信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告

信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告尚不完善。

目前，国内外对于信息技术环境下课堂教学的研究还比较少，尤其是针对于农村地区的研究更是缺乏。

国内外的研究主要集中在信息技术的应用和教学模式的探索，但是对于如何有效地整合信息技术与学科教学还存在很多问题。

本课题的研究将针对于农村地区的实际情况，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，从而为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。

二）主要创新1、本课题将针对于农村地区的实际情况，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。

2、本课题将通过实践探索教学模式的创新，提高教学效率和教学质量。

3、本课题将形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，促进信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。

三、课题的研究内容和方法一）研究内容1、信息技术环境下课堂教学的现状分析。

2、信息技术与学科教学的整合策略和模式研究。

3、信息技术环境下课堂教学的实践探索。

4、教学模式的创新与教学效果的评价。

二）研究方法1、文献资料法：对于信息技术环境下课堂教学的相关文献进行综合分析。

2、问卷调查法：对于学生、教师进行问卷调查，了解他们对于信息技术环境下课堂教学的态度和看法。

3、实验研究法：通过实验研究，探讨信息技术与学科教学的整合策略和模式，提高教学效率和教学质量。

4、统计分析法：对于实验数据进行统计分析，评价教学效果。

四、课题的预期成果和应用前景一）预期成果1、形成一套适合农村地区的信息技术与学科教学整合策略和模式。

2、探索出一种适合农村地区的教学模式，提高教学效率和教学质量。

3、形成一些可供借鉴和推广的研究成果，推动本地区以及更大范围的物理教学改革，促进信息技术使用效率，最终的目的提高教学质量，促进学生和教师的全面快速发展。

二）应用前景1、为农村地区的教学改革提供可行性方案和经验。

2、促进信息技术在教学中的应用，提高教学效率和教学质量。

中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”阶段性（中期）课题工作报告黑龙江省富裕县实验中学课题组一、课题概况课题名称：信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究课题立项：我校所申报的“信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究”课题是中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题。

课题目标：1、通过研究信息技术环境下新课程实施的教学模式和教学方法，有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。

2、通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。

3、通过课题研究促进学生的自主发展。

4、通过课题的研究和教学实践，总结出信息技术环境下教学模式和教学方法，这些新的教学模式和教学方法，将会丰富已有的教学模式和教学方法，将实验学校建设成现代教育技术应用的示范校，以此推动周边学校教育信息化水平。

课题内容：1．深入学习教育信息化理论，提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展。

开展信息技术的校本培训，提高教师学生信息社会学习能力，构建教育技术与教师教育终身学习体系。

2．对信息技术与新课程进行整合研究，深入开展学科的有效整合研究。

如：信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究；信息技术环境下教学管理的创新研究；信息技术环境下历史（语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、音体美等）教学创新研究。

3．继续进行校本教学网站建设的研究，我们以前资料积累很多，但缺乏科学的管理，要加强资料的归类，做好便捷检索工作，使研究成果发挥最大作用。

研究方法：我们对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究方法是行动研究法，学者卡尔与凯米斯（carr，＆ Kemmis,1986）所界定的定义：“行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效。

《物联网技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告物联网技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告研究背景近年来，物联网技术的快速发展给教育领域带来了新的机遇和挑战。

传统的教学模式和教学方法在物联网技术环境下可能无法有效地满足学生的需求和教育目标。

因此，对于物联网技术环境下教学模式和教学方法的创新研究具有重要意义。

研究目的本研究旨在探讨在物联网技术环境下，如何创学模式和教学方法，以提高教学效果和培养学生的综合能力。

具体目标包括：1. 分析物联网技术对教学的影响；2. 探讨适应物联网技术环境的教学模式和教学方法；3. 实践并评价创学模式和教学方法的效果。

研究内容和方法本研究将基于相关理论和实践，从以下几个方面展开研究：1. 分析物联网技术对教学的影响：通过文献综述和案例研究，分析物联网技术对教学模式和教学方法的影响。

