《分桃子》教学设计

分桃子教案一、引言大家好，我是一名小学数学老师，今天我为大家准备了一堂关于分桃子的有趣数学课，让我们开始吧！二、课堂目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解平均分配的概念。

2. 掌握使用除法求商和余数的方法。

3. 运用所学知识解决分桃子问题。

三、课前准备•桌上摆放好桃子模型。

•准备一些练习题，供学生课后巩固。

四、教学过程4.1 导入老师向学生展示一盘有10个桃子的模型，引发学生思考如何将这些桃子平均分给5个小朋友。

让学生思考一会儿后，进行讨论。

4.2 分组讲解将学生分为若干小组，每组5个人，让每个小组派一名代表上台讲解他们是如何平均分配桃子的。

通过这样的小组讲解形式，可以加深学生对平均分配概念的理解，并让他们能够相互学习和交流。

4.3 拓展讨论老师引导学生进一步思考以下问题： - 如果有12个桃子，要给3个小朋友，每个人能分到几个桃子？ - 如果有15个桃子，要给4个小朋友，每个人能分到几个桃子？会有剩余吗？4.4 习题练习在黑板上出示一些类似的题目，并指导学生使用除法来求得每个人能分到的桃子数量和是否有剩余。

让学生上台解答习题，然后全班一起讨论答案。

例题1：有24个桃子，要分给6个小朋友，每个人能分到几个桃子？例题2：有35个桃子，要分给7个小朋友，每个人能分到几个桃子？会有剩余吗？4.5 锻炼运用让学生自行完成一些类似问题的练习，引导他们灵活运用所学知识，例如： 1. 有50个桃子，要分给10个小朋友，每个人能分到几个桃子？ 2. 有18个桃子，要分给3个小朋友，每个人能分到几个桃子？会有剩余吗？五、课堂总结在本节课中，我们学会了如何使用除法求商和余数来解决分桃子的问题。

通过练习，我们掌握了平均分配的方法，并能够应用到实际生活中。

希望大家能够在家里多做练习，巩固所学知识。

六、课后作业1.完成课后练习题。

2.和家人一起做做分桃子游戏，看看谁的计算最准确！希望同学们在本节课中能够尽情体验到数学的乐趣，加深对分桃子问题的理解，同时也希望能够培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

第一单元第1课时分桃子（教案）教学目标1.学习如何将若干个桃子分成相等的数份2.理解分桃子的过程中出现的概念：数学中的除法、商和余数3.培养学生进行分组合作的意识和能力教学重点1.了解数学中的除法、商和余数以及它们的意义2.理解如何将一定个数的桃子分成相等的数份3.培养学生进行小组合作的意识和能力教学难点1.学生理解商和余数的意义2.学生掌握将桃子分成一定数份的方法教学过程1. 导入教师向学生展示一堆桃子，并问学生：“如果我有10个桃子，我想把它们分给你们，每人一个，你们觉得怎么办？”引导学生说出把桃子分成10份的方法，并让学生分配桃子。

2. 学习1.学生分四人一组，每组有48个桃子，引导学生思考如何将这48个桃子平均分给每个人，让学生进行小组合作。

2.引导学生使用数学除法，计算出每人分得桃子的数目，理解商和余数的概念。

3.学生自主操作，将48个桃子分成相等的份数，即将桃子分成每4个一份，商为12，余数为0，每人获得12个桃子。

4.引导学生思考，如果将48个桃子分给3个人，每人可以获得多少个桃子？计算结果是商为16，余数为0，每人获得16个桃子。

5.让学生进行小组内交流，分析获得的答案是否正确，并检查答案的正确性。

3.巩固1.让学生自主完成作业：分三人、四人、五人、六人把384个桃子分成相等的份数，要求写出商和余数。

2.进行小组讨论，让学生对比不同策略下的商和余数的变化，比较出哪个分组策略更为优秀。

3.教师总结本节课内容。

课堂反思本节课使用了小组合作的方式，引导学生进行互动交流，使学生更好地理解了数学知识。

但同时也发现了一些难点，如商和余数的概念的理解需要一定的时间，需要针对性的训练。

为了更好地培养学生的思辨能力，可以加大分组难度，增加思考时间，让学生在思考中发现问题，找到解决问题的方法。

《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法算式表示平均分的过程和结果。

2. 过程与方法目标：通过实际操作、观察、比较等活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验到数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2. 教学难点：用除法算式表示平均分的过程和结果。

