信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告

多元化教学方法
针对不同学习需求和个性差异， 采用多种教学方法相结合的方式 ，提高教学效果。
信息技术与教学方法的融合
信息技术在教学方法中的应用
01
利用信息技术手段，如多媒体、网络等，辅助教师更好地呈现
教学内容，提高教学效果。
信息技术对教学方法的促进
02
信息技术的发展为教学方法的改进和创新提供了更多的可能性
基于信息技术的合作学习
借助信息技术平台，组织学生进行合作学习，培 养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
基于信息技术的混合式学习
将传统课堂教学与网络在线学习相结合，实现优 势互补，提高教学质量和效果。
04
信息技术环境下教学模式和 教学方法的对比分析
教学模式和教学方法的差异
教学模式方面
在信息技术环境下，与传统教学模式相比，学生的学习方式更加灵活，不再受时间和空间的限制，可 以通过网络平台随时随地学习，同时还可以实现自主学习和个性化学习。而传统的教学模式则以教师 为中心，以课堂讲授为主要方式，注重知识的传授和灌输。
研究方法
采用文献调研、案例分析、实证研究等多种 方法相结合，对信息技术环境下教学模式和 教学方法进行深入探讨和分析，提出创新性
的解决方案。
研究目的与问题
研究目的
通过对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究，提高教育教学质量 和效果，促进学生的全面发展。
研究问题
研究信息技术环境下教学模式和教学方法的现状、问题和发展趋势，探索适 应现代教育的创新教学模式和教学方法，解决传统教育教学存在的弊端，提 高教育教学的针对性和实效性。
缺乏深入的理论探讨
尽管本研究已经取得了一些有意义的结论，但是对于一 些深层次的理论问题还没有进行深入的探讨和研究。在 未来的研究中，需要进一步深入探讨相关理论问题，以 便更好地理解和解释信息技术环境下教学模式和教学方 法的创新机制。

信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告尚不完善。

目前，国内外对于信息技术环境下课堂教学的研究还比较少，尤其是针对于农村地区的研究更是缺乏。

国内外的研究主要集中在信息技术的应用和教学模式的探索，但是对于如何有效地整合信息技术与学科教学还存在很多问题。

本课题的研究将针对于农村地区的实际情况，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，从而为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。

二）主要创新1、本课题将针对于农村地区的实际情况，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。

2、本课题将通过实践探索教学模式的创新，提高教学效率和教学质量。

3、本课题将形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，促进信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。

三、课题的研究内容和方法一）研究内容1、信息技术环境下课堂教学的现状分析。

2、信息技术与学科教学的整合策略和模式研究。

3、信息技术环境下课堂教学的实践探索。

4、教学模式的创新与教学效果的评价。

二）研究方法1、文献资料法：对于信息技术环境下课堂教学的相关文献进行综合分析。

2、问卷调查法：对于学生、教师进行问卷调查，了解他们对于信息技术环境下课堂教学的态度和看法。

3、实验研究法：通过实验研究，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，提高教学效率和教学质量。

4、统计分析法：对于实验数据进行统计分析，评价教学效果。

四、课题的预期成果和应用前景一）预期成果1、形成一套适合农村地区的信息技术与学科教学整合策略和模式。

2、探索出一种适合农村地区的教学模式，提高教学效率和教学质量。

3、形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，促进信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。

二）应用前景1、为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。

2、促进信息技术在教学中的应用，提高教学效率和教学质量。

中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”阶段性（中期）课题工作报告黑龙江省富裕县实验中学课题组一、课题概况课题名称：信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究课题立项：我校所申报的“信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究”课题是中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题。

课题目标：1、通过研究信息技术环境下新课程实施的教学模式和教学方法，有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。

2、通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。

3、通过课题研究促进学生的自主发展。

4、通过课题的研究和教学实践，总结出信息技术环境下教学模式和教学方法，这些新的教学模式和教学方法，将会丰富已有的教学模式和教学方法，将实验学校建设成现代教育技术应用的示范校，以此推动周边学校教育信息化水平。

