2016_2017版高中生物第3单元遗传与变异的分子基础第2章基因对性状的控制第2节基因的表达学业分层测评

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第2章基因对性状的控制第6节人类遗传病学业分层测评(建议用时：45分钟）[学业达标］1．人类遗传病种类较多，发病率高。

下列选项中，属于染色体遗传病的是（）A．抗维生素D佝偻病B．苯丙酮尿症C．猫叫综合征D．多指【解析】抗维生素D佝偻病属于伴X染色体显性遗传病,苯丙酮尿症属于常染色体隐性遗传病，多指属于常染色体显性遗传病，都是基因异常遗传病,猫叫综合征属于染色体结构变异（缺失）遗传病。

【答案】C2．我国《婚姻法》禁止近亲结婚，其理论依据是近亲婚配的后代( ）A．必然会患遗传病B．患显性遗传病的机会大增C．患隐性遗传病的机会大增D．发生基因突变的机会大增【解析】双亲携带相同致病基因的可能性大，使后代患隐性遗传病的可能性大大增加.【答案】C3．优生学是利用遗传学原理改善人类遗传素质、预防遗传病发生的一门科学，以下属于优生措施的是( ）①禁止近亲结婚②提倡适龄生育③选择剖腹分娩④鼓励婚前检查⑤进行产前诊断A．①②③④ B．①②④⑤C．①③④⑤ D．①②③⑤【解析】禁止近亲结婚、进行遗传咨询属于胚胎形成前的一级预防措施，产前诊断及终止妊娠属于胚胎形成后的二级预防措施.此外，适龄生育和节制生育也是重要的优生措施。

高中生物第三单元遗传与变异的分子基础第二章基因对性状的控制第三节基因与性状素材中图版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第三单元遗传与变异的分子基础第二章基因对性状的控制第三节基因与性状素材中图版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第三单元遗传与变异的分子基础第二章基因对性状的控制第三节基因与性状一个基因内部可以遗传的结构的改变。

又称为点突变,通常可引起一定的表型变化。

广义的突变包括染色体畸变。

狭义的突变专指点突变.实际上畸变和点突变的界限并不明确，特别是微细的畸变更是如此.野生型基因通过突变成为突变型基因。

突变型一词既指突变基因，也指具有这一突变基因的个体。

基因突变的发生和脱氧核糖核酸的复制、DNA损伤修复、癌变和衰老都有关系,基因突变也是生物进化的重要因素之一，所以研究基因突变除了本身的理论意义以外还有广泛的生物学意义.基因突变为遗传学研究提供突变型，为育种工作提供素材，所以它还有科学研究和生产上的实际意义。

特性不论是真核生物还是原核生物的突变，也不论是什么类型的突变，都具有随机性、稀有性和可逆性等共同的特性。

①随机性。

指基因突变的发生在时间上、在发生这一突变的个体上、在发生突变的基因上，都是随机的。

在高等植物中所发现的无数突变都说明基因突变的随机性。

在细菌中则情况远为复杂.②稀有性.突变是极为稀有的,野生型基因以极低的突变率发生突变。

③可逆性.突变基因又可以通过突变而成为野生型基因，这一过程称为回复突变.正向突变率总是高于回复突变率，一个突变基因内部只有一个位置上的结构改变才能使它恢复原状。

第六节人类遗传病一、教学目标1.知识目标：(1)人类遗传病的主要类型(A:知道)；(2)遗传病对人类的危害(A:知道)；(3)优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施(A:知道)。

2.能力目标：(1)通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；(2)通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；(3)通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。

二、重点·实施方案1.重点：(1)人类遗传病的类型；(2)优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

2.实施方案：(1)通过展示人类遗传病的图片和回顾旧知识，归纳总结出人类遗传病的类型；(2)通过有关资料的收集，多媒体演示来介绍优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

三、难点·突破策略1.难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

2.突破策略：通过显示近亲关系的电脑软件，有关的实物投影及资料，让学生明确近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、板书设计：一、人类遗传病概述（一）人类遗传病的概念（二）人类遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病二、遗传病对人类的危害三、优生的概念和措施五、教学过程：导言：1.从生物与环境的相互关系，全球性危机导人新课。