三、教学方法1. 讲授法：讲解平均分的概念和方法，让学生理解平均分的含义。

2. 演示法：通过演示分桃子的过程，让学生直观地了解平均分的方法。

3. 实践法：让学生亲自动手分桃子，在实践中掌握平均分的方法。

4. 讨论法：组织学生讨论平均分的方法和结果，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学过程1. 导入新课展示一些桃子的图片，让学生观察并思考如何将这些桃子平均分给几个小朋友。

引出课题：分桃子。

2. 讲授新课平均分的概念把一些物体分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。

强调平均分的特点：每份分得同样多。

平均分的方法一个一个地分。

几个几个地分。

用除法算式表示平均分的过程和结果把一些物体平均分，可以用除法算式表示。

除法算式的写法：被除数÷除数=商。

强调除法算式的含义：被除数表示要平均分的物体总数，除数表示平均分的份数，商表示每份分得的个数。

3. 课堂练习让学生用平均分的方法将一些物体平均分成若干份，并写出除法算式。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4. 课堂小结总结平均分的概念和方法，强调除法算式的含义。

让学生说说自己在本节课中的收获和体会。

5. 布置作业让学生回家后，用平均分的方法将一些物体平均分给家人，并写出除法算式。

让学生思考：如果要将一些物体平均分成若干份，但是每份的个数不一定相同，应该如何分？五、教学反思通过本节课的教学，学生对平均分的概念和方法有了初步的理解，能够用除法算式表示平均分的过程和结果。

《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

学生能够正确地进行除法运算，解决实际问题。

过程与方法目标通过分桃子的活动，学生能够体验除法的运算过程，理解除法的意义。

通过小组合作学习，学生能够培养合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标学生能够在学习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

学生能够在学习中培养认真、细心的学习态度。

二、教学重难点教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

正确地进行除法运算，解决实际问题。

教学难点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

正确地进行除法运算，解决实际问题。

三、教学方法讲授法讲解除法的意义和运算方法。

讲解如何用除法解决实际问题。

演示法通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。

通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。

练习法让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

四、教学过程导入新课教师通过提问的方式，引导学生回忆乘法的意义和运算方法。

教师通过提问的方式，引导学生思考如何将一些物品平均分成若干份。

讲授新课教师通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。

教师通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。

1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦教师通过讲解如何用除法解决实际问题，让学生了解除法在实际生活中的应用。

课堂练习教师让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

教师让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括除法的意义、运算方法和应用。

教师强调除法在数学中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

布置作业教师布置一些除法运算的练习题，让学生回家后完成。

教师布置一些用除法解决实际问题的作业，让学生回家后完成。

五、教学资源教材：《数学》（人民教育出版社）。

《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

学生能够培养观察、分析、比较、概括等思维能力。

2. 过程与方法目标通过分桃子的活动，让学生经历除法的形成过程，体会除法的意义。

通过小组合作、交流讨论等方式，让学生掌握除法的运算方法，提高合作能力和交流能力。

通过解决实际问题，让学生运用除法的知识和方法，提高解决问题的能力和应用意识。

3. 情感态度与价值观目标让学生在分桃子的活动中，体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。

让学生在小组合作中，培养合作精神和团队意识，提高人际交往能力。

让学生在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识和创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

运用除法解决实际问题。

2. 教学难点理解除法的意义，尤其是平均分的概念。

掌握除法的运算方法，尤其是除法的竖式计算。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1. 导入新课创设情境：今天是小猴子的生日，它邀请了很多好朋友来家里做客。

小猴子准备了很多桃子，想分给大家吃。

可是，小猴子不知道该怎么分，它想请同学们帮忙。

提出问题：同学们，你们愿意帮助小猴子分桃子吗？那么，我们应该怎么分呢？2. 讲授新课分桃子活动：请同学们拿出 8 个桃子，分成 2 份，每份应该有几个桃子呢？请同学们动手分一分，并把分的结果记录下来。

