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《跨越式跳高》教案设计（水平二）一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想，以义务教育《体育与健康课程标准》为依据，以运动技能学习为主线，以学生身心发展为目标。
将落实学生学习主体、关注学生情感与差异的理念始终贯彻于课堂，寓教于练，使学生在宽松、愉快、热烈，确保安全的课堂气氛中学习知识、掌握技能，使身心得到健康发展。
二、教材分析跨越式跳高是小学体育与健康教材中规定的必选内容，是学校体育教学的重要内容，课程标准也要求学生基本掌握跨越式跳高技术。
跨越式跳高可分为助跑、起跳、过杆、落地这四个技术环节，教师应通过跨越式跳高技术学习增强学生的上肢、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏性和协调性。
开始时可不过分强调技术环节，鼓励学生积极参与，生动活泼的跳跃，在活动中点拨、体会动作，在愉快中学习、锻炼、提高，逐步增强自信心和提高意志力。
同时跨越式跳高又是一项实用性很强的技能，学生熟练地掌握了以后有利于增强处理突发事件的实践能力。
本节课学习该教材，以分解动作学习为主，循序渐进学习，适时将分解动作有序连接，最终在教师和同学的帮助下，体验尝试跳过更高的高度。
三、学情分析水平二学生整体身体素质较水平一有了明显提高，但仍然处于身体素质发展关键时期，发展存在差异，学生从身体形态来看，学生身高、体重，男、女同学的比例还存在一定的差异，下肢力量薄弱，柔韧性差，给跨越式跳高学习带来一定影响。
水平二学生运动学习兴趣广泛，具有好奇心，敢于挑战新鲜事物，对于这个项目来说，男同学表现积极，敢于展示不怕失败。
而女同学表现犹豫，不敢尝试动作。
所以本课要从心理层面引导她们不怕困难，敢于尝试，增强学生的自信心；水平二学生由于在日常生活中，经常做一些障碍跑的游戏各原有的经验和基础。
水平二学生随着体育学习经验逐步增加，已经具备了一定的观察与模仿学习能力，自主、合作学习能力也有提高，但是仍然不成熟，学习中需要教师利用学生已有的经验与特点，启发、引导帮助学生学习。
体育《跨越式跳高》(水平二)单元教学目标
●跨越式跳高【易犯错误与纠正方法】
●跨越式跳高的动作质性评价表
●跨越式跳高的学练综合性评价表
四年级体育《跨越式跳高》教学设计
第周授课日期：年月日授课班级：
跳过绕动着的横绳、皮筋。
3.助跑单脚起跳用头(手
高悬的球。
助跑起跳用摆动腿脚触横。
二、游戏：
跳越跑动着的横绳(皮筋
四年级体育《跨越式跳高》教学设计
第周授课日期：年月日授课班级：
教学方法：
动作方法：
起跳脚在前，摆动腿在后，
站立于横杆之间，摆腿由体后向
前、向上快速用力摆出，骨盆前
送，两臂协调向上摆起
动作方法：
开始助跑，上体前倾，步幅
较小，随着速度加快，上体抬起，
动作方法：
以左脚起跳为例。
侧向直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在
1.放松运动。
集体舞：找朋友。
四年级体育《跨越式跳高》教学设计
第周授课日期：年月日授课班级：
落地时摆动腿先着地并积极2.7步或9步助跑过杆●学生分2～4组，分别利用2～4
场地进行练习；
●设置不同高度的2～4个跳高架，让
动作方法：
跨越式跳高完整技术分为助
跑、起跳、过杆、落地四个技术
环节，其中助跑与起跳相结合的
教学要求：
●尽量放松，动作协调，呼吸自然；
●认真听教师小结，改掉不足。
水平二（四年级）跳跃---体验弹跳单元教学计划武进区礼河实验学校 丁玲单 元 学 习 目 标1、学会简单的跳高练习方法，初步掌握跨越式跳高的技能动作。
2、知道所做跳高动作的方位、距离和空间，基本掌握跨越式跳高的动作方法并能说出动作名称。
3、体验互助学习的乐趣，逐步养成不怕困难、挑战自我的心理品质。
4、在跳高与游戏的活动中能与同伴配合。
单元教学内容跳跃：跨越式跳高；跨越式跳高（考核）游戏：跳流星、快快跳起来、跳过去钻出来、跳高接力赛、跳高擂台赛跨越式跳高课时计划序 号教学内容教学建议1 1、跨越式跳高 2、游戏：跳流星 1、分组进行“跳流星”游戏 2、练习助跑摸高2 1、跨越式跳高2、游戏“快快跑起来”1、教师讲解跨越式跳高动作方法，重点提示两腿依次过杆不屈腿。
2、学生按动作自主练习，练习原地、上一步、助跑跳过横绳。
3、按自己跳跃能力，选择不同高度横绳进行练习。
3 1、跨越式跳高2、游戏“跑进去、跳出来” 1、复习助跑丈量步点的方法。
2、助跑5步踏准起跳点。
3、自主选择练习组别进行游戏。
4 1、跨越式跳高2、游戏：跳高接力赛 1、观察示范、模仿动作。
2、按自己能力，自主选择横杆高度进行练习。
3、分四个层次进行跳高接力赛。
5 1、跨越式跳高2、游戏：跳高擂台赛 1、用摆动腿踢悬挂物。
2、循环练习跳高。
3、游戏比赛、互评。
6跨越式跳高（考核）1、做好专项准备活动。
2、试跳、考核、记录。
3、教师与学生共同评讲。
考核等级 优秀 良好 合格 男生 90厘米以上 80厘米以上 70厘米以上 女生88厘米以上78厘米以上68厘米以上四年级跨越式跳高教材教学设计一、指导思想本课以“健康第一”的理念为指导思想，从学生生活实际、认识规律、心理需求及身体发展出发，在教材的选择上，注重教材本身的锻炼实效性，努力挖掘教材自身的内在教育因素。
在教学中注重学生的学习体验，关注不同层次学生的学习能力差异与需求，在赏识与鼓励中让每个学生学有所得、学有所长。
《跨越式跳高》单元教学计划四年级跨越式跳高教学设计一、指导思想：依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实健康第一的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。
