六年级上册科学教案含作业设计-2.5《做框架》教科版

六年级上册科学教学设计《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容主要让学生了解框架的定义和特点，以及框架的制作方法。

通过学习，学生能够掌握框架的基本结构，学会使用工具制作框架，并能够运用框架解决实际问题。

本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对于生活中的框架结构有所了解。

但在制作框架方面，学生可能缺乏一定的技巧和方法。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的定义和特点，学会制作框架的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：框架的定义和特点，制作框架的方法。

2.难点：如何运用框架解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解框架的运用。

2.任务驱动法：以制作框架的任务为主线，引导学生主动探究、实践。

3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同完成框架制作任务。

六. 教学准备1.教具：框架模型、工具盒、材料等。

2.学具：每个学生准备一套工具、材料。

3.教学课件：框架的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的框架结构，如自行车、房屋、桥梁等，引导学生了解框架的运用。

提问：“你们知道框架是什么吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。

引导学生观察、思考，提问：“框架是如何制作的？有哪些步骤？”3.操练（10分钟）学生分组，每组领取一套工具和材料，按照教师讲解的制作方法，尝试制作一个简单的框架。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，互相评价，教师点评，总结制作过程中的注意事项。

教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。

三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。

2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。

2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。

3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。

六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。

2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。

3.课件：相关框架的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。

3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。

教师点评，巩固学生对框架特性的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。

教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。

但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。

三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。

2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。

五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。

2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。

六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。

2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。

3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。

在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。

5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。

六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (1)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解框架的定义、特点及其在实际生活中的应用。

通过活动，让学生培养动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于生活中的框架结构也有了一定的认识。

但在框架的制作和设计方面，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解框架的定义、特点及其应用。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.框架的定义和特点。

2.框架的制作和设计。

五. 教学方法采用问题驱动法、分组合作法、情境教学法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备框架制作的材料：木棍、绳子、剪刀等。

2.准备相关框架的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮球架等，引导学生思考：什么是框架？框架有什么特点？2.呈现（5分钟）向学生介绍框架的定义和特点，让学生初步理解框架的概念。

3.操练（15分钟）分组让学生动手制作框架，可以让学生自由发挥，设计自己喜欢的框架形状。

教师在过程中给予指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己制作的框架，并简要介绍框架的特点。

其他同学进行评价，教师总结评价。

5.拓展（10分钟）让学生思考框架在生活中的应用，可以举一些例子，如桥梁、房屋等。

引导学生认识到框架在实际生活中的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调框架的定义、特点及其应用。

7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实用的框架结构，下节课进行展示。

8.板书（5分钟）框架的定义、特点及其应用。

教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现5分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

做框架
【教学目标】
科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：用三角形框架加固框架结构。

设计制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学准备
为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。

教学过程：
一、导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一三角形框架和长方形框架。

观察到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？
2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。

3、做一个坚固的正方体框架
1) 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2)制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3)做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4)每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5)考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？。

