第6课导学案

第6课从隋唐盛世到五代十国【知识点梳理】1．隋朝的建设？①广设仓库：在中央和地方广设仓库。

既有供应朝廷粮食和物质的仓库，也有备水旱赈济、遍置于乡间的义仓。

②兴建两都：隋文帝令宇文恺主持营建大兴城，隋炀帝令宇文恺主持营建东京洛阳城。

③开通运河：隋炀帝时开凿大运河。

意义：有利于巩固国家统一，有利于促进南北经济交流，有利于促进运河沿岸城市的发展。

2．隋炀帝的暴政的表现？①大兴土木，劳民伤财；②三征高丽，穷兵黩武；③徭役繁重，严刑峻法。

3．“贞观之治”出现的原因？唐太宗李世民吸取隋亡教训；戒奢从简、轻徭薄赋；知人善任；虚怀纳谏4．唐朝经济繁荣的表现？①生产工具：曲辕犁（可以调节耕地的深浅）；筒车（灌溉工具）；②手工业：越窑，青瓷，邢窑，白瓷，唐三彩；③商业：出现国际大都市长安．5．唐开明民族政策的表现？（1）突厥：①东突厥：唐太宗灭东突厥，尊太宗为“天可汗”；②西突厥：唐高宗联合回纥灭西突厥，设置安西都护府和北庭都护府（2）回纥：唐玄宗册封首领骨力裴罗为怀仁可汗（3）吐蕃：文成公主入藏嫁于赞普松赞干布、唐蕃会盟（唐穆宗）（4）靺鞨：唐玄宗册封首领大祚荣为渤海郡王6．归纳唐朝处理民族关系的方式？军事征服；设置机构；册封；和亲；会盟7．安史之乱的原因？影响？（1）原因：①唐玄宗统治后期，沉湎于享乐，怠于政事，任人唯亲朝政趋于腐败。

②军事举措失当，外重内轻，节度使的设置，军备废弛，募兵制的实行。

（2）影响：①促进了江南地区的进一步开发，经济重心开始南移．②中央集权大大削弱参加平叛的许多将领拥兵自重、割据一方。

③安史之乱导致边防空虚刚少数民族政权趁机侵扰，边疆频频告急。

④严重地削弱了唐朝的统治力量，唐朝由强盛走向衰落。

8．藩镇割据的影响？①藩镇割据在唐朝后期延续了100多年。

②严重削弱了唐朝的统治。

9．五代十国的实质？藩镇割据的延续【巩固提升】1.朱绍侯在《中国古代史》中指出，“隋炀帝即位后，开通了以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭的大运河。

八年级语文(上册)第6课《藤野先生》导学案班级：学习小组：姓名：第一部分预习案一、字词热身1.给下面加点字注音畸．形( ) 匿．名( ) 绯．红( ) 凄．然( ) 解剖．（）瞥．见( ) 芋梗．．( ) 不逊．( ) 教诲．( ) 诘．责（）驿．站（）杳．无消息（）油光可鉴．（）深恶．痛绝（）2.多音字、形近字。

（1）多音字注音组词。

恶（）（）（）解（）（）（）落（）（）（）（2）形近字组词辩（）辨（）辫（）瓣（）掰（）畸（）崎（）倚（）凄（）萋（）3.结合语境解释下列词语的含义。

匿名：疑惑：瞥见：诘责：杳无消息：4.鲁迅，文学家、思想家和革命家。

原名，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。

代表作有小说集《》《呐喊》；散文诗集《野草》；散文集《》等。

有多种版本的《鲁迅全集》行世。

藤野先生是鲁迅的。

二、初读课文，整体感知1.读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的。

2.文章的一条叙事线索是什么？第二部分探究案一、自主探究，交流感知1.找出对藤野先生外貌、举止等进行描写的句子，说说藤野先生给你留下了怎样的初印象？2.文中具体写了作者与藤野先生相处的哪几个典型事例？表现了藤野先生怎样的思想品质？3.作者决定离开仙台，告知藤野先生后，藤野先生的态度如何？你是从哪里看出来的？作者离开仙台后，是如何怀念藤野先生的？二、合作探讨，深化理解1.课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。