课题内容：1．深入学习教育信息化理论，提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展。

开展信息技术的校本培训，提高教师学生信息社会学习能力，构建教育技术与教师教育终身学习体系。

2．对信息技术与新课程进行整合研究，深入开展学科的有效整合研究。

如：信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究；信息技术环境下教学管理的创新研究；信息技术环境下历史（语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、音体美等）教学创新研究。

3．继续进行校本教学网站建设的研究，我们以前资料积累很多，但缺乏科学的管理，要加强资料的归类，做好便捷检索工作，使研究成果发挥最大作用。

研究方法：我们对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究方法是行动研究法，学者卡尔与凯米斯（carr，＆ Kemmis,1986）所界定的定义：“行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效。

《物联网技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告物联网技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告研究背景近年来，物联网技术的快速发展给教育领域带来了新的机遇和挑战。

传统的教学模式和教学方法在物联网技术环境下可能无法有效地满足学生的需求和教育目标。

因此，对于物联网技术环境下教学模式和教学方法的创新研究具有重要意义。

研究目的本研究旨在探讨在物联网技术环境下，如何创学模式和教学方法，以提高教学效果和培养学生的综合能力。

具体目标包括：1. 分析物联网技术对教学的影响；2. 探讨适应物联网技术环境的教学模式和教学方法；3. 实践并评价创学模式和教学方法的效果。

研究内容和方法本研究将基于相关理论和实践，从以下几个方面展开研究：1. 分析物联网技术对教学的影响：通过文献综述和案例研究，分析物联网技术对教学模式和教学方法的影响。

2. 探讨适应物联网技术环境的教学模式和教学方法：结合教育技术和物联网技术，提出适应物联网技术环境的教学模式和教学方法。

3. 实践并评价创学模式和教学方法的效果：在实际教学中应用创学模式和教学方法，并通过问卷调查和成绩分析等方法评价其效果。

研究意义和预期成果本研究的意义在于促进教育领域的教学模式和教学方法的创新，提高教学效果和培养学生的综合能力。

预期的研究成果包括：1. 对物联网技术对教学的影响进行深入分析和研究；2. 提出适应物联网技术环境的创学模式和教学方法；3. 实践并评价创学模式和教学方法的效果，并提出改进建议。

研究计划本研究计划将分为以下几个阶段：1. 阶段一：文献综述和案例研究，分析物联网技术对教学的影响，预计完成时间为1个月；2. 阶段二：提出适应物联网技术环境的教学模式和教学方法，预计完成时间为2个月；3. 阶段三：实践并评价创学模式和教学方法的效果，预计完成时间为3个月；4. 阶段四：编写研究报告，预计完成时间为1个月。

研究预算本研究预计需要以下预算：1. 文献调研和应用软件费用：5000元；2. 实验设备购置费用：8000元；3. 实践评价费用（问卷调查、数据分析等）：3000元；4. 研究报告撰写和发表费用：2000元。

信息技术环境下高校研究性教学的理论与实践的开题报告
研究背景
随着信息技术的快速发展，高校教育也随之发生了巨大变化。

研究性教学作为高校教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和创新能力具有重要作用。

许多高校纷纷探索基于信息技术的研究性教学方法，促进学生的主动学习和思考，培养其解决问题的能力和创新意识。

然而，这一领域的研究还不够深入和全面，需要进一步探索。

研究目的
本研究旨在探讨信息技术环境下高校研究性教学的理论与实践，以期提出一些有效的教学模式和方法，为高校研究性教学的优化提供参考。

研究方法
本研究主要采用文献综述和案例分析相结合的方法。

首先，通过收集相关文献，了解信息技术环境下高校研究性教学的现状和发展趋势；其次，通过对几所高校的研究性教学案例进行分析比较，总结有效的教学模式和方法；最后，基于研究结果提出对高校研究性教学的一些建议和展望。

研究内容
本研究主要探讨以下几个方面：
1. 信息技术环境下高校研究性教学的基本概念和特点；
2. 信息技术环境下高校研究性教学的优势和挑战；
3. 信息技术环境下高校研究性教学的教学模式和方法；
4. 信息技术环境下高校研究性教学的评价体系和方法。