2. 探讨适应物联网技术环境的教学模式和教学方法：结合教育技术和物联网技术，提出适应物联网技术环境的教学模式和教学方法。

3. 实践并评价创学模式和教学方法的效果：在实际教学中应用创学模式和教学方法，并通过问卷调查和成绩分析等方法评价其效果。

研究意义和预期成果本研究的意义在于促进教育领域的教学模式和教学方法的创新，提高教学效果和培养学生的综合能力。

预期的研究成果包括：1. 对物联网技术对教学的影响进行深入分析和研究；2. 提出适应物联网技术环境的创学模式和教学方法；3. 实践并评价创学模式和教学方法的效果，并提出改进建议。

研究计划本研究计划将分为以下几个阶段：1. 阶段一：文献综述和案例研究，分析物联网技术对教学的影响，预计完成时间为1个月；2. 阶段二：提出适应物联网技术环境的教学模式和教学方法，预计完成时间为2个月；3. 阶段三：实践并评价创学模式和教学方法的效果，预计完成时间为3个月；4. 阶段四：编写研究报告，预计完成时间为1个月。

研究预算本研究预计需要以下预算：1. 文献调研和应用软件费用：5000元；2. 实验设备购置费用：8000元；3. 实践评价费用（问卷调查、数据分析等）：3000元；4. 研究报告撰写和发表费用：2000元。

信息技术环境下高校研究性教学的理论与实践的开题报告
研究背景
随着信息技术的快速发展，高校教育也随之发生了巨大变化。

研究性教学作为高校教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和创新能力具有重要作用。

许多高校纷纷探索基于信息技术的研究性教学方法，促进学生的主动学习和思考，培养其解决问题的能力和创新意识。

然而，这一领域的研究还不够深入和全面，需要进一步探索。

研究目的
本研究旨在探讨信息技术环境下高校研究性教学的理论与实践，以期提出一些有效的教学模式和方法，为高校研究性教学的优化提供参考。

研究方法
本研究主要采用文献综述和案例分析相结合的方法。

首先，通过收集相关文献，了解信息技术环境下高校研究性教学的现状和发展趋势；其次，通过对几所高校的研究性教学案例进行分析比较，总结有效的教学模式和方法；最后，基于研究结果提出对高校研究性教学的一些建议和展望。

研究内容
本研究主要探讨以下几个方面：
1. 信息技术环境下高校研究性教学的基本概念和特点；
2. 信息技术环境下高校研究性教学的优势和挑战；
3. 信息技术环境下高校研究性教学的教学模式和方法；
4. 信息技术环境下高校研究性教学的评价体系和方法。

研究意义
本研究旨在深入探讨信息技术环境下高校研究性教学的理论和实践，从而为高校教育的发展提供一定的参考和借鉴，有利于促进高校研究性教学的优化和创新。

信息技术的应用与中学教学模式的优化的开题报告一、研究背景随着信息技术的迅速发展，越来越多的教育理论和方法得以应用到实践中。

信息技术的应用为中学教学模式的优化带来了新的机遇和挑战。

目前，中学教育主要以课堂教学为主，但随着信息时代的到来，教师教学模式需要适应学生学习方式的变化，注重互动、合作和创新，才能更好地适应社会发展的需要。

二、研究内容本研究旨在探讨信息技术在中学教学中的应用，以及如何通过信息技术来优化中学教学模式。

具体研究内容如下：1、信息技术在中学教学中的应用现状分析：介绍信息技术在中学教学中的应用现状，包括主要应用领域、具体应用形式等，以及与传统教学模式相比的优势和不足。

2、信息技术对中学教学模式的影响分析：通过分析信息技术在中学教学中的应用，探讨其对中学教学模式的影响，包括课程设计、教育环境、教学过程等方面。

3、信息技术在中学教育中的应用策略研究：基于信息技术在中学教育中的应用需求和优势，研究教师如何合理地利用信息技术，改变传统教学模式，创新中学教学方式，提高教育教学质量。

