东山一中2012—2013学年七年级上学期数学期末考试质量分析七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。
它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有一定的指导意义。
一、基本情况本次期末考试，参考人数533人，总分38654，平均分72.52。
其中及格率52.30%，优秀率27.00%，非后进率82.70%。
（一）考生答卷基本情况本次考试，根据抽样卷统计，得分情况是：人平分79.8分；及格率94％；优秀率38％；多数得分在70分－85分之间，各试题的得分情况如下表：题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%；题号11、12、13、14、15、16、17、18得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%；题号19、20、21、22、23、24、25、26得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
（二）知识分布第二章有理数21分：其中填空题第11、12、13题，共9分；选择题第3、5、9、10题，共12分。
第三章用字母表示数39分：其中填空题第14、18、20题，共9分；计算或化简：第22题，共18分；选择题第2、4、6、8共12分。
第四章一元一次方程24分：选择题第7题，共3分；填空题第7、8、9、10题，共6分；简答题第21、25题，第21题。
第五章走进图形世界24分：选择题第7题，共3分；简答题第24、26题，共21分。
第六章平面图形的认识（21分）：选择题第7题，共3分；填空题第19题，共3分；解答题第24、25、26题共22分。
二、试卷特点1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题（1）、（2），试卷中第18题选自课本108页第6题（5），试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编；试卷中第22题选自课本212第11题改编。
以上各题共占37分。
这样考查，体现了考试的公正性和导向性。
2、基础性与创新性兼顾。
前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生，解答题第17、18、19小题，是计算，主要考查学生对运算的掌握，因为准确迅速的计算是数学学科的基石。
解答题第24、25小题都是与现实生活有关的题目，这充分体现了“人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。
填空题第9小题是用生活知识结合数学知识考查学生对数学理解的能力。
这就体现了学科之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。
全套试卷易中有难，充分达到了通过考试来评价的目的。
三、考生答题错误分析1、对基础知识（主要是计算）的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。
四、考试后的一点思考通过这次考试，重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培养“三个能力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。
素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视基础，基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的能力具有迁移性。
人的创新精神、实践能力离不开过硬的基础知识。
在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，让学生“有所收获”。
本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。
新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，确实是一份好试卷。
东山一中七年级数学学科阅卷组2013年1月25日东山一中2012—2013学年八年级上学期数学期末考试质量分析期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！一、基本情况本次期末考试参考人数458人，总分19109分，平均分41.72分。
其中及格率18.00%，优秀率2.80%，非后进率48.90%。
本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，但是数学变式过于偏多，如填空题第14、15、16题，化简求值中的第18、19题，学生不容易完整解答，导致失分较多。
当然整体来说还是一份不错的试卷。
我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。
数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。
这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。
二、学生得失分分析：学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1--8小题）：第1、2、3、4、7、8题学生完成得很好，第6、8题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
尤其是第8题学生对此类问题产生认识不够,没有想到要用通过交点来决定。
第二大题（填空题9--16小题）：第11、13、14、15、19、20题完成得很好。
完成得较差的有：第12题学生没有想到要用“实数包含的有理数和无理数之间的关系”来判断。
第三大题：解答题（17——23）：第21题主要考察觉学生对整式乘除运算的掌握情况，这部分学生多是因为马虎丢分，总体得分较高；第17、18题学生得分不算太高，主要是学生对作差法比较大小和公式没有联系起来；第19、20、21、22、23题学生得分较高；第24题学生失分原因是不会将条件得到的结果传递。
整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。
平时方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。
尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
三、原因探究1、学生中存在厌学情绪。
2、结合本校的实际情况来看，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。
四、对以后教学的几点建议：1、教学中注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思考、探索，主动地获取数学知识。
力求实现《全日制义务教育数学课程标准》提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标。
2、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性目标”。
强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。
因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
3、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放”等数学思想的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养，因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
4、转变观念，培养能力。
调研考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。
所以能力培养应落实在平时教学过程中。
另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。
数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。
5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。
还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。
6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。
在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
7、面向全体，加强学法指导。
鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
东山一中八年级数学学科阅卷组2013年1月25日。
