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沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案教学目标：1.了解四舍五入法的概念和作用。
2.掌握四舍五入法的基本步骤。
3.能够灵活运用四舍五入法进行数据的处理。
重点难点：1.四舍五入法的概念和作用。
2.四舍五入法的基本步骤。
3.能够灵活运用四舍五入法进行数据的处理。
教学准备：1.教师准备教学课件，教具。
2.学生需要带计算器、笔等学习用具。
教学过程：一、导入环节1.通过数学之星、数学零食等短小精干的数学游戏，启发孩子们对数学的兴趣，切实增强学生学习数学的积极性和自信心。
2.引出今天的主题：四舍五入法。
二、新课讲解1.概念：四舍五入是用最接近原数且尾数【>等于 5】的前一整数代替原数的一种算法。
例如：（1）将 1.2315 四舍五入取整为 1。
（2）将 7.815 四舍五入取整为 8。
2.作用：四舍五入法可使数据更加准确，便于人们进行科学计算。
3.基本步骤：（1）确定要舍入的位数（即决定要保留多少位数）。
（2）看舍弃位数对后一位的影响（数字大小是否会改变）。
（3）根据舍弃位数对后一位的影响，判断舍入规则。
（4）按照舍入规则，将原数舍入。
例如：将 12.3678 保留 2 位小数（1）确定要舍入的位数为小数点后第 3 位。
（2）被舍弃的数字是 7（小数点后第 3 位），且 7 大于 5，会对第 4 位的 8 产生影响，影响后结果变成 12.37。
（3）按照舍入规则，将原数舍入，得到保留 2 位小数后四舍五入为 12.37。
三、练习环节1.让学生自行计算下列数据，然后进行四舍五入：（1）256.7564（保留两位小数）（2）23.350（保留一位小数）（3）6.6175（保留三位小数）（4）12.354（保留两位小数）2.为了加深学生对四舍五入作用和方法的印象，在课堂上可以集思一下如何对一个数据进行正确的四舍五入处理。
四、总结归纳1.要求学生根据所学知识，自己总结出如何正确使用四舍五入进行数据处理。
沪教版四年级上册《四舍五入法（第一课时）》数学教案一、教学目标1.了解四舍五入的概念与原则；2.掌握将数字四舍五入到个、十、百位的方法；3.能够在实际生活中应用四舍五入法。
二、教学重点与难点1.教学重点：四舍五入的概念与方法；2.教学难点：将数字四舍五入到不同位数时的处理方法。
三、教学准备1.教师备课材料：课件、教案；2.学生学习材料：课本、练习册。
四、教学流程1.入门导引（5分钟）–与学生一起讨论“四舍五入”在生活中的应用；–引入本课内容，讲解四舍五入的基本概念。
2.四舍五入到个位数（10分钟）–讲解四舍五入到个位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
3.四舍五入到十位数（10分钟）–讲解四舍五入到十位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
4.四舍五入到百位数（10分钟）–讲解四舍五入到百位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
5.综合练习（10分钟）–给学生几道综合练习题，让他们运用课上所学的知识进行解答；–对答案，强化学生对四舍五入法的掌握程度。
6.实际应用（5分钟）–将四舍五入法运用到实际生活中的例子中，让学生加深理解；–对课程进行总结，并进行课后作业布置。
五、教学评估1.入门导引：通过学生的初始讨论，检查学生对四舍五入的初步了解。
2.各环节训练：在训练过程中，及时给予学生反馈，检查学生对每个环节的上手效果。
3.综合练习：检查学生对四舍五入法的综合应用能力。
4.课程总结：通过课程总结，检查学生对四舍五入法的整体掌握程度。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习；2.在家里找一些实际例子并尝试使用四舍五入法。
七、教学反思本节课紧扣教材内容，增加练习和实际应用环节，能够有效提高学生的掌握程度。
但本节课的难点在于如何考虑学生的兴趣，提高其学习积极性，这方面需要在今后的教学中加强。
四舍五入法教学目标：1．会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；2．会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。
3.通过观察、分析、比较掌握找整万数、整十万数、整百万数的方法。
4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
教学过程：一、复习引入。
1．6×28的积大约是多少？为什么？2．说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？3．引出课题：凑整（板书）[从学生已有的知识、经验出发，即从估算、凑整引入，在复习旧知的基础上为新知学习作好铺垫。
]二、分层学习。
（一）相邻的整万数。
1．写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。
（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？[由于学生对相邻的数已经有了初步认识，而且a、b、c、d四个点在数射线上的位置也比较明了。
所以，教师可以发挥学生的学习主动性，让学生自己尝试解决问题，观察和发现与一个数相邻的整万数，在此基础上引导学生找出与一个数最接近的整万数。
]2．写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）试写出与24975相邻的整万数。
（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。
（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。
36937 872098[本环节教学内容脱离了数射线的支撑，对于写出与一个数相邻的整万数，应该说还是比较容易的；但脱离了数射线的支撑让学生找出与一个数最接近的整万数，这时显得比较困难。
对此，教师组织学生讨论，在没有数射线的情况下怎样又快又正确地找出与一个数最接近的整万数，这是很有必要的。
四舍五入课堂引入“半以上为时，以下为退，退以配前为强，进以配后为弱”是什么意思呀？是指多则进，少则退吗？那同学们知道数学与生活息息相关，这句话也包含了我们数学中的一个知识点呢。
是什么呢？知识梳理要点一：利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数，并找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数要点二：认识面积单位1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米例题分析【例1】3□549最接近30000，□中可以填哪些数？【难度】★【例2】□73201最接近800000，□中可以填哪些数？【难度】★【例3】用四舍五入法把8□7694凑成整十万数约是800000，□中最大填（）；若凑成900000，□中可以填（）。
【难度】★【例4】写出下面各数前后相邻的整万数。
（1）40600；（2）35010；（3）18709；（4）62599【难度】★【例5】分别写出与56435900最接近的整万数、整十万数、整百万数。
（1）整万数：_______________ 56435900 ____________________（2）整十万数：_______________ 56435900 _____________________（3）整百万数：_______________ 56435900 _____________________【难度】★★【例6】将下列各数四舍五入到千位、万位、十万位、百万位。
【难度】★★【例7】将下列各数四舍五入到万位。
（1）9999≈（2）56082000≈（3）445219≈（4）1090789≈（5）11167≈（6）9999123≈【难度】★★【例8】填空：（1）一个数，百万位上是6，万位上是5，千位上是5，其余数位上都是0，这个数写作（），读作（），用四舍五入法省略万后面的尾数约是（）万。
（2）用四舍五入法把484000改写成“万”作单位最接近数的是（）。
