小学五年级语文教案——《海上日出》第3自然段.doc

《海上日出》教案一、教学目标1.了解并理解《海上日出》的故事情节和主题。

2.掌握小说中的关键词汇和表达方式。

3.培养学生阅读和理解文学作品的能力。

4.培养学生批判性思维和文学赏析能力。

二、教学重点1.理解《海上日出》的故事情节和主题。

2.掌握小说中关键词汇的意义和使用方式。

三、教学内容1.《海上日出》简介：介绍小说的背景、作者和主要情节。

2.关键词汇梳理：整理小说中出现的关键词汇，帮助学生理解和运用。

3.阅读与讨论：学生阅读《海上日出》，然后展开讨论，分享对小说情节和主题的理解。

4.文学赏析：引导学生从多个角度进行文学赏析，如人物塑造、意象运用等。

四、教学过程1.导入：通过展示一张日出的图片或播放一段海洋声音，激发学生对《海上日出》的兴趣。

2.介绍《海上日出》：简要介绍小说的背景、作者和主要情节，让学生对故事有一个初步了解。

3.关键词汇梳理：列出小说中的关键词汇，并逐个解释其意义和用法。

例如，海洋、黎明、命运等。

4.阅读与讨论：让学生阅读《海上日出》，然后组织小组讨论，分享对小说情节和主题的理解。

可以提供一些问题引导讨论，如主人公的成长过程、他与海洋的关系等。

5.文学赏析：引导学生从多个角度进行文学赏析，如人物塑造、意象运用等。

可以提供一些文学赏析的问题，如小说中的意象有何特点、作者通过描写海洋传达了怎样的主题等。

6.总结：对学生的讨论和赏析结果进行总结，强调小说的价值和意义。

五、教学资源1.《海上日出》的电子版本或纸质版2.日出的图片或海洋声音的录音片段3.关键词汇的解释和示例六、教学评价1.学生对关键词汇的掌握程度：通过课堂练习或小测验评估学生对关键词汇的理解和运用能力。

2.学生对《海上日出》情节和主题的理解程度：通过小组讨论和个人写作评估学生对小说的理解深度。

3.学生的文学赏析能力：通过提供文学赏析问题和学生的表现评估其对小说的赏析能力。

七、延伸阅读推荐1.《老人与海》2.《无声告白》3.《1984》以上是《海上日出》教案的一份简要教学大纲，希望能够帮助您进行相关教学活动的准备和组织。

《海上日出》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“一刹那、负着重荷、努力上升、放光、透亮、冲破、强大、力”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描写了天气晴好和云雾弥漫两种情境下的日出奇观。

3.学习作者细致观察、抓住特点的写作方法，体会作者用词的精确。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解日出过程的景色及作者用词的精确。

三、教学难点学习作者细致观察、抓住特点的写作方法。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学时间：两课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，当阳光洒在海面上的时候，你见过海上日出的美景吗？那是一种怎样的美景呢？我们一起来看看巴金是怎样为我们描绘的。

（板书课题）学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.默读课文，分别找出描写天气晴好和云雾弥漫时的日出景象的段落。

3.交流反馈。

4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。

重点指导“镶、刹那”。

通过课件演示理解“一刹那”的意思。

找近义词“一瞬间”、“霎时”、“转眼之间”。

5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。

教师归纳梳理，准备交流讨论。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢哪种日出时的景象？为什么？找一找，画一画有关的语句。

将体会写到本子上，准备交流。

教师巡视指导。

2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语段。

重点指导以下语段：（1）“果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

”句中“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”等词语准确地描绘了太阳慢慢升起的动态。

指导学生反复朗读体会。

进行有感情的朗读训练。

你还从哪些地方体会到了太阳的上升时很吃力的？引导学生结合前文关于天空是一片浅蓝，颜色很淡；转眼间天边出现了一道红霞；红霞的范围慢慢扩大这些描写来理解太阳上升时很吃力这一点。