教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。

本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。

但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。

此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。

2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。

四. 教学重难点1.框架的定义和特性。

2.框架的制作方法。

3.框架在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。

2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。

2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。

3.准备框架模型展示用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。

2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。

并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。

在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。

《六年级上册科学教案-2.5,做框架｜教科版_六年级上册》摘要：课教学力体现出如下特、重学生动手制作，、设计加固正方体框架，三、总结拓展《做框架》教学设计课教学力体现出如下特、重学生动手制作通些活动不仅能有效培养学生制作技能也能让学生动手做逐步建构科学概念、重学生思维发展课不仅强调学生动手做但更强调思维发展思考怎样做什么这样做让学习活动有别般制作课进步体现出科学课特3、体现“设计与技术”特课是“设计与技术”课型既有设计要又有制作任因教学尽可能让学生历知识和验综合、设计方案初定、预期目标估计、工具手段选择、方案比较、终方案确定、操作制造实践、评价总结交流等程【教学目标】科学概念三角形框架具有稳定性利用三角形框架可以加固框架结构程与方法用三角形框架加固框架结构设计、制作可以支承重物框架结构情感、态、价值观体验动脑、动手合作做框架必要获得成功喜悦【教学重难】教学重认识三角形稳定性框架结构作用教学难利用三角形稳定性设计制作可以支承重物立体框架【教学准备】组实验准备长吸管、吸管、短吸管共30根、回形针若干剪刀把教师己准备多媒体课件活动三角形、活动长方形【教学程】、创设情景导入新课、出示哈尔滨塔吊倒塌四死伤新闻从四庭白发苍苍爷爷奶奶失了孝顺儿子温柔贤惠妻子失了疼爱她丈夫聪明可爱儿子失了亲爱爸爸；从四庭失了精神济支柱啊、用课件塔吊公司招聘广告引出课题（了避免类似事故发生我公司招聘塔吊设计人员应聘者将按要现场设计制作塔吊承受力强者将被录用待遇面谈）今天我们选取塔吊部分加固科学里像塔吊这样骨架式构造叫做框架结构板做框架二、体验探究（）、加固正方体框架、设计加固正方体框架么提高框架结构承重能力我们选取塔吊部分做加固正方体框架看看他能承受多压力？怎样做呢？组讨论画出草图制做正方体框架指导要回形针与吸管连接方法、测试正方体框架承重能力3、分析承重差别原因（）比较承重强和弱两框架外观有什么不它们与承重强弱有何系出示三角形框架和四边形框架我们观察把手放上面他们分别受到力作用有什么不？哪更容易变形？做这对比实验我们有没有要地方？（使用力不能力气要样）板三角形稳定四边形不稳定（）什么三角形框架具有稳定性呢？我们把力作用三角形上面力又是怎样传递呢？组讨论出示教具演示分析三角形顶端受到向下压力如没有底边这根杆子两条斜杆有什么变化？（向外扩）而底边杆子则可以将向外扩两条斜杆紧紧拉住（课件分析）当三角形顶端受压力底边杆子对斜边产生拉力起到拉作用当三角形两条斜杆受到向下压力又会怎么样呢？谁能结合老师演示进行释呢？（课件分析）当三角形两边斜杆受压力向挤底边杆子对斜边产生推力起到推作用三角形正是通三边相推和拉作用保持它稳定性（二）、改进设计再比赛加固正方体框架、明白任（）你有办法让你组正方体框架更坚固呢？（）今天我们比赛让正方体框架能承受以上重量（3）比赛要有规则我们制订下比赛规则（预设承重相材越少越材相承重越多越）、设计方案组讨论用铅笔和尺记录纸上画出草图3、制作调整（）完成设计学生凭设计图纸分组制作（）教师巡视指导对制作组提醒其进步修正、评价总结（）抽几组展示交流加固方案、测试承重、分析优（）比较这么多成功框架你们觉得哪组？什么？ 5、什么加了斜杆四边形框架就稳定了？（预设条斜杆把四边形框架分成了两三角形框架而三角形框架是稳定）斜杆有什么作用？板斜杆（推、拉）稳定三、总结拓展、生活你看到类似框架搭成物品或建筑吗？课件出示有关框架结构物品或建筑住学生进步认识框架结构、谁能释这些型建筑或设施上什么都采用了三角形框架？除了结构稳定外框架结构还有什么处？（节省材、减轻身重量） 3、结框架结构正是因有这么多特所以建筑上运用很广课外再还有哪些地方运用了框架结构板做框架三角形稳定斜杆（推、拉）四边形不稳定稳定三角形。

六年级上册科学教案-2.5做框架｜教科版《做框架》教学设计本课的教学力求体现出如下特点：1、注重学生的动手制作。

通过一些活动不仅能有效培养学生的制作技能，也能让学生在动手做中逐步建构科学概念。

2、注重学生的思维发展。

本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。

让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。

3、体现“设计与技术”的特点。

本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求，又有制作的任务。

因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。

【教学目标】科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。

设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

【教学重难点】教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】为小组实验准备：长吸管、中吸管、短吸管共30根、回形针若干，剪刀一把。

教师自己准备：多媒体课，活动三角形、活动长方形。

【教学过程】一、创设情景，导入新课1、出示哈尔滨塔吊倒塌四死一伤新闻，从此四个家庭，白发苍苍的爷爷奶奶失去了孝顺的儿子，温柔贤惠的妻子失去了疼爱她的丈夫，聪明可爱的儿子失去了亲爱的爸爸；从此四个家庭，失去了精神经济的支柱啊！2、用课塔吊公司的招聘广告引出课题（为了避免类似事故发生，我公司招聘塔吊设计人员，应聘者将按要求现场设计制作一个塔吊，承受力强者将被录用，待遇面谈。

）今天我们选取塔吊的一部分来加固。

在科学里，像塔吊这样骨架式的构造叫做框架结构。

板书：做框架二、体验探究。

（一）、加固正方体框架1、设计加固正方体框架。

么提高框架结构的承重能力，我们选取塔吊的一部分来做，加固一个正方体的框架，看看他能承受多大的压力？怎样做呢？小组讨论，画出草图，制做正方体框架。

六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节是教科版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，制作一个简单的框架，并观察框架的性质。