研究意义
本研究旨在深入探讨信息技术环境下高校研究性教学的理论和实践，从而为高校教育的发展提供一定的参考和借鉴，有利于促进高校研究性教学的优化和创新。

信息技术的应用与中学教学模式的优化的开题报告一、研究背景随着信息技术的迅速发展，越来越多的教育理论和方法得以应用到实践中。

信息技术的应用为中学教学模式的优化带来了新的机遇和挑战。

目前，中学教育主要以课堂教学为主，但随着信息时代的到来，教师教学模式需要适应学生学习方式的变化，注重互动、合作和创新，才能更好地适应社会发展的需要。

二、研究内容本研究旨在探讨信息技术在中学教学中的应用，以及如何通过信息技术来优化中学教学模式。

具体研究内容如下：1、信息技术在中学教学中的应用现状分析：介绍信息技术在中学教学中的应用现状，包括主要应用领域、具体应用形式等，以及与传统教学模式相比的优势和不足。

2、信息技术对中学教学模式的影响分析：通过分析信息技术在中学教学中的应用，探讨其对中学教学模式的影响，包括课程设计、教育环境、教学过程等方面。

3、信息技术在中学教育中的应用策略研究：基于信息技术在中学教育中的应用需求和优势，研究教师如何合理地利用信息技术，改变传统教学模式，创新中学教学方式，提高教育教学质量。

4、实证研究：通过问卷调查和教学案例分析等方法，对信息技术应用于中学教育的效果进行量化研究和评价，验证信息技术优化中学教育教学模式的可行性和实效性。

三、研究意义本研究将有助于探讨和解决中学教学遇到的问题，并提出相应的解决方案，提高课堂教学效率，促进学生成长和发展。

具体的，本研究将对以下方面产生积极的影响：1、促进中学教学模式的创新，提高中学教学质量。

2、增强教师信息化素养，提升教师教学水平。

3、探究信息技术在中学教育中的应用方式和策略，为中学教育提供指导。

4、为中学教育教学改革提供理论和实践支持。

四、研究方法1、文献研究法：通过查阅大量文献，了解和综合分析国内外有关信息技术在中学教育中的应用和相关研究。

2、问卷调查法：通过对受访者进行问卷调查，了解信息技术应用于中学教育的现状和影响，探讨中学教育教学模式的优化。

3、案例分析法：通过教学案例分析，了解信息技术应用于中学教育的实践经验和效果，探讨中学教育教学模式的创新和改进。

《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告⼀、对课题理论价值和实践价值的论证：以⽹络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

以“信息化带动教育的现代化”为指导⽅针的基础教育改⾰实践已经取得了⼀定成果，但伴随着信息化教育改⾰处于核⼼层次的理念或观念的转变却出现了⼀定程度的偏差。

教育信息化的过程不能简单地认为是将信息技术引⼊课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，⽽应该是在信息技术环境下，通过运⽤教学理论与学习科学，重构教学从⽽促进学⽣理解的过程。

有效教学（Effective Teaching）的理念源于20世纪上半叶西⽅的教学科学化运动，伴随着不同时期的教育理论发展对它的内涵界定也不⼀致。

普遍意义上有效教学涉及诸多的因素，包括教师教学和学⽣学习等，⽽国外学者关于有效教学的研究主要是从教授主义的视⾓研究教师教学的有效性，即识别和归纳出有效教师的特征或品质并加以模仿。

国内关于这⼀问题的研究主要是从学习环境特征，学习任务和活动的效果以及相关的教育成果的⾓度来探讨有效教学的标准。

对⼤量先⾏研究分析后发现，国内外学者主要是从教育学和⼼理学的层⾯对“有效教学”的规律进⾏探讨，特别是主要集中在传统教学要素及其相互作⽤的研究上，⽽对信息技术引⼊课堂所引发的教学结构变化及其应⽤规律、以及各种因素之间相互作⽤的研究较少；其次，对有效教学的设计仍然停留在以时间顺序、因素孤⽴（线性）的“预置”教与学过程基础之上，⽽缺乏以复杂性的视⾓对教与学活动中的各种突发性变化进⾏“⽣成性”的框架设计。

