我们给自己定规则

一、教案基本信息教案名称：《我们给自己定规则》课时安排：2课时（90分钟）适用年级：小学五年级教学目标：1. 让学生理解规则的重要性，认识到生活中规则的作用。

2. 培养学生自觉遵守规则，自觉维护秩序的意识。

3. 引导学生学会制定简单的规则，并能够自觉遵守。

教学重点：1. 规则的作用和重要性2. 学会制定规则并自觉遵守教学难点：1. 让学生理解规则与自由的关系2. 培养学生自觉遵守规则的习惯二、教学方法1. 情景模拟：通过生活场景模拟，让学生体验规则的重要性。

2. 小组讨论：分组讨论规则的意义和制定方法，培养学生的合作意识。

3. 案例分析：分析违反规则的案例，让学生认识到违反规则的后果。

4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验规则对不同人物的影响。

三、教学准备1. PPT课件：制作相关的PPT课件，展示规则的重要性和制定方法。

2. 教学视频：准备相关的教学视频，用于情景模拟和案例分析。

3. 小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，方便学生分组讨论。

四、教学过程第一课时：1. 导入：通过一个生活场景，让学生体验没有规则的混乱。

2. 情景模拟：展示一个有规则的生活场景，让学生体验规则带来的秩序。

3. 案例分析：分析违反规则的案例，让学生认识到违反规则的后果。

4. 小组讨论：分组讨论规则的意义和制定方法，培养学生的合作意识。

5. 总结：引导学生认识到规则的重要性，自觉遵守规则。

第二课时：1. 复习导入：回顾上一课的内容，引导学生进一步理解规则的重要性。

2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验规则对不同人物的影响。

3. 教学视频：观看相关的教学视频，加深学生对规则的认识。

4. 小组讨论：分组讨论如何制定适合自己的规则，并能够自觉遵守。

5. 总结：引导学生学会制定简单的规则，并能够自觉遵守。

五、作业布置1. 让学生回家后，与家人一起制定家庭规则，并自觉遵守。

2. 写一篇关于规则重要性的心得体会。

六、教学反思通过对本节课的教学，我认识到规则的重要性，以及培养学生自觉遵守规则的意识。

第三单元《我和规则交朋友》——《我给自己定规则》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》——《我给自己定规则》【教材简析】三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》的主题是学校生活内容，帮助学生了解、认识同学之间、学习活动、班集体、师生之间以及学校生活的规则等方面。

让学生认识和同学之间的相处之道，认识规则的意义，学会合作，养成遵守规则的态度和习惯，懂得有付出就一定有收获的道理。

其中，主题三“我给自己定规则”这一课题的内容贴近学生的生活实际，教材展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。

此外，教材还通过再现班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情景，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。

在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

【学情分析】学生在学习生活中认识了许多规则，如学校常规、班级制度、小学生守则、交通规则、文明公约等，这些规则是必须遵守的。

然而，对于那些没有明文规定的习俗习惯，那些约定俗成的规则，或在无人监督的情况下是否应该履行规则，学生的认识水平就有所偏颇。

例如，在学校里，学生都会自觉地排队领饭，如果有人不守秩序就会受到他人的谴责；但这些学生上公共汽车时却会受周围人的影响，男女老少挤作一团，忘记了守秩序，讲规则。

又如，当外出看电影时，有的学生自备垃圾袋，把果皮、纸屑放在袋里，等待电影散场再扔到垃圾箱里，自觉地维护公共场所的卫生；而也有一些学生会随手将包装袋扔在座位下面，当问及他这样做的理由时，他会毫无顾忌地回答：“我妈妈说没有垃圾箱，扔地上就行了。

2019年精选小学三年级上册政治思品第三单元我和规则交朋友3 我们给自己定
规则人教版课后辅导练习二十三
第1题【单选题】
面对有些规则，我有自己不同的看法，我会( )
A、先遵守，然后再按自己的想法
B、不遵守这些规则，以自己的意愿为主
C、遵守规则，如何不合理再商讨改进
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
班级里制定规则的时候要注意。