教材通过引导学生自己动手做框架，培养学生的动手能力和观察能力，同时让学生体验到科学的乐趣。

在教材中，首先介绍了框架的定义和特点，然后引导学生思考框架在日常生活中的应用，接着给出了制作框架的步骤和方法，最后通过观察和实验，让学生总结框架的性质。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对科学实验和动手操作充满兴趣。

同时，他们也具备了一定的观察能力和思考能力，可以通过观察和实验，发现框架的性质。

但是，学生在制作框架的过程中，可能对一些细节操作不够熟练，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架，并观察框架的性质。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架。

2.教学难点：学生能够观察到框架的性质，并能够用语言准确地表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点。

2.制作框架：给学生发放实验器材，指导学生按照教材中的步骤和方法，制作一个简单的框架。

3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，观察框架的性质，如稳定性、可变形性等。

4.总结与交流：学生用自己的语言总结框架的性质，并与小组成员进行交流。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价。

七. 说板书设计板书设计如下：框架的定义与特点•定义：框架是一种由直线和角组成的几何图形。

六年级上册科学教学设计《2.5 做框架》教科版 (5)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生了解框架的定义和特点，学会用金属丝制作框架，并通过实践活动培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了多种制作框架的方法和步骤，以及一些有趣的实例，使学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力，对于简单的工具使用和手工制作不再陌生。

他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极发表自己的观点。

此外，学生对于实践活动充满热情，乐于参与其中，因此在教学过程中应充分调动他们的积极性，让他们在动手实践中掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的定义、特点及其应用，学会用金属丝制作框架。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点及其应用，金属丝制作框架的方法。

2.难点：如何设计具有创意的框架，以及框架在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解框架的定义、特点和制作方法。

2.演示法：展示金属丝制作框架的步骤和技巧。

3.实践法：让学生动手制作框架，培养实践能力。

4.讨论法：引导学生交流讨论，分享制作心得和应用实例。

六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、钳子、铅笔、直尺等。

2.学具：每个学生准备一套金属丝、剪刀、钳子等工具。

3.教材：教科书、多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜框等，引导学生思考：这些物体有什么共同的特点？它们为什么要采用框架结构？从而引出本节课的主题——框架。

2.呈现（10分钟）教师讲解框架的定义、特点和制作方法，并通过多媒体课件展示金属丝制作框架的步骤。

同时，提醒学生注意制作过程中的安全事项。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用金属丝制作框架。

教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并提示他们注意安全。

六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生了解框架的定义、特点以及制作方法。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神，让学生在实际操作中感受框架的稳定性和美观性。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作经验，对框架有一定的认识。

但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实践经验。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的动手能力和团队协作能力。

三. 教学目标1.让学生了解框架的定义、特点和制作方法。

2.培养学生动手操作能力和团队协作精神。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.框架的定义和特点。

2.框架的制作方法。

3.如何在实际操作中感受框架的稳定性和美观性。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示，让学生直观地了解框架的定义和特点。

2.实践操作法：让学生亲自动手制作框架，提高他们的动手能力。

3.小组讨论法：引导学生团队合作，共同解决问题。

4.总结反思法：让学生在实践活动后，总结经验，提高认识。

六. 教学准备1.准备框架实物或图片，用于直观展示。

2.准备制作框架所需的材料，如木棍、绳子等。

3.准备计时器，用于记录操作时间。

4.准备问题卡片，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用框架实物或图片，引导学生关注框架的定义和特点。

提问：“你们见过什么样的框架？它们有什么特点？”让学生积极思考，回答问题。

2.呈现（5分钟）展示制作框架所需的材料，引导学生了解制作过程。

提问：“你们知道这些材料是如何变成一个框架的吗？”让学生尝试回答，激发他们的好奇心。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组领取制作框架的材料。

在教师的指导下，学生开始动手制作框架。

过程中，教师提问：“你们在制作过程中遇到了哪些问题？如何解决的？”引导学生思考和解决问题。

5.做框架【教材简析】通过前面4节课的学习，学生已经认识到形状与承受力之间的关系。

本课主要是研究框架结构，教科书的开始部分通过起重机架、输电线铁塔、过山车等插图使学生直观建立起“框架”的概念，并提出“我们来做框架”的探究活动。

第一，做简单框架。

本课从三角形和四边形这两种简单框架开始研究，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现三角形框架稳定、四边形框架不稳定后，自然过渡到“怎样加固四边形框架”的思考中，激发了学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