现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

我校是⼀所全新的学校，信息化程度较⾼，在信息技术与课堂教学的整合中积累了⼀些经验，也取得了⼀定的成果，但对信息技术在辅助教学中的深层次研究和理解⽅⾯还未能综合地考虑教学活动中的各种因素及其过程中的相互作⽤和变化，信息技术的使⽤只停留在对教学资源的整合，教学辅助⼯具（课件、积件、动画）的制作上，甚⾄有的只是⽤投影来呈现课堂教学内容、板书、知识归纳、投放习题资料等，远未能达到促进学⽣对知识本质理解的⽬标，在信息技术的应⽤上，“电灌”现象在青年教师中普遍存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是学⽣知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的⽆效性，教学的有效性难以凸显。

XX市教育信息技术"十二五"重点课题《教育信息化创新课程实施策略研究》子课题教育信息化创新课堂教学方式的实践研究实施方案一、课题的提出〔一课题的研究背景1．教育信息化是基础教育改革与发展的必然趋势。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要〔2010-2020》提出"信息技术对教育发展具有革命性的影响",并制定了2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国的战略目标。

近年来,随着信息技术的不断发展,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。

提高国民的信息素养、培养信息化人才,是国家信息化建设的根本,而教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。

2. 21世纪的中国,已经进入了教育信息化时代。

教育信息化时代的主要特点是,在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术,即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的追求目标,是达到一种新的教育形态——信息化教育。

这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。

3.信息化环境下的教育的价值取向和组织形式,更能帮助学生建构信息时代的能力结构。

信息化环境下的新型教育的价值取向已从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变；其教学的组织形式向彰显个性发展的新型课堂形式转化。

根据新时期对人才培养的要求,改革教育内容、方法和手段,使学生建立起信息时代的能力结构势在必行。

4．开展教育信息化创新课堂教学方式实践研究,将有力地推动我校教学质量改革深入发展。

以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础,对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究,使其有力地推动教育教学资源的充分利用,并促成优质教学策略的形成,最终形成适合我校的教育教学新方式,不断提高教育教学质量。

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题中期报告一、课题概况《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题是我校2006年6月申请，该课题于同年12月被立项，为国家“十一五”教育技术研究重点子课题，课题立项编号：教电馆研06711187-178号。

（一）课题目标1、提高全体教师教育理论水平，加速提高计算机应用水平和技术，探索信息技术环境下教学模式和教学方法的创新。

2、培育一批相关课题的研究型教师，他们有较高的教育信息化的理论水平和教育技术能力，有用新的教学模式和新的教学方法来激发学生的创新精神和实践能力，提高教育功能和教育质量，从而拉动学校跨越式发展，创建省信息技术实验学校。

3、开展课题研究的同时，全面开展课改实验，获得相关的研究成果，在省内外有影响的报刊发表相关的研究成果，出版课题相关论文及专著（二）课题研究内容1、主要研究如何让学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣，以及让学生在合作学习，探究学习，自主学习等方面都有较大突破。

2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，并促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。

3、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，摸索出先进的符合时代变化的教学模式和灵活多样的教学方法，促使教师不断进修，更新观念，适应信息社会变化的需要二、课题研究主要进展（一）课题研究的前期准备工作高质量完成１、完善了软硬件设施我校于2002年建成校园网络，并逐年完善。

现有网络教室一个，网线均接入各班级。

学校电子图书室藏有课例、教辅等资料500余片。

2、组织了求实的教科研队伍参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。

同时课题组人员担任不同学科的教学，具有一定的代表性。

3、建立有效的教科研机制学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。

信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告临时聘用人员合同甲方：_________乙方：_________号码：________________________甲乙双方根据平等、自愿、协商一致的原则，就甲方临时聘用乙方工作事宜，达成如下协议：一、岗位及工作内容1、乙方应按照甲方的要求，认真履行所承担的工作，完成工作任务。