4、实证研究：通过问卷调查和教学案例分析等方法，对信息技术应用于中学教育的效果进行量化研究和评价，验证信息技术优化中学教育教学模式的可行性和实效性。

三、研究意义本研究将有助于探讨和解决中学教学遇到的问题，并提出相应的解决方案，提高课堂教学效率，促进学生成长和发展。

具体的，本研究将对以下方面产生积极的影响：1、促进中学教学模式的创新，提高中学教学质量。

2、增强教师信息化素养，提升教师教学水平。

3、探究信息技术在中学教育中的应用方式和策略，为中学教育提供指导。

4、为中学教育教学改革提供理论和实践支持。

四、研究方法1、文献研究法：通过查阅大量文献，了解和综合分析国内外有关信息技术在中学教育中的应用和相关研究。

2、问卷调查法：通过对受访者进行问卷调查，了解信息技术应用于中学教育的现状和影响，探讨中学教育教学模式的优化。

3、案例分析法：通过教学案例分析，了解信息技术应用于中学教育的实践经验和效果，探讨中学教育教学模式的创新和改进。

《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告⼀、对课题理论价值和实践价值的论证：以⽹络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

以“信息化带动教育的现代化”为指导⽅针的基础教育改⾰实践已经取得了⼀定成果，但伴随着信息化教育改⾰处于核⼼层次的理念或观念的转变却出现了⼀定程度的偏差。

教育信息化的过程不能简单地认为是将信息技术引⼊课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，⽽应该是在信息技术环境下，通过运⽤教学理论与学习科学，重构教学从⽽促进学⽣理解的过程。

有效教学（Effective Teaching）的理念源于20世纪上半叶西⽅的教学科学化运动，伴随着不同时期的教育理论发展对它的内涵界定也不⼀致。

普遍意义上有效教学涉及诸多的因素，包括教师教学和学⽣学习等，⽽国外学者关于有效教学的研究主要是从教授主义的视⾓研究教师教学的有效性，即识别和归纳出有效教师的特征或品质并加以模仿。

国内关于这⼀问题的研究主要是从学习环境特征，学习任务和活动的效果以及相关的教育成果的⾓度来探讨有效教学的标准。

对⼤量先⾏研究分析后发现，国内外学者主要是从教育学和⼼理学的层⾯对“有效教学”的规律进⾏探讨，特别是主要集中在传统教学要素及其相互作⽤的研究上，⽽对信息技术引⼊课堂所引发的教学结构变化及其应⽤规律、以及各种因素之间相互作⽤的研究较少；其次，对有效教学的设计仍然停留在以时间顺序、因素孤⽴（线性）的“预置”教与学过程基础之上，⽽缺乏以复杂性的视⾓对教与学活动中的各种突发性变化进⾏“⽣成性”的框架设计。

现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。

我校是⼀所全新的学校，信息化程度较⾼，在信息技术与课堂教学的整合中积累了⼀些经验，也取得了⼀定的成果，但对信息技术在辅助教学中的深层次研究和理解⽅⾯还未能综合地考虑教学活动中的各种因素及其过程中的相互作⽤和变化，信息技术的使⽤只停留在对教学资源的整合，教学辅助⼯具（课件、积件、动画）的制作上，甚⾄有的只是⽤投影来呈现课堂教学内容、板书、知识归纳、投放习题资料等，远未能达到促进学⽣对知识本质理解的⽬标，在信息技术的应⽤上，“电灌”现象在青年教师中普遍存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是学⽣知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的⽆效性，教学的有效性难以凸显。

XX市教育信息技术"十二五"重点课题《教育信息化创新课程实施策略研究》子课题教育信息化创新课堂教学方式的实践研究实施方案一、课题的提出〔一课题的研究背景1．教育信息化是基础教育改革与发展的必然趋势。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要〔2010-2020》提出"信息技术对教育发展具有革命性的影响",并制定了2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国的战略目标。

近年来,随着信息技术的不断发展,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。

提高国民的信息素养、培养信息化人才,是国家信息化建设的根本,而教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。

2. 21世纪的中国,已经进入了教育信息化时代。

教育信息化时代的主要特点是,在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术,即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的追求目标,是达到一种新的教育形态——信息化教育。