《海上日出》课文教案《海上日出》课文教案（精选5篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺为大家收集的《海上日出》课文教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《海上日出》课文教案篇1【教学目标】1、知识技能(1)学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

(2)探究理解文中重点语句的含义。

(3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。

2、过程与方法(1)通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

(2)通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

(3)在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

【教学重点】品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。

【教学难点】体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。

【教学环境及资源准备】在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性;学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。

【教学方法】本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

【教学过程】一、视听冲击，融入情境。

1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。

你见过日出吗?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗?(播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段)。

《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。

2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。

3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。

教学重点：分析剧情和人物的特点。

教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。

教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。

在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。

《日出》便是这少数优秀作品之一。

阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。

第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。

第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。

课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。

《海上日出》教案优秀6篇《海上日出》教案篇一读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探《海上日出》是一篇“看图学文”课文。

课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。

教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。

那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。

读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。

通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

二、评画学文，品味语言。

看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。

评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。

如第3自然段第一句话是这样的：“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。

生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。

生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。

否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。

就这么短短的'一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。

这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。

在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。

三、赏画诵文，积累语言。

在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

课文《海上日出》优秀教学设计2学校及学生状况分析：我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。

对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。

所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。

教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。

2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。

3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

课前准备：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。

教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。

学具准备：图画纸，彩色笔教学过程：第一课时一、联系生活，谈话引入1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。

经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。

“早晨追踪”活动卡追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽时间__________地点__________参加人员__________记录员__________（一）观察记录日出前_______________________________________________日出时_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受_______________________________________________（三）摘录与“日”有关的词、句。

《海上日出》教案
教学目标:
1.理解并熟悉《海上日出》这篇散文的内容和结构;
3.培养学生对大自然的欣赏和对生活的感悟能力;
4.提高学生的阅读能力和写作水平。

教学重难点:
1.理解并分析《海上日出》中的记叙描写和抒情描写;
3.培养学生的审美情趣和提高学生的写作能力。

教学准备:
1.教师准备复印或投影的《海上日出》散文;
2.复印或投影的学生课堂笔记本。

教学过程:
Step 1：导入(10分钟)
Step 2：阅读与理解(20分钟)
1.教师让学生自己静读《海上日出》，并注重理解散文的中心思想、情感表达和描写手法。

Step 3：探究与研讨(30分钟)
1.教师组织学生进行小组讨论，交流各自对散文的理解和感受。

学生可以就文章的主题、作者的写作技巧、语言的生动形象等方面进行讨论。

2.每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，并与全班进行研讨和辩论。

Step 4：总结与归纳(10分钟)
教师带领学生总结本节课的主要内容和收获，引导学生认识到散文的语言生动易懂、意境丰富，并强调文学作品的审美价值。

Step 5：写作延伸(30分钟)。

《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。

《海上日出》是巴金的名作。

她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。

基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。

3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。

二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。

三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。

⑵教学课件。

四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。

五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。

2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。

3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。

另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。

（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。

⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。

3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。

随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。

五年级语文上册《海上日出》优秀教案通用一、教学内容本节课选自五年级语文上册第四单元《海上日出》。

教学内容包括课文阅读理解、生字词学习、语法知识及写作技巧。

具体章节内容为：第一部分，课文阅读，引导学生理解作者描绘海上日出的景象；第二部分，生字词学习，掌握课文中出现的生字词及短语；第三部分，语法知识，分析课文中的精彩句子及句式结构；第四部分，写作技巧，学习如何运用形象的语言描绘自然景观。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者描绘的海上日出景象，培养学生的审美情趣；2. 掌握课文中生字词，提高学生的词汇量；3. 学会运用课文中的精彩句子进行仿写，提高学生的写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生字词、语法知识及写作技巧。