2、乙方承担的工作内容、岗位和职责等详见聘用合同附件。

二、工作时间和休息休假1、工作时间：乙方的工作时间按照甲方的安排进行，甲方有权根据工作需要调整乙方的工作时间。

2、休息休假：乙方的休息休假按照国家有关规定和甲方依法制定的相关制度执行。

三、薪酬待遇1、乙方的工作报酬按照甲方的规定执行，甲方应按时足额支付乙方的工资。

2、甲方按照国家有关规定为乙方缴纳社会保险。

四、保密条款1、乙方应严格遵守甲方的保密规定，对于涉及甲方商业秘密和机密的信息，不得泄露或滥用。

2、乙方在聘用期间及聘用结束后的一段时间内，应保守甲方的商业秘密和机密信息，不得将相关信息泄露或滥用。

五、违约责任1、如乙方违反本合同的约定，应承担相应的违约责任，赔偿甲方因此遭受的损失。

2、如乙方泄露甲方商业秘密或机密信息，应承担相应的赔偿责任。

六、其他事项1、本合同自双方签字盖章之日起生效，至聘用期满终止。

2、本合同未尽事宜，双方可协商解决或签订补充协议。

补充协议与本合同具有同等法律效力。

3、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________日期：____年__月__日日期：____年__月__日标题：临时聘用人员合同一、合同概述临时聘用人员合同是一种为期较短的工作合同，通常用于满足公司或组织在特定时期或特定项目上的临时人力资源需求。

这种合同的主要特点是其期限性，即合同期满后，雇佣关系自动终止。

二、合同要素1、合同期限：明确规定合同的起始日期和终止日期，以及试用期。

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告HK市LS中学信息技术组课题一、课题研究背景教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。

”教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。

而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。

而目前，我们农村中学教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新模式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。

处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，调动积极性，使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松愉快，提高教学效率。

二、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（一）课题核心概念的界定1、信息技术环境：信息技术环境是借助现代科学技术 ,特别是多媒体技术所创设的人--机、人--人互动系统。

信息技术环境已成为整个校园与课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一部分 ,甚至有人称之为" e教学"、"数字教学"。

信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资源将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。

基于信息技术研究性学习教学模式的研究的开题报告一、选题背景随着信息技术的迅速发展，信息化已经成为教育教学中不可或缺的一个重要组成部分。

信息技术能够为学生提供更多更广阔的知识资源，使得教学过程更为丰富多彩、具有互动性和灵活性。

作为新时代的教育工作者，我们必须要及时跟上信息技术的发展步伐，积极地探索信息技术在教学中的应用，创新教学模式，提高教学质量。

在此背景下，我们选取了“基于信息技术研究性学习教学模式”的研究课题，旨在通过信息技术手段，构建一种具有研究性的学习教学模式，以提高学生自主、探究、创新和解决问题的能力，培养学生的科学素养和创新精神，促进学生成为具有国际水平的创新型人才。

二、研究内容与目的通过研究，我们将探讨以下问题：1.什么是研究性学习教学模式？2.研究性学习教学模式如何运用信息技术手段进行支持？3.研究性学习教学模式对学生科学素养和创新精神的培养有何帮助？研究目的：1.探究研究性学习教学模式的内涵和特点，为构建该教学模式提供理论基础。