( )
A、谁的权力大，谁说了算
B、考虑多数人的利益，公平
C、成绩好的说了算
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
路遇他人应( )。

A、靠左侧行走
B、主动侧身让路
C、快步行走，不用理睬
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列哪些做法是错误的( )
A、秋天的公路很干净，奶奶在上面晒了很多的萝卜干
B、明明不让小伙伴在马路上踢足球
C、在马路上行走，见到车辆要主动让行
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
下楼梯的时候，几个同学的行为不正确的是( )
A、在楼梯上打打闹闹，这样可以得到锻炼。

B、靠左侧走
C、靠右侧走
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
班级制定规则时，要注意( )
A、不能太多，要有可行性和操作性
B、多多益善
C、班长决定就好了
【答案】：
【解析】：。

2019-2020年三年级品德与社会上册我们给自己定规则教案人教新课标版一、教学目标1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。

大家定的规则，需要大家来共同遵守。

2．懂得遵守规则靠自觉。

二、教学重点让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。

懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

教学难点明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

三、课前准备a)教学课件b)搜集有关违规造成的恶果的事例。

四、教学过程（一）看图引入a)出示教材插图b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

（二）学文明理1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。

思考以下问题：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。

）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。

）（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。

）3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1）让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。

规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

（三）活动天地1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。

2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。

（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。

教案检印：课题我们给自己定规则编号20150310授课时间月日课时安排3 第节教学目标（重点、难点）1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。

大家定的规则，需要大家来共同遵守。

2．懂得遵守规则靠自觉。

教学重点、难点1、让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。

懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

2、明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

关键体会规则是大家制定的。

教具多媒体课件教学过程（主要教学环节、教法、学法）（一）看图引入a)出示教材插图b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

（二）学文明理1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。

思考以下问题：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。

）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。

）（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。

）3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1）让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。

规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

（三）活动天地1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。

2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。

（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

我们给自己订规则“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

班级：___________姓名：___________得分：___________我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

2019年精选小学政治思品三年级上册3 我们给自己定规则人教版课后练习-含答案解析第三篇第1题【单选题】面对有些规则，我有自己不同的看法，我会( )A、先遵守，然后再按自己的想法B、不遵守这些规则，以自己的意愿为主C、遵守规则，如何不合理再商讨改进【答案】：【解析】：第2题【单选题】路遇他人应( )。

A、靠左侧行走B、主动侧身让路C、快步行走，不用理睬【答案】：【解析】：第3题【单选题】班级制定规则时，要注意( )A、不能太多，要有可行性和操作性B、多多益善C、班长决定就好了【答案】：【解析】：第4题【判断题】看到别人违背规则了，我也可以违背规则。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】乘坐车辆的时候，排好队，不要大声喧闹。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】到图书室看书的时候，保持安静。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】如果老师没有看见，我们就可以不遵守规则。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】不遵守规则，可能会造成很多______.A恶果【答案】：【解析】：第9题【填空题】在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方面的愿望发生冲突时，就要______.A互相协商【答案】：【解析】：第10题【问答题】家有家规，同学们已经知道了制定规则的有关要求，就请你和爸爸妈妈商量着一起制定一个家庭公约吧。

A第一条家人互相帮助，热心社区公益；第二条家人不可吵架，友善对待邻居；第三条说话和气礼貌，不要高声大嗓；第四条家人分担家务，保持家庭整洁；第五条尊老爱老孝老，爱幼尊幼育幼等【答案】：【解析】：。

《我们给自己定规则》教案设计第一章：认识规则1.1 教学目标让学生理解规则的概念和重要性。

引导学生认识到规则对于社会和个人发展的作用。

激发学生对学习规则的兴趣。

1.2 教学内容规则的定义和特点规则的重要性规则的种类和作用1.3 教学活动引入话题：讨论规则在日常生活中的应用，如交通规则、学校纪律等。

小组讨论：学生分成小组，讨论规则对于社会和个人的重要性。

第二章：自我制定规则2.1 教学目标培养学生自我制定规则的能力。

引导学生认识到自我制定规则的意义。

2.2 教学内容自我制定规则的方法和步骤自我制定规则的意义和好处良好自我管理习惯的培养2.3 教学活动引入话题：讨论自我制定规则的好处，如提高效率、培养责任感等。