汇报交流：请同学们把分的结果汇报给大家，并说一说你们是怎么分的。

除法的意义：通过分桃子的活动，我们可以发现，把 8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子。

这种把一个数平均分成几份，求每份是多少的运算，叫做除法。

除法的算式：我们可以用除法的算式来表示分桃子的过程。

8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子，可以写成 8÷ 2 = 4。

其中，8 是被除数，2 是除数，4 是商。

分桃子教学设计一、教学目标1.了解传统的分桃子的故事，并理解其中蕴含的道德规范和智慧；2.掌握求解问题的思维方法，培养学生的逻辑思维和分析能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1.分桃子的故事介绍；2.分桃子的求解方法；3.分桃子的团队合作。

三、教学过程第一步：导入知识（10分钟）教师可以通过讲述传统的分桃子的故事，引起学生的兴趣和思考。

第二步：讲解故事（10分钟）教师根据故事情节，详细讲解分桃子的过程，让学生了解到分桃子的原理和步骤。

第三步：引导思考（10分钟）教师提出相关问题，引导学生分析和思考分桃子过程中可能遇到的问题和困难，并组织学生进行讨论。

第四步：讲解分桃子的求解方法（15分钟）教师向学生讲解分桃子的求解方法，包括公式的推导和具体步骤的解释，同时通过示例演示说明。

第五步：实践操作（20分钟）学生分成小组，每组选择一组桃子进行分配。

每个小组通过自己的思考和团队合作来解决分桃子的问题，最后给出具体的分配方案。

第六步：小组评价和总结（15分钟）每个小组向全班展示他们的分配方案，并对其他小组的方案进行评价和讨论。

教师进行总结，强调合作和团队精神的重要性。

四、教学评价1.观察学生在讨论和合作中的表现和态度，包括积极性、合作性和沟通能力；2.检查学生的分桃子方案，评估其求解问题的能力和思维方法。

五、教学延伸1.学生可以将分桃子的方法应用到其他问题的求解中，如分糖果、分蛋糕等；2.学生可以尝试改变桃子的数量和人数，探索是否存在不同的分配方案。

六、教学反思通过这个教学设计，学生不仅了解了传统的分桃子故事，还掌握了求解问题的思维方法和团队合作的能力。

这种教学方法既能培养学生的逻辑思维和分析能力，又能促进学生的合作意识和团队精神的发展。

同时，通过展示和讨论，可以激发学生的思考和创新能力。

教师可以根据具体情况进行调整和改进，使教学更加贴近学生的实际生活和学习需求。

1.1分桃子教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。

能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.学习内容分析：本节学习两位数除以一位数、商是两位数的除法，这是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容。

教科书创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。

教科书提出三个问题，第一个问题是经历把68个桃子平均分给2只猴子的直观操作过程，与口算的过程联系起来，理解计算道理；第一个问题是尝试用除法竖式记录上述直观运算(或口算) 的过程与结果；第三个问题是能竖式除法解决生活中的简单问题，理解余数的意义。

3.学科核心素养分析：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。

能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。

在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

二、教学重难点1.重点：探索并掌握用竖式进行两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）计算方法。

2.难点：结合具体的情境，理解除法竖式每一步的含义。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）填对了，我才能去看荷花。

（2）用竖式计算。

2.导入新课师：你们喜欢听谜语吗?通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

学生：喜欢。

学生：今天老师给大家带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。

（打一水果）学生独自猜一猜：是桃子。

师：在小动物中，谁最爱吃桃子？学生：小猴。

师：听说猴妈妈摘了很多桃子，准备分给小猴吃，我们一起去看看吧！板书课题：分桃子通过猜谜语引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。

《分桃子教学设计（共7篇）》摘要：）写在（）位上，再算（），商是（）个1，（）写在（）位上，所以84÷2 最终的结果是（），÷ 9 分组独立计算（鼓励做得快的可以多做几道），展示学生的做法，重点叫学生说第一道的算理，88 ÷ 4 算完后及时反馈学情分桃子———两、三位数除以一位数教学内容：北师大版三年级数学上册第六单元第一课时教学目标：教学难点：透彻理解两位数除以一位数的算理。

教学用具：小棒、多媒体课件。

教学过程：设计理念：在这里设计两道新课前的热身题，既可以复习“平均分”的概念以及除法的意义，更是为稍后的新课作出了铺垫及增加了孩子们学习的信心。

两只小猴子到山上玩耍，突然间它们发现了一棵桃树，树上结满了又大又红的桃子（课件出示桃树、桃子图），于是它们可高兴了，你一个我一个地摘了好多。

它们吃得好饱啊！等到天黑了，要回家了，它们才发现面临着一个难题（课件出示4筐桃子及8个桃子）：桃子是大家摘的，怎么分才公平呢？师引导学生说出“平均分”。

生齐读题目。

设计理念：低年级段的小学生对故事都很感兴趣，本环节我把教材主题图创编成小猴分桃子的故事，用小动物作主人公，使学生身处拟人化的境界，从而引发学生的认知冲突，促使学生发现问题、思考问题，能有效激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动当中。