2.研究如何利用信息技术手段支持研究性学习教学模式，以提高学生的探究和创新能力。

3.探究研究性学习教学模式对学生科学素养和创新精神的培养有何帮助，以推进我国高质量教育事业的发展。

三、研究方法本研究采用文献资料法、对比分析法、问卷调查法、实验法、案例研究法等多种方法进行研究。

1.文献资料法：通过查阅相关文献，了解研究性学习教学模式和信息技术在教学中的应用。

2.对比分析法：选择两个具有区别的教学模式进行对比分析，探讨其差异和优劣。

3.问卷调查法：在教学实验过程中，通过问卷调查的方式了解学生对研究性学习教学模式的认知和态度。

4.实验法：在实验班级开展研究性学习教学模式的教学实验，并进行数据统计和分析。

5.案例研究法：结合实际教学案例，深入探究研究性学习教学模式的有效性和应用。

四、研究意义1.理论意义：为深化研究性学习教学模式和信息技术在教学中的应用提供重要参考。

《小学信息技术应用教学方法的研究》开题报告小学信息技术应用教学方法的研究开题报告研究背景小学信息技术的教学方法一直是教育领域关注的热点问题。

随着信息技术的快速发展，教师需要不断更学方法，以满足学生在信息时代的研究需求。

研究目的本研究旨在探讨小学信息技术应用教学方法的有效性，以提供一种更有效的教学策略，促进学生信息技术能力的培养和发展。

研究内容本研究将从以下几个方面展开：1. 列举当前常用的小学信息技术教学方法，并对其进行分析和评估；2. 探讨适应信息时代的小学信息技术应用教学方法的设计和实施；3. 通过教学实验和案例研究，验证新设计的教学方法在提升学生信息技术能力方面的效果；4. 分析实验结果，总结并提出改进现有教学方法的建议。

研究方法本研究将采用文献综述、实证研究和案例分析相结合的方式进行，以全面了解小学信息技术应用教学方法的现状和问题，并验证新设计的教学方法的有效性。

预期成果通过本研究，预期可以得出以下成果：1. 对当前常用的小学信息技术教学方法进行全面的评估和分析；2. 提出一种更符合信息时代需求的小学信息技术应用教学方法；3. 验证新设计的教学方法在提升学生信息技术能力方面的有效性；4. 提出改进现有教学方法的建议，为小学信息技术教育改革和教学实践提供参考依据。

研究计划本研究计划按照以下时间表进行：1. 研究背景调研和文献综述：第一个月；2. 列举常用的小学信息技术教学方法并进行分析评估：第二个月；3. 设计新的小学信息技术应用教学方法：第三至四个月；4. 进行教学实验和案例研究，验证新设计的教学方法的有效性：第五至七个月；5. 分析实验结果，总结并提出改进建议：第八至九个月；6. 完善论文，准备答辩：第十个月。

研究意义本研究的意义在于：1. 推进小学信息技术教育的改革和创新；2. 提高小学教师教学水平和信息技术应用能力；3. 培养学生的信息技术能力，为其未来发展奠定基础。

参考文献1. 张三，李四，王五（2018）。

信息技术环境下学与教有效方略和措施旳研究旳开题汇报2l世纪，以多媒体技术和网络技术为关键旳信息技术正在以惊人旳速度进入到教育旳各个领域和环节。

尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜旳体现形式，极大优化了整个教学过程，实现教学效果旳最优化，使得多媒体教学、网络资源在教育领域中旳应用，成为目前教学改革旳热点。

绝大多数教师已经初步认识到：1、多媒体计算机旳交互性有助于激发学生旳学习爱好和认知主体作用旳发挥。

2、多媒体计算机提供外部刺激旳多样性有助于知识旳获取与保持。

3、超文本功能可实现对教学信息最有效旳组织与管理。

4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想旳学习环境。

在安徽省宁国市农村小学，伴随教育信息化旳发展进入全面应用阶段，在教育教学中，通过网络技术、网络资源、农远资源旳有效运用，通过与教学内容、教学手段及教学措施旳有效整合，从而提高教育教学质量已成也许。

我校自20XX年以来，以农远资源旳应用为选题，先后申报了宁国市级课题《农远资源在语文教学中旳应用研究》、宣都市《合理运用农远资源，提高数学课堂教学效率》均已结题。

但伴随农村小学农远资源配置旳提高和不停更新，学校旳布局调整，优秀教师旳流动等诸多原因，实行并提高资源应用旳效益仍为一项重要任务。

尤其在农远资源应用、多媒体教学旳研究和实行过程中，我们发现，多数青年教师对于多媒体教学旳实质性效益理解还不透彻，学术界旳理论研究成果也没有在教学实践中得到深入有效推广，教师在农远资源应用及多媒体旳应用上大多还处在浅层次，未能真正将农远资源及多媒体技术在课堂教学中发挥应有旳作用。