教学重点：理解课文内容，培养学生的审美情趣，提高写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示海上日出的图片，引发学生对大自然的赞美之情，为新课的学习做好情感铺垫；2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，了解海上日出的景象，引导学生分析课文中的关键词语，如“金光”、“灿烂”等，帮助学生理解课文；3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆；4. 语法知识：分析课文中的精彩句子，让学生学会运用修辞手法，如比喻、拟人等；5. 写作技巧：引导学生学习作者描绘自然景观的方法，进行仿写练习；6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识；8. 课后作业布置：布置作业，让学生课后进行巩固。

六、板书设计1. 课题：《海上日出》2. 生字词：金光、灿烂、一刹那、波涛汹涌等；3. 精彩句子：太阳像一颗红色的宝石镶嵌在天空；4. 写作技巧：如何描绘自然景观。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空；（2）仿写课文中的精彩句子；（3）运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个自然景观。

《海上日出》优秀教案优秀3篇课文《海上日出》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课生字词。

2．联系全文正确理解句子所表达的意思。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。

（三）德育渗透点感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。

（四）美育渗透点让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。

二、学法引导仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。

三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

（二）难点凭借语言文字想像的动态过程。

（三）解决办法课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

四、课时安排二课时五、教具学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1．教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。

2．学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。

2．谁看过？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容）（二）整体感知1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。

注意正音：一纵一纵（）一刹（）那镶（）（三）目标完成过程及重点难点学习1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。

地点——在海上。

环境——周围很静。

事件——看日出。

“常常”说明“我”多次观察日出。

）2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

小学语文课文《海上日出》的教案•相关推荐小学语文课文《海上日出》的教案（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文课文《海上日出》的教案，希望能够帮助到大家。

小学语文课文《海上日出》的教案篇1［教学目标］1、会认4个生字，会写9个生字。

2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。

［教学重难点］学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。

（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1、简介作家。

巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。

1904年出生，四川成都人。

1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。

他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。

三、指导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4、画出描写最美的海上日出的句子。

作者观察到几种情况下海上日出的景象？四、交流自学情况1、读准字音，理解词义。

2、指名按自然段朗读课文。

（注意：读得流利、正确）3、讨论：（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。

小学语文课文《海上日出》教案(3)小学语文课文《海上日出》教案4目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培育观察能力，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培育观察能力，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1、练习背诵课文2、识记生字小学语文课文《海上日出》教案5本课教材分析：《海上日出》是四班级下册第9单元的一篇主体课文。

选自巴金的散文集《海行杂记》。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

《海上日出》教案〔通用5篇〕《海上日出》教案1 教学重点培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。

教学时间两课时。

第一课时一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有非常壮观的。

今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。

二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。

指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

小黑板出示生字，检查读音。

注意“范”、“辨”、“扩”。

三、讲读课文。

指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。

实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。

那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

日出前天空的风光有什么变化？默读第三自然段。

太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

请详细描绘太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的风光。

这两个自然段讲的是什么。

用自己的话说说太阳升起的全过程。

《海上日出》教案2 设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。

充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

五年级语文《海上日出》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱之情。

1.3学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，让学生在阅读中感受语言美。

2.2利用图片、视频等辅助教学手段，增强学生对海上日出的直观感受。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3.2培养学生独立观察、思考、表达的能力。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习作者观察事物的方法。

2.教学难点：2.1体会作者对海上日出的喜爱之情。

2.2培养学生独立观察、思考、表达的能力。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示海上日出的美丽景色，引导学生说出自己对日出的感受。

1.2邀请学生分享自己看到的日出，激发学生对海上日出的兴趣。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知海上日出的美丽。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、感情的表达。