以吗？现在你们同桌两人为一小组，假设你们就是这两只猴子，要把这48根小棒平均分成2份，怎样分才最快？你们会分吗？分分看！（1）学生独立尝试分。

（2）学生台前展演并说说分法。

（师说清楚要求：坐端正，看仔细。

）师：同学们，你们刚才看清楚他（她）是怎么分了吗？这种分法快吗？（3）再来看看老师的分法。

（课件演示桃子的分法）（4）师：同学们，现在我们来把刚才那位同学分法的算理说一说好吗？刚才他是先分什么？（生：4捆）4捆表示多少？（生：40根）平均分成几份？（生：两份）所以应该怎么列式？边说师配合板演：40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 4， 20 + 4 = 24。

《分桃子》教学设计（通用16篇）《分桃子》教学设计篇1教学内容：北师二年级上册教材32、33页分一分与除法教学目标：1、经历把小数目实数进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

2、能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。

过程与方法：1、引导学生通过观察、操作等活动体验平均分的意义。

2、情感、态度与价值观：在学习活动中感受数学与日常生活的联系，体验成功的乐趣。

教学过程一、故事导入师：老师知道小朋友都喜欢听童话故事对不对？（对）今天老师先给你们讲一个小猴的故事。

森林里住着小猴皮皮一家。

猴爸爸特别疼爱他的两个猴宝宝，他经常给猴宝宝代一些好吃的、好玩的。

一天，猴爸爸在果园李摘了8个桃子带回家。

猴宝宝可高兴了，一会就吃完了。

猴哥哥吃了5个，猴弟弟皮皮吃了3个。

（老师边说边贴）猴哥哥高兴的舔着嘴唇，皮皮可不高兴了，皮皮为什么不高兴呢？生：它们吃到的果子的个数不是同样多，皮皮就觉得特别不公平。

师：小朋友怎么分这8个桃子才公平呢？生：应该是每只小猴分4个桃子。

师：请你来分一分。

（学生上台分桃）师：好的，通过他这一分，现在每只小猴拿到的桃子是不是同样多了？（是）师：都是几个？生：4个。

二、探索新知1、分一分师：现在猴爸爸拿了6各木块要小猴皮皮分成2堆，你们猜猜小猴皮皮会怎么分？生1：我觉得小猴会分成3个一堆，两堆都是3个。

生2：我觉得小猴也许会一个木块为一堆，另一堆5个木块。

师：你分的两堆没有一样多。

生2：可猴爸爸只说把木块分成两堆，又没有规定要两堆一样多。

师：这位同学真聪明。

只说分成2堆是可以有多种情况的，还可以怎么分？生3：也可以分成2个一堆，另一堆4个。

师：原来猴爸爸出的这道题有多种答案。

现在猴爸爸说，你们拿出8个圆片，自己动手分成4堆，每堆要分得同样多。

小猴皮皮一听，说：“这太简单了！”一会就分完了，你们知道小猴皮皮是怎么分的吗？请一个同学上台分一分。

《分桃子》优秀教学设计教案分桃子优秀教学设计教案教案背景《分桃子》是一篇经典的寓言故事，它通过讲述两只猴子如何分配桃子来传达了分享和公平的重要性。

这个教案旨在通过阅读故事和相关的活动，帮助学生理解这个重要的价值观，并培养他们的分享意识。

教学目标1. 了解并理解分享和公平的概念。

2. 能够从故事中找出与分享和公平相关的关键词和句子。

3. 运用分享和公平的概念，参与小组讨论和角色扮演活动。

教学步骤第一步：导入1. 利用图片或视频引入《分桃子》故事的主题。

2. 与学生讨论分享的意义和重要性。

第二步：阅读故事1. 向学生朗读《分桃子》故事，或分角色由学生逐段阅读。

2. 每读完一段，停下来与学生一起讨论故事情节和相关的价值观。

第三步：讨论关键词和句子1. 引导学生找出故事中与分享和公平相关的关键词和句子。

2. 与学生一起解释这些关键词和句子的含义和重要性。

第四步：小组讨论活动1. 将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：- 故事中的猴子是如何分享桃子的？- 这种分享方式是否公平？- 你有没有类似的经历？- 你觉得分享和公平重要吗？为什么？第五步：角色扮演活动1. 给每个小组分配一个角色，如两只猴子和几个朋友。