2.提出问题:(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?(2)其中环境污染直接威胁我们的健康，而且还会贻害下一代的是什么病?(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何? 遗传病是如何产生的?(4)怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?3.根据学生回答，导出本节课的研究内容，人类遗传病与优生。

一、人类遗传病概述1.请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。

在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。

遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病（一）人类遗传病的概念人类遗传病通常是指由于生殖细胞或受精卵内的遗传物质改变而引起的人类疾病。

第四节转基因生物和转基因食品第五节人类基因组计划1．概述重组DNA技术的步骤和应用。

(重难点)2．关注转基因生物和转基因食品的安全性。

(重点)3．掌握核基因组、线粒体基因组等基因组的含义。

(重点)1．重组DNA技术(1)概念：又称转基因技术，指利用分子生物学和基因工程的手段，将某种生物的基因转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。

(2)操作步骤：获取目的基因：利用限制性内切酶从目的基因所在的生物的体细胞中直接提取，或利用mRNA逆转录等方法人工合成↓体外重组DNA分子：将外源DNA插入载体，将两种DNA分子连接起来↓重组DNA分子导入受体细胞：利用显微注射等方法导入↓筛选和鉴定：目的是获得能够表达所需遗传性状或所需产物的受体细胞(3)意义：实现了种间遗传物质的转移，并能将获得的新性状稳定地遗传给后代。

2．转基因生物和转基因食品(1)转基因生物：由于目的基因的导入，引起原有遗传物质组成改变的生物。

(2)转基因食品：用转基因生物生产或制造的食品、食品原料以及食品添加剂等。

(3)转基因生物可能带来的风险主要表现在：①造成遗传多样性的降低。

②产生超级病毒。

③对地球化学循环产生重要影响。

(4)对于转基因食品安全性的评价主要集中在环境安全性和食用安全性两个方面。

[合作探讨]探讨1：转基因生物具有了新的性状，从变异来源上属于哪一类？提示：基因重组。

探讨2：把一种生物的基因植入另一种生物体内后，该基因为什么能表达？提示：因为不同生物基因的物质组成相同、空间结构相同，且所有生物在表达过程中共用一套密码子。

探讨3：种植抗虫棉可以减少农药的使用量，减少环境污染，那么对环境有没有负面影响呢？提示：转基因生物可能对生物的多样性、生态环境和人类健康构成威胁。

[思维升华]1．转基因技术2.(1)作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出具有各种抗逆性的作物新品种，如抗虫棉等。

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第三节基因与性状1．理解基因、蛋白质和性状之间的关系。

(重难点) 2．概述基因突变的类型和特点。

(重点)3．结合实例，分析基因突变的原因。

（重难点)基因与性状的关系1．基因与性状(1）基因通过控制蛋白质的分子结构来控制性状，如镰刀型细胞贫血症。

(2)基因通过控制酶的合成控制代谢过程，从而影响生物性状，如白化病。

2．基因重组及其意义(1)概念：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的现象。

(2）类型比较类型发生的时期发生的范围自由组合型减数第一次分裂后期非同源染色体的非等位基因交叉互换型四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间局部交叉互换（3）意义：基因重组使后代产生了许多新的基因型,从而使后代出现多种新的性状组合.3．环境与性状生物的性状不仅受基因的控制，也会受到环境的影响。

性状是基因和环境共同作用的结果。

［合作探讨]探讨1：基因和性状间均存在一一对应的关系吗？你能否举例说明？提示：不是。

基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。

例如，人的身高可能是由多个基因决定的，其中每一个基因对身高都有一定的作用。

第2章基因对性状的控制第2节基因的表达学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的( ) A．DNA碱基排列顺序不同B．核糖体不同C．转运RNA不同D．信使RNA不同【解析】神经细胞和肝细胞都是人体的体细胞，是由一个受精卵经分裂、分化得到的，因此DNA的碱基排列顺序相同。

形态结构与功能的不同是基因选择性表达的结果，即在不同的细胞中表达的基因不同，所以转录形成的信使RNA不同。

【答案】 D2．下列对转运RNA的描述，正确的是( )A．每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸B．每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它C．转运RNA能识别信使RNA上的密码子D．转运RNA转运氨基酸到细胞核内【解析】转运RNA是将氨基酸转移到核糖体内的一种RNA，每种转运RNA只能识别并转运一种氨基酸；一种氨基酸可能有多个密码子，因此与密码子碱基互补的反密码子也可能有多个，即一种氨基酸可能有几种转运RNA来转运它。