小组讨论：学生分成小组，讨论如何制定适合自己的规则。

第三章：遵守规则3.1 教学目标让学生理解遵守规则的重要性。

培养学生自觉遵守规则的习惯。

引导学生尊重他人，维护社会秩序。

3.2 教学内容遵守规则的重要性自觉遵守规则的方法和技巧尊重他人，维护社会秩序的意义3.3 教学活动引入话题：讨论遵守规则在日常生活中的应用，如排队等候、遵守交通规则等。

小组讨论：学生分成小组，讨论如何自觉遵守规则。

第四章：规则的适应与改进4.1 教学目标培养学生适应不同规则的能力。

引导学生理解规则的改进和适应的必要性。

培养学生积极参与规则改进的意识。

4.2 教学内容适应不同规则的方法和技巧规则改进的必要性和意义积极参与规则改进的方式和途径4.3 教学活动引入话题：讨论在不同情境下适应和改进规则的例子，如学校规定、家庭规则等。

小组讨论：学生分成小组，讨论如何适应和改进规则。

第五章：案例分析与讨论5.1 教学目标培养学生分析问题和解决问题的能力。

引导学生通过案例分析，深入理解规则的重要性和遵守规则的必要性。

培养学生的批判性思维能力。

5.2 教学内容案例分析的方法和技巧通过案例深入理解规则的重要性和遵守规则的必要性批判性思维能力的培养5.3 教学活动引入话题：教师提供一些案例，如违反规则导致的后果等。

《我们给自己定规则》教案【教学目标】情感•态度•价值观目标：体会规则是由大家共同制定的。

自觉地遵守规则。

能力目标：体验规则的制定过程，初步尝试能够自己定规则。

知识目标：理解规则的产生，懂得遵守规则靠自觉。

【教学重点】让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。

懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

【教学难点】明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

【课前准备】1、多媒体课件。

2、搜集有关违规造成的恶果的事例。

【教学过程】一、游戏导入，体验规则。

1、师：同学们，在秋季运动会中大家都非常团结，表现很棒，特别是全班接力赛跑我们获得了第一名。

老师这儿有几张开运动会时拍的几张照片，你们想不想欣赏一下呀？拿出几张学生比赛时的照片，要求学生分组在2分钟的规定时间内快速传阅欣赏。

（预设：学生会因为想多欣赏一下而发生争吵）2、师：同学们，时间到了，欣赏活动到此结束。

（教师收回照片）你们都欣赏完这些照片了吗？（学生回答）3、师：为什么有的组能在规定的时间内欣赏完这几张照片？而有的组却吵吵闹闹，相互争抢，还有人没有欣赏到？（学生自由讨论）4、师引导：原来是他们太喜欢这些精彩的照片，因为在传阅时出现矛盾，所以造成有的同学很遗憾没有欣赏到照片。

那我们应该如何协商解决这个矛盾呢？（学生自由回答：需制定规则），今天我们就学着给自己定规则。

（出示课题：我们给自己定规则。

）二、开展活动，体验定规则。

（一）、活动一：向你学习。

1、师：规则是怎样制定的？看三（3）班的同学正在制定课间活动规则呢。

让我们去学习学习吧！（出示多媒体课件：利用教材插图配的动画）2、请学生思考并回答以下问题，教师给予适当引导。

（1）为什么要定规则？（2）在规则中要注意什么？（3）规则需要得到谁的认可？（二）活动二：尝试定规则。

1、师：刚才我们认真观看了三（3）同学制定规则的活动过程，我们也赶快行动起来，为我们刚才的照片传阅活动定个规则吧。