2. 让学生在小组内分配和分享桃子，体验不同方式的分享和公平。

3. 角色扮演结束后，让学生讨论他们的经历和体会。

教学评估1. 观察学生的参与度和合作能力。

2. 听取学生在小组讨论和角色扮演活动中的观点和体会。

教学延伸1. 鼓励学生在家里与亲人分享自己的经历和想法。

2. 让学生找出身边其他故事中关于分享和公平的例子。

3. 培养学生主动分享和帮助他人的惯。

三年级上册数学《分桃子》优质教案一、教学内容本节课我们将学习三年级上册数学《分桃子》一课，该内容属于人教版小学数学教材第二章第三节。

详细内容包括理解整数除法概念，掌握表内除法计算方法，通过具体操作活动，感受和探索“平均分”意义。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解除法概念，并掌握表内除法计算方法。

2. 过程与方法：培养学生通过小组合作，进行问题探究能力，提高解决实际问题能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学兴趣，培养合作精神和分享意识。

三、教学难点与重点重点：理解除法概念，掌握表内除法计算方法。

难点：理解“平均分”概念，并将其应用于实际问题中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、桃子模型、卡片。

学具：每组一套桃子模型、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个有趣农场故事，故事中有12个桃子需要分给4只小猴子，引导学生观察并思考如何公平地分配这些桃子。

2. 新知探索（1）小组合作，让学生用桃子模型进行实际操作，探索如何将12个桃子平均分给4只小猴子。

（2）引导学生用除法表示这个过程，即12÷4=3，每个猴子得到3个桃子。

（3）解释除法概念，并让学生尝试用表内除法计算其他类似例子。

3. 例题讲解4. 随堂练习发给学生练习本，完成23道类似练习题，并及时给予反馈。

六、板书设计除法定义表内除法计算步骤例题解答过程“平均分”概念七、作业设计1. 作业题目（1）小明有15块巧克力，要分给5个好朋友，请问每个朋友可以分到几块？（2）小华买20个棒棒糖，准备分给4个表弟表妹，平均每人能分到几个？（3）如果你有10个橘子，想要平均分给2个朋友，每个人能分到几个？2. 答案（1）15÷5=3，每个朋友可以分到3块。

（2）20÷4=5，平均每人可以分到5个。

（3）10÷2=5，每个人可以分到5个。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸在理解“平均分”概念后，可以设计一些更有挑战性问题，如“如果有剩余怎办？”引入余数概念，为后续学习做准备。

语文教案课时分案模板（共5篇）第1篇：【教案】第1课时分桃子分桃子教学内容：分桃子（教材第2、3页）教学目标：1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。

3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：一、导入新课复习。

12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

板书：分桃子1/ 4（1）理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的哪部分？8呢？”（2）提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？（3）解决问题。

①68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=②独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：60÷2＝308÷2＝430＋4＝34 竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。

2/ 4交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？（1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8平均分成2份，每份是4，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。