【答案】 C3．遗传信息的转录与复制过程相同的是( )A．只以DNA的一条链为模板B．以碱基U与碱基A配合成对C．合成的产物是mRNAD．按照碱基互补配对原则进行【解析】复制过程以DNA的两条链为模板，转录时以DNA的一条链为模板，A错，U 与A配对仅转录时出现，B错，转录的产物是mRNA，复制的产物是DNA，C错，两过程均遵循碱基互补配对原则，D对。

【答案】 D4．一个tRNA一端碱基序列是CUG，则它搬运的氨基酸所对应的DNA模板链的碱基序列是( )A．CTG B．GUCC．GAC D．CAG【解析】本题主要考查DNA模板链、信使RNA上密码子及转运RNA一端携带的三个碱基间的关系。

根据题意，转运RNA一端碱基序列是CUG，则信使RNA上对应的密码子是GAC，DNA模板链上对应的碱基序列为CTG。

【答案】 A5．如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递的两个过程，图丙为其中部分片段的放大示意图。

（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录高中必修一第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识第二节细胞的形态和功能第二章细胞的构成第一节细胞的化学组成第二节细胞的基本结构第三节真核细胞与原核细胞第二单元细胞的自我保障第一章细胞中的蛋白质第一节蛋白质的结构与功能第二节蛋白质的合成与运输第二章细胞中的核酸第一节核酸的结构和功能第二节核酸与细胞核第三单元细胞的新陈代谢第一章细胞的物质交换第一节细胞膜的结构与功能第二节细胞膜的物质运输功能第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质第二节酶在代谢中的作用第三节光能的捕获和利用第四节从化学能到生物能第四单元细胞的生命周期第一章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节癌症的发生与防治第二章细胞的衰老与凋亡第一节细胞衰老第二节细胞凋亡高中必修二第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成第二节受精作用第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响第二节染色体结构变异对性状的影响第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验第三节分离规律在实践中的应用第四节伴性遗传第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验第二节自由组合规律在实践中的应用第三单元遗传与变异的分子基础第一章遗传的物质基础第一节遗传物质的发现第二节DNA的分子结构第三节DNA的复制第二章基因对性状的控制第一节认识基因第二节基因的表达第三节基因与性状第四节转基因生物和转基因食品第五节人类基因组计划第六节人类遗传病第四单元遗传变异与进化第一章生物进化理论第一节现代生物进化理论第二节自然选择对基因频率的影响第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成高中必修三第一单元生物个体的稳态与调节第一章植物生命活动的调节第一节生长素的发现及其作用第二节植物体内的其他激素第二章动物稳态维持及其意义第一节内环境与稳态第二节血糖调节第三节水盐调节第四节体温调节第三章动物稳态维持的生理基础第一节神经冲动的产生和传导第二节反射活动的基本原理第三节人脑的高级功能第四节体液调节在维持稳态中的作用第四章人体免疫系统与稳态第一节人体免疫系统第二节细胞免疫与体液免疫第三节免疫失调与人类健康第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节第一节种群的特征第二节种群的数量变动第二章群落的稳态与调节第一节群落的基本特征与结构第二节群落的动态第三章生态系统的稳态与调节第一节生态系统的结构第二节生态系统的功能第三节生态系统的稳定性第四章生态环境的保护第一节人类活动对环境的影响第二节环境保护与可持续发展高中选修一第一单元微生物培养技术1.1 微生物的分离和纯培养1.2 培养基对微生物的选择作用1.3 测定微生物的数量课外阅读：纯种分离和培养技术的发展第二单元食品加工与食品安全2.1 发酵与食品加工2.2 食品安全的评估课外阅读：食品卫生标准第三单元酶的制备及应用3.1 酶的制备及活力测定3.2 酶在食品加工中的应用3.3加酶洗衣粉的洗涤条件3.4 酶的固定化课外阅读：纤维素酶的神奇作用第四单元植物有效成分的提取4.1 植物色素的提取4.2 植物芳香油的提取课外阅读：食用色素与健康第五单元植物的组织培养5.1 植物快速繁殖技术5.2植物种苗脱毒技术课外阅读：兰花工业第六单元蛋白质和DNA技术6.1 蛋白质的提取和分离6.2 DNA片段的扩增-PCR技术课外阅读：PCR技术的诞生高中选修二第一单元生物科学与农业第一章生物科学与动植物生产第一节植物繁育的现代技术第二节植物病虫草害的综合防治第三节动物的繁育技术第四节动物疫病防治第五节设施农业第六节绿色食品第二章生物科学与食品加工第一节发酵工程与食品加工第二节酶工程与食品加工第二单元生物科学与环境保护第一章生物污染与生物净化第一节生物性污染第二节生物净化第二章生物资源的可持续利用第一节生物资源及其特性第二节生物资源的开发与保护第三单元生物科学与人类健康第一章疾病的现代诊断与治疗技术第一节基因诊断和基因治疗第二节器官移植第二章人类生殖工程第一节人类的生殖控制第二节人类生殖技术第三章生物药物第一节抗生素及其合理使用第二节疫苗和抗体第三节其他生物工程药物高中选修三第一单元生物技术与生物工程第一章基因工程与蛋白质工程第一节基因工程的原理第二节基因工程的应用第三节蛋白质工程第二章细胞工程第一节动物细胞培养第二节植物组织培养第三节细胞融合技术第四节干细胞工程第五节克隆技术第三章胚胎工程第一节动物胚胎发育的基本过程第二节良种化胚胎工程第三节胚胎工程的新进展第二单元生态工程与生物安全第一章生态工程第一节生态工程及其原理第二节我国的生态工程第二章生物安全与生物伦理第一节基因工程的风险第二节生物武器第三节生物伦理。