尤其是在资源应用于学与教旳方略与措施上值得积极探索与提高，有效把握课改方向，最终提高教学质量。

20XX年国家九年义务教育课程原则出台，即将实行旳《语文课程原则》《数学课程原则》无一例外旳把信息技术这一手段旳运用提到了一种新旳高度。

譬如“……积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”阶段性（中期）课题工作报告黑龙江省富裕县实验中学课题组一、课题概况课题名称：信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究课题立项：我校所申报的“信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究”课题是中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题。

课题目标：1、通过研究信息技术环境下新课程实施的教学模式和教学方法，有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。

2、通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。

3、通过课题研究促进学生的自主发展。

4、通过课题的研究和教学实践，总结出信息技术环境下教学模式和教学方法，这些新的教学模式和教学方法，将会丰富已有的教学模式和教学方法，将实验学校建设成现代教育技术应用的示范校，以此推动周边学校教育信息化水平。

课题内容：1．深入学习教育信息化理论，提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展。

开展信息技术的校本培训，提高教师学生信息社会学习能力，构建教育技术与教师教育终身学习体系。

2．对信息技术与新课程进行整合研究，深入开展学科的有效整合研究。

如：信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究；信息技术环境下教学管理的创新研究；信息技术环境下历史（语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、音体美等）教学创新研究。

3．继续进行校本教学网站建设的研究，我们以前资料积累很多，但缺乏科学的管理，要加强资料的归类，做好便捷检索工作，使研究成果发挥最大作用。

研究方法：我们对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究方法是行动研究法，学者卡尔与凯米斯（carr，＆ Kemmis,1986）所界定的定义：“行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效。

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》研究方案海口市灵山中学信息技术组课题一．研究思路基于信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究要求教师注重新课标下教学设计理论体系的研究。

从教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等入手，分六步进行。

1、研究和探索适合学校学生实际情况的基于信息技术环境和学习模式，以课堂教学为主阵地，通过听、评研究课及课后辅导的研究等充分利用学生在校学习的主要手段逐步提高和达成研究目标。

2、依托教研组、年级组，从各学科特点和各年级实际出发，加强信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究，注重实验的效果。

3、以“学生为主体”，开展激活网络环境下的教学方法的研究。

通过多种手段促使并逐步达成研究过程的和谐与优化。

4、确立课堂教学的目标意识，开展课堂教学过程中的信息技术环境下教学模式和教学方法目标达成研究。

5、结合学校“课堂教学评估标准”，在各学科课堂教学开展信息技术环境下教学模式和教学方法创新的研究。

6、通过整合各学科使得学生能够运用多学科知识进行信息技术环境学习的研究。

二．研究方法1、本课题研究的主要方法是行动研究法。

教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。

3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法。

4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。

三．技术路线1、师生的信息技术培训,培养师生的信息素养和信息技术能力。

2、校园网站的建设、学科特色网页建设、学校课件、素材的资源库建设。

关于《“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究——几何画板在数学教学中的应用对策”》的工作报告栖霞一中《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题组王贤林“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究——几何画板在数学教学中的应用对策”是我校承担的烟台市“十一五”教育技术研究课题。

自2006年以来，在各级教育科研部门的指导下，经过近四年的改革实践和理论研究，已经基本完成了研究任务，现将我们的研究工作报告如下：一、课题的提出、研究的目的、指导原则和研究方法《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：改变学生的学习方式是这次课程改革的一个重点任务。

改变原有单一、被动的学习方式，构建能够发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与数学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

（一）、本课题国内外研究现状述评，选题的意义和研究价值。

运用现代教育技术建立“数学实验室”，应用于课堂教学在发达国家已相当普遍。

尤其在发达国家信息技术已经非常自然地融合于课堂教学之中，学生不再单纯地从课本上获取知识，而是通过各种现代化的技术去获得信息、处理信息，探索、研究、解决问题已成为学生获取知识的有效途径，学生的主动性、积极性、创造性得到了极大的发展。

在我国，与教育方法改革发展的速度相比，将现代教学手段应用到课堂教学中相对比较缓慢，但我国学者和教育工作者仍然在有限的条件下进行了认真的探索。