（3）就是把口算的方法简单的“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。

对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。

《分桃子》教学设计教案教学目标：1.能够理解和朗读课文《分桃子》。

2.能够正确运用课文中的动词和形容词。

教学重点：1.学会理解和朗读课文。

2.学会正确运用课文中的动词和形容词。

教学难点：1.能够正确运用课文中的动词和形容词。

2.能够使用课文中的句型进行对话和表达。

教学步骤：Step 1：导入新课1.教师出示一碟桃子，并进行解释桃子的相关知识，激发学生对桃子的兴趣。

2.教师出示课文《分桃子》的标题，让学生猜测课文内容，并提出问题：“你们认为《分桃子》的故事是关于什么的？”3.让学生集体讨论，根据自己的想法写下自己的答案。

Step 2：让学生朗读课文1.教师将课文《分桃子》的内容展示在课件上，并指导学生读课文，重点让学生理解课文的主题和内容。

2.教师带领学生进行语音调节练习，学生根据教师的示范进行模仿，确保学生正确、流畅地朗读课文。

Step 3：学习课文中的动词和形容词1.教师通过图示化展示的方式，让学生学习课文中涉及的动词和形容词，如“分、砍、均匀、不公平”等。

2.教师进行例句教学，让学生理解这些动词和形容词的用法和意义。

3.教师组织学生进行动词和形容词的操练，如配对活动、小组讨论等。

Step 4：理解故事情节和对话内容1.教师将课文《分桃子》中的故事情节和对话内容逐句呈现在课件上，让学生理解每个人物的角色和他们的对话。

2.教师组织学生进行阅读理解训练，如小组讨论、回答问题等。

Step 5：运用课文句型进行对话1.教师将课文中的句型逐步展示给学生，并给予解释和示范。

2.教师组织学生进行句型操练，如小组对话、角色扮演等。

3.教师鼓励学生根据自己的理解重新编写故事情节，运用课文句型进行对话创作。

Step 6：巩固与拓展1.教师进行课堂小测，让学生复习课文的重点知识。

2.教师组织学生进行拓展活动，如小组讨论改编故事、绘制故事图画等。

Step 7：课堂总结1.教师让学生总结今天学到的知识点和技能，可以进行诗朗诵、小结等形式。

分桃子教学设计教学目标1.理解“公平分配”的意义和实现方法；2.学会利用最小公因数将桃子平均分配；3.发扬合作精神，加强分组合作意识。

教学内容1.了解公平分配的概念；2.学习最小公因数的概念和应用；3.掌握最小公因数求解桃子分配问题的方法；4.组织学生进行小组合作，共同解决桃子分配问题。

教学重难点1.公平分配的定义及其重要性；2.最小公因数的概念和计算方法；3.利用最小公因数分配桃子的方法，向学生提供启示；4.培养学生的分组合作能力。

教学方法1.授课法：通过教师的讲解，介绍公平分配的概念，最小公因数的概念和求解方法；2.讨论法：学生在小组内讨论如何分配桃子，找出最小公因数进行计算；3.体验法：学生身临其境，模拟桃子分配的过程，进行真实的体验和操作。

教学过程设计第一节课知识点1：公平分配的定义及其重要性1.清晰地讲解“公平分配”的概念及其重要性；2.鼓励学生举出个人或身边的例子，让同学们感性认识公平的重要性。

知识点2：最小公因数的概念和计算方法1.介绍最小公因数的概念，演示最小公因数的求解方法；2.强调最小公因数的计算方法，达到轻松掌握、记忆的目的。

知识点3：利用最小公因数分配桃子的方法1.通过范例演示，让学生了解如何使用最小公因数来确保公平分配；2.鼓励学生举出身边的现象，如何利用最小公因数分配工作、学习、生活中的物品。

第二节课知识点4：组织学生进行小组合作1.学生自主组成小组，讨论如何分配桃子，找出最小公因数进行计算；2.设置小组目标，促进学生之间的合作交流。

知识点5：实际操作1.在模拟桃子分配游戏的过程中，学生身临其境，将所学知识转化为操作能力；2.以评价方式激励学生，让学生的操作得到足够的认可和鼓励。

教学评价1.调查问卷的方式了解学生对最小公因数和公平分配的认识情况；2.以分组比赛的方式来检验学生对所学知识的掌握与熟练程度；3.个别测试、小组测试等方式来对学生进行测试与考核，作出实际的评价。

《分桃子》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解分桃子的概念，掌握分桃子的方法和步骤。

1.2 技能目标学生能够运用分桃子的方法，解决实际问题。

1.3 情感目标学生能够培养合作意识，提高解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以分桃子为主题，通过讲解分桃子的方法和步骤，让学生掌握分桃子的技巧。

2.2 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解分桃子的方法和步骤，让学生理解和掌握分桃子的技巧。