第2章基因对性状的控制第3节基因与性状学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．一种果蝇的突变体在21 ℃的气温下，生活能力很差，但是当气温上升到25.5 ℃时，其生活能力大大提高了，这说明( )A．生物的突变常常是有利的B．环境条件的变化对突变体是有利的C．突变体的体质增强D．突变的有利或有害取决于环境条件【答案】 D2．在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。

为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中( )A．花色基因的碱基组成B．花色基因的DNA序列C．细胞的DNA含量D．细胞的RNA含量【解析】基因突变会导致DNA碱基对的增添、缺失或改变。

分析花色基因是否突变，可比较花色基因的DNA序列。

突变基因和正常基因的碱基组成相同，都只含有A、T、C、G 四种含氮碱基。

【答案】 B3．变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌产生的可遗传变异有( )①基因突变②基因重组③染色体变异④环境条件的变化⑤染色单体互换⑥非同源染色体上非等位基因自由组合A．①②③B．④⑤⑥C．②③④⑤⑥ D．①②③④【解析】细菌属于原核生物，没有染色体，进行无性生殖，因此细菌产生的可遗传变异只有基因突变，没有其他类型。

【答案】 C4．下图为基因的作用与性状的表现流程示意图。

正确的选项是( )A．①过程是转录，它以DNA的两条链为模板，四种核苷酸为原料合成mRNAB．②过程中只需要mRNA、氨基酸、核糖体、酶、ATP即可完成C．人的镰刀型细胞贫血症是基因通过控制蛋白质的结构而直接控制性状D．某段DNA上发生了基因突变，则形成的mRNA、蛋白质一定会改变【解析】转录时以DNA的一条链为模板，A错误；②过程是翻译，翻译需要模板、原料、能量、酶，同时需要适宜的条件，B错误；基因突变导致形成的密码子发生改变，不同的密码子也可以决定同一个氨基酸，因此形成的蛋白质不一定改变，D错误。

第三节基因与性状一、教学目标1.举例说明基因突变的特点和原因。

2.举例说出基因重组。

3.说出基因突变和基因重组的意义。

4、举例说明基因与性状的关系。

二、教学重点和难点重点：1、基因、蛋白质与性状的关系。

2、基因突变的概念及特点。

3、基因突变的原因。

难点：1、基因、蛋白质与性状的关系。

2、基因突变和基因重组的意义。

三、板书设计：一、基因与性状的关系二、基因突变三、基因重组四、教学过程：导入：1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。

2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。

3.为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？一、基因、蛋白质和性状的关系引导学生阅读，得出结论。

（基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，这里要注意充分运用两类遗传现象的实例来说明。

一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。

以上分析综合如下图。

由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。

）（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。

（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。

提示：此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一对应关系。

（最后，教师再通过“人的身高”这一事例，说明在自然界中，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制，以及环境对性状的影响等。

