PEP小学英语六年级上册Unit5 What Does She Do- Let us learn优秀教学设计和反思

【精选】人教pep版六年级上册英语第五单元Unit5《What does he do》课文翻译A. Let's talk说一说Is your father here today?今天你的父亲在这儿吗?No.He's in Australia.不。

他在澳大利亚。

What does he do?他是做什么的?He's a businessman.他是一名商人。

He often goes to other countries.他经常去其他的国家。

And what does your mother do?那你母亲是做什么的?She's a head teacher.她是一位校长。

That's nice.那太好了。

Yeah. She'll be here today!是的。

她今天将在这儿!Do you want to be a head teacher,too?你也想成为校长吗?No,I want to be a businessman. 不，我想成为一名商人。

A. Let's learn学一学Is your father a postman?你的父亲是一名邮递员吗? No,he isn't.不,他不是。

What does he do?他是干什么的?He's a businessman.他是一名商人。

factory 工厂工人worker postman邮递员businessman 商人;企业家police officer警察B. Let's talk说一说My uncle is a fisherman.我的叔叔是一个渔民。

Where does he work?他在哪儿工作?He works at sea.他在海上工作。

He sees lots of fish every day!他每天看见许多鱼!I see.How does he go to work? By boat?我明白了。

Unit 5 What does she do?Let’s Learn 教学设计一、教材内容、地位与分析本课所教授的内容是人民教育出版社出版的pep《英语》（三年级起点）六年级上册第五单元的Let’s Learn 部分。

本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用的重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How can I get there?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

二、学生情况分析六年级的小学生好动、爱表现、善模仿、好奇心强，新鲜事物和对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。

他们想象力丰富，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。

他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。

考虑到他们这一特定心理特点，本课设计通过“巧设情境、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代教学手段，力求满足不同类型不同层次学生的需求，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打好基础。

经过了三年的英语学习,六年级学生英语学习的基础参差不齐,会给接下来的教学带来很大困难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。

要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。

A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。

第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。

B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。

PEP六年级英语上册Unit5 What does she do?第一课时教案及教学反思教学目标与要求：1．能够听，说，读，写本课单词：singer, writer, actress, actor , artist, TV reporter 2．能够理解，认读白体句子：What does your father/mother do? He’s /She’s ……3．能够听懂，会唱歌曲：My family教学重、难点分析：1．掌握A let’s learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍，表达自己的理想。

2．正确区分运用冠词an和a, 如：an actress, a writer课前准备1．教师准备四年z级上册第六单元和本课的录音带。

2．本课单词卡片，四年级上册B let’s learn 部分的单词卡片，She , he, it 等代词卡片，Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。

3．本课单词卡片。

教学步骤：1．热身(warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。

2．预习preview师生齐做“指手画脚”活动3．新课呈现presentationLet’s start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：I am a teacher. I teach lessons.教师板书：teach, teacher.注意：teach和teacher用不同的颜色的笔标出来。

Let’s learna. 出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

b. 出示一名歌手的照片，问What does she/he do? S: She / He is a singer.启发学生说出更多歌手的名字。

c. 用同样的方法学习其他职业。

d. “快看快拼”活动。

e.教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

f. “快看快说”活动。

g.向学生展示杂志上的名人照片，问：Who’s he /she? What does he/she do? S: That’s …. He’s /She’s a ….h.“对卡片，说句子“活动。

小学英语人教PEP新版六年级上册Unit 5 What does he do ?单元教学计划一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。

四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。

（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。

2.知识目标（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的重点单词和句子。

（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk中的句子。

（3）能够按要求较好完成Read and write、Let’s check等检测活动。

人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 what does she do_ PartA》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does She Do? Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇主要课文，主要介绍了一些职业名称及询问职业的交际用语。

本课的重点是让学生能够熟练掌握动词短语“does” 的运用，以及询问和回答他人职业的交际能力。

通过本课的学习，学生能够进一步拓展职业词汇，提高日常英语交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语。

但是，对于一些特定的职业名称和动词短语的运用可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握动词短语“does” 的运用，以及一些特定的职业名称。

2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识，询问并回答他人职业。

3.情感目标：通过学习，学生能够提高对英语的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：动词短语“does” 的运用，以及特定职业名称的掌握。

2.难点：询问和回答他人职业的交际能力的培养。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过设置生活情境，让学生在实际交际中掌握所学知识。

同时，运用小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关职业的图片、卡片等教学辅助材料。

2.学生准备：预习相关词汇，了解一些基本职业名称。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论一些日常职业，如警察、医生等，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师出示职业图片或卡片，引导学生说出相应的职业名称。

如：“What does she do? She’s a doctor.” 通过呈现不同职业的图片，让学生熟悉并掌握相关词汇。

3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用所学的职业词汇进行对话练习。

人教版小学英语PEP六年级上册Unit 5 What does he do ?B部分Let’s learn Write and discuss教材及教学背景本单元主要学习一些关于职业类的英语表达，并围绕这一表达展开相关讨论。

让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

本课B部分的词汇学习和Write and discuss是本单元更高更深层次的推进，对本单元语言点的掌握有至关重要的作用。

六年级学生经过三、四、五三年的英语学习，已经具有一定的语感、语音、语调和书写基础以及良好的英语学习习惯，词汇学习并不算六年级学生的难点，但如何将词汇融会贯通运用到句型甚至对话，真正做到语境带动，语用体验，以整体提高学生们的综合语言运用能力将成为本课的终极目标。

设计理念和思路本课教学内容主要是四个新四会单词的掌握以及应用，为激发学生的学习热情和兴趣，我整节课采用小组竞赛的学习方式。

我首先以主角Oliver为引线，通过Golden eyes游戏以句型问答的方式复习四年级及五年级本单元所学单词，激活学生已学旧知。

在教授单词时为了让单词来源于句型来源于生活，我将原来短小的对话进行扩充和加工，自然巧妙的导出了本课另外三个单词，在操练单词方面，我采取师范读，老师或学生领读，开火车读等多种方式，使学生单词朗读和拼读方面做到扎实到位。

Write and discuss部分我通过示范引导学生互问互答，观察讨论，将学习的自主权交给学生，最后我又通过职业角色扮演，操练单词和本课举行，既巩固了本课新学单词，又复习了前面学习过的单词，通过学生的自主表达并拓展一些其他职业的工作地点，训练学生自主思维的语言能力和习惯。

课堂最后，我通过课件图片想学生拓展其他奉献艰辛类职业，教学学生要热爱劳动，尊重每一个劳动者，尊重每一份职业。

总之，本课是词汇教学课，在单词的导入上，我以旧带新，又以新知巩固旧知。

我坚持词不离句，句不离文次，词最后又回归到句文的原则；坚持大量输入，适量输出的原则，坚持以学生为主体的原则，以及创造各种语言环境和语言氛围激发学生兴趣的原则，以实现本课的各项目标。