写这些有什么用意？2.作者来到仙台，颇受优待，不仅学校不收学费，还有人操心食宿问题。

在作者看来，受优待的原因是什么？3.匿名信事件和看电影事件对作者产生了怎样的影响？三、细节研读，品读赏析作者文笔犀利、幽默、讽刺，自成一派。

读课文，体会作者独到的语言魅力。

1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。

3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。

【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。

假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。

1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。

莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。

1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。

他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。

作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。

2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

散文的主要特点是“___________________”。

“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。

一年级上册美术导学案-第6课漂亮的建筑：有趣的房子▏人美版一、本节课目标1.让学生学会欣赏有趣的房子，并认识一些著名的建筑物；2.发展学生的创造性思维和审美素养；3.培养学生的美术表现能力。

二、本节课教学内容1. 知识点本节课将带领学生们一起了解一些有趣的房子，让他们了解到建筑物也可以是一件有趣的事情。

例如，荷兰的“尖顶房屋”，巴西的“玻璃房子”，日本的“漆屋”，等等。

同时，学生们还将了解到一些著名的建筑物，如法国的埃菲尔铁塔，美国的自由女神像等。

2. 教学重点培养学生对有趣建筑物的欣赏能力，发展创造性思维。

3. 教学难点培养学生的审美素养，提高美术表现能力。

三、教学过程1. 导入环节上课前，教师将准备好一些有趣的房子的图片，并通过幻灯片的展示让学生观看，让他们猜测这些有趣房子的名称。

2. 学习环节（1）认识一些有趣的房子让学生观看有趣房子的图片，导师进行解释，解释的内容包括房子的名称，地理位置，特点等。

（2）了解著名建筑物同样的，教授将介绍一些著名的建筑物，例如：埃菲尔铁塔，自由女神像等，并介绍它们的特点、历史背景等。

3. 操作环节（1）观看图片教师将一些有趣的房子的图片分发给学生，让他们观看、分析，并用自己的语言描述，将自己的感受与大家分享。

（2）仿制作品学生们可以仿照老师展示的有趣房子进行绘画创作。

让学生们在创作时发挥想象力，进行自由发挥。

4. 总结反思教师会让学生回顾本次课的内容，让学生自己回忆所学内容的核心要点，同时，教师鼓励学生对自己的创作进行评价，对自己的作品进行反思。

四、教学建议•在引导学生创作时，尽可能放手让他们自己发挥，不要给出过多的决定或设定，以便让他们尝试出更具有个性与特色的作品。

•在开课前，教师可以准备好一些与本课内容相符的电影片段或者故事，以便让学生更好地进入氛围。

•在教学的过程中，教师可以通过在线资源浏览来寻找更多的有趣房子图片来让学生更好的了解不同的建筑风格。

第6课《藤野先生》预习导学案1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。

（重点）2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的写法。

（难点）3.理清作者与藤野先生交往的典型事例，感受藤野先生高尚的品格，体会作者对他的感激、怀念之情。

（重点）一、知作者、明背景1.作者介绍鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），中国现代文学的奠基者。

原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。

毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。

主席评价鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

——毛泽东2.故事背景1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。

1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。

藤野先生这时正在该校任解剖学教授。

鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。

在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。

但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。

这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。

3.留学背景鲁迅远赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。

1900年，八国联军侵华签订了《辛丑条约》，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第6课从隋唐盛世到五代十国学生用班级___________ 姓名______________ 学号_______________ 【目标展示】1、认识隋唐盛世的具体表现与基本特征；推动盛世产生的历史原因2、认识隋唐时期民族交融的新成就。