这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。

3.信息化环境下的教育的价值取向和组织形式,更能帮助学生建构信息时代的能力结构。

信息化环境下的新型教育的价值取向已从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变；其教学的组织形式向彰显个性发展的新型课堂形式转化。

根据新时期对人才培养的要求,改革教育内容、方法和手段,使学生建立起信息时代的能力结构势在必行。

4．开展教育信息化创新课堂教学方式实践研究,将有力地推动我校教学质量改革深入发展。

以先进的教育技术及丰富的教学设备为基础,对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究,使其有力地推动教育教学资源的充分利用,并促成优质教学策略的形成,最终形成适合我校的教育教学新方式,不断提高教育教学质量。

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题中期报告一、课题概况《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题是我校2006年6月申请，该课题于同年12月被立项，为国家“十一五”教育技术研究重点子课题，课题立项编号：教电馆研06711187-178号。

（一）课题目标1、提高全体教师教育理论水平，加速提高计算机应用水平和技术，探索信息技术环境下教学模式和教学方法的创新。

2、培育一批相关课题的研究型教师，他们有较高的教育信息化的理论水平和教育技术能力，有用新的教学模式和新的教学方法来激发学生的创新精神和实践能力，提高教育功能和教育质量，从而拉动学校跨越式发展，创建省信息技术实验学校。

3、开展课题研究的同时，全面开展课改实验，获得相关的研究成果，在省内外有影响的报刊发表相关的研究成果，出版课题相关论文及专著（二）课题研究内容1、主要研究如何让学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣，以及让学生在合作学习，探究学习，自主学习等方面都有较大突破。

2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，并促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。

3、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，摸索出先进的符合时代变化的教学模式和灵活多样的教学方法，促使教师不断进修，更新观念，适应信息社会变化的需要二、课题研究主要进展（一）课题研究的前期准备工作高质量完成１、完善了软硬件设施我校于2002年建成校园网络，并逐年完善。

现有网络教室一个，网线均接入各班级。

学校电子图书室藏有课例、教辅等资料500余片。

2、组织了求实的教科研队伍参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。

同时课题组人员担任不同学科的教学，具有一定的代表性。

3、建立有效的教科研机制学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。

信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告临时聘用人员合同甲方：_________乙方：_________号码：________________________甲乙双方根据平等、自愿、协商一致的原则，就甲方临时聘用乙方工作事宜，达成如下协议：一、岗位及工作内容1、乙方应按照甲方的要求，认真履行所承担的工作，完成工作任务。

2、乙方承担的工作内容、岗位和职责等详见聘用合同附件。

二、工作时间和休息休假1、工作时间：乙方的工作时间按照甲方的安排进行，甲方有权根据工作需要调整乙方的工作时间。

2、休息休假：乙方的休息休假按照国家有关规定和甲方依法制定的相关制度执行。

三、薪酬待遇1、乙方的工作报酬按照甲方的规定执行，甲方应按时足额支付乙方的工资。

2、甲方按照国家有关规定为乙方缴纳社会保险。

四、保密条款1、乙方应严格遵守甲方的保密规定，对于涉及甲方商业秘密和机密的信息，不得泄露或滥用。

2、乙方在聘用期间及聘用结束后的一段时间内，应保守甲方的商业秘密和机密信息，不得将相关信息泄露或滥用。

五、违约责任1、如乙方违反本合同的约定，应承担相应的违约责任，赔偿甲方因此遭受的损失。

2、如乙方泄露甲方商业秘密或机密信息，应承担相应的赔偿责任。

六、其他事项1、本合同自双方签字盖章之日起生效，至聘用期满终止。

2、本合同未尽事宜，双方可协商解决或签订补充协议。

补充协议与本合同具有同等法律效力。

3、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________日期：____年__月__日日期：____年__月__日标题：临时聘用人员合同一、合同概述临时聘用人员合同是一种为期较短的工作合同，通常用于满足公司或组织在特定时期或特定项目上的临时人力资源需求。

这种合同的主要特点是其期限性，即合同期满后，雇佣关系自动终止。

二、合同要素1、合同期限：明确规定合同的起始日期和终止日期，以及试用期。