采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神二、教材的选择：跨越式跳高是水平二的重要内容，不仅能增强腿部力量，提高弹跳能力，发展灵敏素质，还能够培养勇敢、坚定、趁着、果断等良好的心理品质，在以后很长的一段教学时间里也占有十分重要的地位。
跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值。
本课重点是在低年级跳跃的基础上，学习简单的跨越式跳高动作，初步掌握两腿依次摆过杆的动作方法。
三、学情分析：本次课的授课对象是小学四年级学生，好动是学生的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。
自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。
他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。
开始注意教师和同学们对自己的态度。
因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的氛围，留给学生一定的自主活动天地，让学生在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。
多表扬，少批评和指责。
同时让学生以小组为单位，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。
使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来以下心理体验：学会了的愉快，成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪。
四、教学流程课堂常规f原地队列练习f绳操及专项热身一复习上一课内容一观看教学视频自主学习f教师讲解示范f完整跨越式跳高练习f优生示范f素质练习（推火车接力）f课课练（柔韧素质拉伸）f总结点评下课课次：羽执教老师：班级：四年级6班人数：人课后小记。
《跨越式跳高》教学设计龙头小学辛德强一、教材分析：《跨越式跳高》一课选自人教版《体育》三～四年级（水平二）第四章，本课重点是在低年级跳跃的基础上，学习简单的跨越式跳高动作-初步掌握两腿依次摆过杆的动作方法。
跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成，我将教学重点放在助跑和起跳上。
让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的两腿依次摆过杆，增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为学生以后学习打下基础，让其掌握一种良好的体育锻炼手段。
辅助教材《快快快》是一个发展协调性和上肢力量的游戏，以比赛的形式来激发学生的学习兴趣，均衡发展学生素质，提高同学们的合作意识。
二、学情分析：本节课的教学对象是小学四年级学生，他们善于模仿，有强烈的求知欲、表现欲和竞争意识，这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
但由于独生子女较多，面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等特点。
因此，教学中应多采用激励，教师引导，小组合作的教学形式，激发学生的学习兴趣和自信心，使其顺利完成学习目标。
三、教学构思：由于学生的年龄特征和教材的特点，本节课定位在低年级跳跃活动的基础上学习简单的跳高动作--两腿依次摆过杆。
在教学中通过“追逐跨越”、“上一步双腿依次摆动跨跳体操垫”、“助跑三步练习”、“分层次三步助跑多次跨越练习”等几个环节层层深入，用游戏、竞赛等学生喜闻乐见的形式引导学生，用分层次练习代替统一练习，以小组合作，同伴互相帮助，教师引导等手段，丰富教学形式，让每个学生在教学中都有机会展示自我，体验成功的喜悦，通过作标记、小组互助等方式帮助学生突破踏错脚、畏惧器械和缺少自信等教学难点。
有人称跳高是一失败者的运动，学生要在跳过一个高度以后，还要向新的高度挑战，直到最后失败，这对锻炼学生的自信心很有帮助。
我抓住“挑战自我”这点作为心理健康教育的渗透点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”、“树立用于战胜困难、挫折的信心和勇气”，并在练习中鼓励学生充分挑战自己，展示自我、积极互帮互助，培养学生良好的意志品质。
课的设计说明学习阶段：水平二（四年级）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析水平二跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
跳短绳是小学生最喜爱的体育项目之一。
本课复习巩固跳短绳技术，通过练习让学生对跳短绳技术有进一步的提高。
本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用跳绳代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。
三、学生分析四年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣, 让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：进一步掌握跳短绳技能, 使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习, 培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