3、了解隋朝灭亡的原因，藩镇割据，认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征。

【时空梳理】请完善以下时间轴。

（课前完成）【师生互动】一、再造统一——隋唐的兴亡自主学习1：阅读课本第34-38页，完成如下填空，思考隋唐的兴衰历程。

隋朝建立581年，北周外戚_____代周称帝，改国号隋，定都长安，是为隋文帝统一589年，隋文帝派次子_____率军灭陈，结束了南北长期分裂的局面建设____________:____________:_______________________灭亡大兴土木、穷奢极欲、三征高丽、农民起义、隋炀帝被杀唐朝建立618年，唐高祖________在长安称帝，建立唐朝，后统一全国繁荣盛世“_______”：唐太宗在位，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简、知人善任，虚怀纳谏，开明政治；贞观遗风：_________在位，劝课农桑，开创殿试和武举选拔人才。

________：唐玄宗时期，选贤任能，改革吏治，发展生产、大兴文治，改革兵制。

由盛转衰◆__________：经过：755年，节度使安禄山与部将史思明起兵叛乱历时八年，后被唐平定。

影响：①军事：武将拥兵自重，中央集权被大大削弱；（P37)②民族：边防空虚，边疆告急（吐蕃占领河西陇右地区）。

(P37）③经济：北方经济遭到破坏，北民南迁促进江南地区的进一步开发；◆_________：形成：安史之乱期间和以后，唐朝陆续在内地增设藩镇。

影响：有些藩镇独立性很强，藩镇割据局面持续100多年，严重削弱了唐朝的统治力量。

(P38）日渐衰弱◆_________和_________加剧，进一步削弱了唐朝的统治◆875年，_______领导农民起义，沉重打击了唐朝的统治；灭亡907年，_______废唐称帝，开启_________的分裂割据局面合作探究1：暴君？有为之君？如何评价隋炀帝？材料1：“炀帝此举（开凿京杭大运河），为其国促数年之祚，而为后世开万世之利，可谓不仁而有功者矣。

第6课从隋唐盛世到五代十国❖课程标准通过了解隋唐王朝的鼎盛局面，认识这一时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。

❖学习目标水平1—2学习目标读图，能够说出京杭大运河和唐朝少数民族的时空分布；能够以相关民族为例，概括唐朝处理民族关系的理念和措施，了解隋唐时期的民族政策以及民族交融进一步发展的表现，加强民族团结意识。

水平3—4学习目标认识隋唐时期民族交融对中华民族的形成发展、疆域的开拓与巩固，以及中华文化的繁荣发挥着重要作用，理解民族交融的重大意义。

❖概念释疑学习聚焦P32：隋朝盛极一时，虽短命而亡，但影响深远。

P33：唐前期出现盛世局面，统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展。

P35：安史之乱导致唐朝由盛转衰。

黄巢起义后，唐朝灭亡，五代十国分裂局面出现。

名词解释①义仓：在中国传统社会，由于社会生产力不发达，人民面对饥荒时的自救能力较弱。

义仓是一种民间出资、民间管理的自救性质的仓储形式，对古代的赈灾救荒起到了一定的作用。

②贞观之治：唐太宗吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏。

在他统治时期，国家出现了少有的开明政治局面，史称“贞观之治”。

②开元盛世：唐玄宗在位时，选贤任能，改革吏治，发展生产，大兴文治，改革兵制，将唐朝推向全胜时期，史称“开元盛世”。

这一时期，经济有很大发展，社会空前繁荣。

④安史之乱：755年，身兼三镇节度使的安禄山在范阳起兵，和他的部将史思明一起发动叛乱。

这场叛乱历时八年，后被唐平定，史称“安史之乱”。

从此，唐朝由盛转衰。

⑤藩镇割据:唐中叶在边境和重要地方设置节度使，掌管当地的军事大权。

安史之乱后，节度使势力逐渐扩大。

有的节度使在其辖区内，扩充军队，委派官吏，征收赋税，不服从唐朝政令，形成地方割据势力。

历史上称这种局面为藩镇割据。

唐亡以后出现五代十国的分裂局面，也是藩镇割据的延续。

⑥朋党之争:唐朝后期的朋党之争是以牛僧孺、李宗闵为首的官僚集团和以李德裕为首的官僚集团之间的斗争。