3.2 实践法让学生通过实际操作，巩固分桃子的方法。

第四章：教学步骤4.1 导入通过一个关于分桃子的故事，引出本节课的主题。

4.2 讲解讲解分桃子的方法和步骤，让学生理解和掌握。

4.3 实践让学生通过实际操作，巩固分桃子的方法。

第五章：教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和实际操作能力，评价学生对分桃子的掌握程度。

第六章：教学准备6.1 教具准备准备桃子、刀具、计数器等教具，用于教学和实践操作。

6.2 教室布置将教室布置成果园氛围，增加学生学习兴趣。

第七章：教学拓展7.1 课堂活动组织学生进行分桃子比赛，提高学生的实践操作能力。

7.2 课后作业布置有关分桃子的数学题目，巩固学生所学知识。

第八章：教学反思8.1 课堂反馈收集学生对课堂学习的反馈意见，了解学生的学习需求。

8.2 教学调整根据学生的反馈意见，对教学方法和内容进行调整。

第九章：教学计划9.1 课时安排本节课计划安排2课时，第一课时讲解分桃子方法，第二课时进行实践操作。

9.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个环节的时间，确保教学进度顺利进行。

10.2 教学改进重点和难点解析一、教学目标知识目标：确保学生能够理解分桃子的概念，并掌握分桃子的基本方法和步骤。

技能目标：关注学生能否将分桃子的方法应用于实际问题解决中。

情感目标：观察学生在团队合作中的表现，以及他们解决问题的积极性。

小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第六单元“分数”的第一课时“分桃子”。

详细内容包括分数的意义、分数的读写方法以及分数的基本性质。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，并能运用分数表示日常生活中的一部分。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

三、教学难点与重点教学难点：分数的意义及读写方法。

教学重点：分数的表示和应用。

四、教具与学具准备教具：桃子模型、分数卡片、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装满桃子的篮子，提出问题：“如何将这些桃子平均分给5个小朋友？”引导学生思考，导入分数的概念。

2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解分数的意义、读写方法以及分数的基本性质。

同时，结合桃子模型进行直观演示。

3. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论（10分钟）a. 分数的意义是什么？b. 分数的读写方法有哪些？c. 如何表示日常生活中的一部分？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：a. 分数的意义b. 分数的读写方法c. 分数的基本性质d. 分数的表示和应用七、作业设计1. 作业题目：1/2、2/3、3/4、4/5b. 小明有5个苹果，他将其中的2个苹果给了小红，请用分数表示小红得到的苹果数量。

c. 小华有10块巧克力，他将其中的1/4给了小明，小明得到了多少块巧克力？2. 答案：a. 1/2：一半；2/3：二分之三；3/4：三分之四；4/5：四分之五b. 2/5c. 2.5块八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了分数的意义、读写方法及其应用。

《分桃子》教学设计（精选14篇）《分桃子》篇1教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元32页—33页。

教学目标1、知识目标：通过分一分活动，使学生经历小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

2、能力目标：（1）能按要求把物体平均分成若干份，会用自己的话叙述分的过程和方法，体验分法的多样性。

（2）能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

3、情感目标：通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。

教学重点、难点重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程难点：在分一分活动中抽象出“平均分”的概念教具、学具准备：多媒体、圆片8个、小棒18根。

教学过程一、创设情境、激发兴趣1、创设故事情境：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，两兄弟合作，一共摘了8个桃子。

刚开始，两兄弟高兴得手舞足蹈。

可是现在，他们却为了“分桃子吃”发起愁来。

同学们，你们愿意帮助他们分一分吗？（课件呈现猴子兄弟摘桃子的情境。

）2、揭示课题：分桃子二、动手操作、探究新知1、分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”。

（1）引导学生用圆片代替桃子，分给两只猴子。

想一想，可以怎么分？（2）学生动手分桃子，教师巡视辅导学生。

（3）汇报交流：谁愿意把你的分法展示给大家呢？（教师根据学生的汇报情况整理并板书。

）（4）引导学生思考：在这些分法当中，你认为哪一种分法能让猴子兄弟都满意？(得出结论：分得同样多最公平）板书：同样多或一样多（5）初步体会“平均分”的含义。

板书：平均分2、分小棒，进一步体会“平均分”。

（1）引导学生把6个小棒分成两堆，怎么分？（2）学生开始摆学具，教师巡视指导。

（3）汇报交流自己分的过程，说一说哪种分法叫“平均分”？为什么？3、分小鱼，引导学生观察体会“多种方式分”的过程。

（1）课件出示“小猫的一家”情境图（教材32页“分一分”第2题的图片），引导学生交流：一共有多少条小鱼？多少只小猫？（2）引导学生思考：如果每只小猫要吃同样多的小鱼，每只小猫能吃几条？（3）先让学生用圆片代替小鱼自己分一分，然后找几名学生到黑板前展示自己的分法。