3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

3.2学生用自己的语言概括海上日出的特点。

4.学习作者观察事物的方法4.1教师引导学生关注课文中的观察方法，如：按时间顺序、由远及近、由上到下等。

4.2学生举例说明自己运用这些方法观察到的景物。

5.体会作者情感5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，如：喜爱、赞美等。

5.2学生用自己的语言表达对海上日出的喜爱之情。

6.拓展延伸6.1教师出示相关图片，让学生根据图片发挥想象，创作一段关于海上日出的文字。

6.2学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。

7.2学生用自己的语言概括本节课的学习收获。

四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写课文，注意生字词的掌握。

1.2观察一次日出，用日记的形式记录下来。

2.课堂作业：2.1完成课后练习题。

2.2根据课文内容，创作一段关于海上日出的文字。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到海上日出的美丽，激发了学生对大自然的热爱之情。

课文《海上日出》教学设计优秀3篇《海上日出》教案篇一一、教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。

教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。

然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：多媒体课件六、教学过程：一、导入新课大家欣赏过日出的壮美景观吗？那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。

二、学生交流搜集的有关巴金的资料教师补充出示课件作者简介巴金，著名作家，原名李芾甘。

1904年生，四川成都人。

1927年到法国留学，1928年底回国。

1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。

四、学生交流看后感受。

五、处理生字词1、指生读，齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。

）六、自读课文，学生质疑七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决1、本文是按什么顺序写的？2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？3、日出时的景象是怎样变化的？（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？（2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？（3、个别读第三自然段。

语文S版五年级语文上册《海上日出》教案一、教材分析本课教材为《海上日出》，是五年级语文上册的第三单元。

本课主要通过讲演、问答、读文等方式，让学生了解海上日出的神奇景象，理解海洋的力量并进一步感受海洋的宽广与深邃。

本课旨在通过深入浅出的方式，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。

二、教学目标知识与技能1.学习词语：板鸭、埋、飘荡、浸泡、潮汐、波涛等。

2.理解课文内容，能够简单概括海上日出的特点。

3.培养阅读理解能力，能够准确把握课文中文字的含义。

情感态度与价值观1.通过了解海上日出，培养学生对大自然的热爱和心灵的宽广。

2.感受海洋的力量和深邃，学会珍惜自然资源。

三、教学重、难点1.重点：学生能够准确理解课文内容，概括海上日出的特点。

2.难点：培养学生对大自然的热爱，理解海洋的力量和深邃，关注环保问题。

四、教学方法1.游戏法，通过海洋动态图和视频的展示，调动学生兴趣，激发情感。

2.阅读理解方法，在认真阅读课文的基础上，加强对单词、短语、句子等的理解。

3.思维导图法，通过思维导图，把学生与大自然的联系融入到教育教学之中，使学生更好的理解课文。

五、教学过程Step 1：导入1.海洋视频分享教师播放一段有关海洋的视频，让学生感受海洋的美丽和宽广，激发学生对海洋的兴趣。

2.学生猜想教师提出问题：“海上日出是怎么来的？”，让学生自由发散想象和猜想，激发学生主动思考。

Step 2：讲解与体验1.讲解海上日出的神奇景象，引导学生感受海洋的力量和深邃。

并播放他人的海上日出记录，使学生了解海上日出的真实情况。

2.饮食体验，教师准备板鸭并邀请学生品尝板鸭，使学生感受到板鸭与海洋之间的联系。

也可以准备一些海洋动物相关的食物，引导学生理解海洋资源。

Step 3：阅读理解1.让学生自己朗读课文，重点抓取出現的关键词语。

2.教师通过组合式问答引导学生深入理解：例如，“什么是海上日出？”，“海上日出为什么如此神奇？”“在我们生活中，有什么与海上日出相关的事物和食品？”3.利用思维导图工具，联系生活，让学生思考如何在日常生活中保存海洋，关注环保问题。

《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。

教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。

小学语文《海上日出》的教案•相关推荐小学语文《海上日出》的教案范文（通用14篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文《海上日出》的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《海上日出》的教案篇1一、教学目标：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。

难点：体会作者表达的思想感情。

三、使用媒体：课件。

四、教学课时：两课时。

五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。

这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。

（注意：读得流利、正确。

）3、讨论。

①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。

）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。