）提示：此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点，认识到性状的形成往往是内因（基因）与外因（环境因素等）相互作用的结果。

1.提示：翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、pH等条件的影响。

2.基因控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环境的影响。

前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。

第二节 基因的表达1．描述遗传信息的转录和翻译过程。

(重难点) 2．理解遗传信息、密码子、反密码子的区别。

(重点) 3．说明中心法则的含义。

1．基因的表达基因表达是指基因通过转录和翻译而产生蛋白质，或转录后直接产生RNA 的过程。

2．转录在细胞核中，DNA 分子首先解开双链，以其中的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成RNA 的过程称为转录。

3．场所：主要在细胞核中进行。

其意义是使DNA 中遗传信息传递到RNA 中。

4．RNA 的结构和种类 (1)RNA 与DNA 结构的比较(2)种类⎩⎪⎨⎪⎧信使mRNA 转运tRNA核糖体rRNA5．转录的过程[合作探讨]探讨1：现有一核酸片段，欲确定是DNA 还是RNA ，你能从哪些方面进行判断？ 提示：(1)根据五碳糖不同；(2)根据含氮碱基不同。

探讨2：下图是一小段DNA 片段，①链是模板链，请写出其转录生成的RNA 的碱基序列，并分析RNA 的碱基序列与DNA 两条链碱基序列的关系。

提示：(1)(2)生成的RNA 的碱基序列与模板链互补，与非模板链碱基序列基本相同(除T 和U 外)。

探讨3：转录的场所一定是细胞核吗？产物一定是mRNA 吗？提示：含有DNA 的部分(细胞核、线粒体、叶绿体、拟核、质粒)均可转录，产物有mRNA 、tRNA 、rRNA 等。

探讨4：转录和复制都遵循碱基互补配对原则，碱基配对方式有何不同？ 提示：复制时A —T 配对，转录时A —U 配对。

[思维升华] 1．三种RNA 的比较一端以反密码子识别(2)病毒中RNA 的功能：是遗传物质，携带遗传信息，含有控制病毒蛋白质合成及性状表达的全套的基因，对宿主细胞具有感染能力。

2．转录的过程(1)第1步(解旋)：DNA 的双螺旋结构打开，双链的碱基得以暴露。

(2)第2步(配对)：以解开的DNA 的一条链作为模板，按照碱基互补配对原则，将对应的核糖核苷酸与模板链上的碱基配对，两者以氢键连接。

2016-2017版高中生物第3单元遗传与变异的分子基础第1章遗传的物质基础第2节DNA的分子结构学业分层测评中图版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017版高中生物第3单元遗传与变异的分子基础第1章遗传的物质基础第2节DNA的分子结构学业分层测评中图版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第1章遗传的物质基础第2节 DNA的分子结构学业分层测评(建议用时：45分钟）[学业达标]1．下列关于DNA结构的描述错误的是( )A．每一个DNA分子由一条脱氧核苷酸链盘旋而成螺旋结构B．外侧是由磷酸和脱氧核糖交替连接构成的骨架，内部是碱基C．DNA两条链上的碱基间以氢键相连，且A与T配对，C与G配对D．DNA的两条链等长,但是反向平行【解析】DNA双螺旋结构具有以下特点：①一个DNA分子是由两条脱氧核苷酸链构成的双螺旋结构，两条链等长且是反向平行的；②DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧构成了基本骨架，碱基排列在内侧；③DNA分子两条链上的碱基通过氢键连结成碱基对,且有一定规律：A与T配对、C与G配对.【答案】A2．下列各项对DNA分子的叙述中,不正确的是( )A．若一条链上A和T数目相等，则另一条链上A和T数目也相等B．若一条链上G的数目为C的2倍，则另一条链上G的数目为C的0。

5倍C．若一条链上A∶T∶C∶G＝1∶2∶3∶4，则另一条链上相应碱基比为4∶3∶2∶1D．若一条链上的G∶T＝1∶2，则另一条链上C∶A＝1∶2【解析】已知一条链上A∶T∶C∶G＝1∶2∶3∶4，依据碱基互补配对原则，其互补链上A∶T∶C∶G＝2∶1∶4∶3。