同时，教科书中通过漫画小人的推和拉的动作启发学生想象斜杆在不同情况下产生的作用，为下一个活动作认知和技能上的准备。

第二，做一个坚固的正方体框架。

这部分内容通过“加固这个正方体框架，可以在什么位置加斜杆”、“如果正方体框架承载向下的压力，哪些地方可以不加斜杆”等启发性问题，引导学生在本活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能，体验框架的巨大“力量”。

教科书还要求学生试分析一根斜杆的作用，而不是只抽象地说说斜杆的作用。

同时，在课文的最后还提出了“观察哪些地方使用了框架结构，使用这些框架结构有什么好处”这一探究问题，并通过“空调外机支架和房屋屋顶”这两幅插图使学生的探究活动延伸到了课外。

【学情分析】通过前面4课的学习，孩子们已熟知了几种常见的形状结构，研究了条形材料抗弯曲能力与形状的关系等。

这节课就要引导学生认识框架结构的特点，研究加固框架结构的方法。

不过，框架结构在生活中虽然比较常见，但孩子们对框架结构的特点和作用的认识是浅显的，并未经过实践性的研究与思考。

同时，本课对孩子们的动手能力、创造能力、思维能力也是一个挑战，在做三角形和长方形框架时，要重点指导学生掌握皮筋的捆绑方法，鼓励孩子通过同伴合作来完成。

【教学目标】科学概念目标1.知道像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。

2.三角形框架具有稳定性，利用三角形框架（增加斜杆）可以加固框架结构。

科学探究目标1.尝试用三角形框架（增加斜杆）来加固正方体框架。

六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (2)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节的内容，主要让学生通过实践活动，了解框架的定义、特点和作用，以及学习如何制作一个简单的框架。

教材通过图片和实例，引导学生认识框架在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。

但部分学生可能对框架的概念理解不深，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发，使他们更主动地参与到制作框架的活动中。

三. 教学目标1.让学生了解框架的定义、特点和作用。

2.培养学生观察生活中的框架结构，并学会制作一个简单的框架。

3.培养学生的动手能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.框架的定义、特点和作用。

2.如何制作一个简单的框架。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的框架结构，了解框架的特点。

2.实践法：学生动手制作框架，加深对框架概念的理解。

3.讨论法：分组讨论，分享制作框架的心得和经验。

六. 教学准备1.准备一些生活中的框架结构图片，如自行车、篮子等。

2.准备制作框架所需的材料，如竹签、绳子等。

3.划分好学习小组，每组选好组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片，展示一些生活中的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？它们为什么叫做框架？2.呈现（5分钟）讲解框架的定义、特点和作用，让学生对这些概念有清晰的认识。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选定一个简单的框架模型，如三角形、四方形等。

组长负责，组员共同讨论并动手制作。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示制作好的框架，其他组的学生对其进行评价，提出改进意见。

教师总结评价，强调框架的制作要点。

5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创意，尝试制作更复杂的框架结构。

学生可以独立或合作完成，教师提供必要的帮助。

教科版科学六年级上册2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解框架的性质，学会制作简单的框架，并能够运用框架解决实际问题。

本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和问题解决能力，但对于框架的制作和应用还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，掌握框架的制作方法，并能够将框架应用于实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的性质，学会制作简单的框架，并能够运用框架解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，学会合作与交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够制作出结构稳定、形状合理的框架。

2.难点：学生能够将框架应用于实际问题中，并能够进行创新设计。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.实践活动：学生通过动手操作，制作框架，培养实践能力。

3.合作学习：学生分组进行合作，培养团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：教师准备框架制作材料（如木棒、绳子等）。

2.学具：学生准备框架制作材料，以及记录工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的框架实例（如自行车架），引导学生关注框架的性质和作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍框架的性质，如稳定性、可变形性等，并通过图片和实物展示，使学生对框架有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作实践活动。

教师引导学生思考如何制作出结构稳定、形状合理的框架，并给予适当的指导。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，并简要介绍制作过程中的思考和遇到的问题。

教师对学生的作品进行评价，总结制作框架的要点。

六年级上册科学教学设计《2.5 做框架》教科版 (4)一. 教材分析《2.5 做框架》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要让学生通过实践活动，理解框架的稳定性以及影响稳定性的因素。

教材中提供了多个框架模型，让学生通过观察、操作、比较等方式，探索框架的稳定性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的科学实验也能进行初步的分析和解释。

但他们在探究过程中，可能对于一些抽象的概念和原理还难以理解，需要通过具体的实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.理解框架的稳定性以及影响稳定性的因素。

2.能够运用科学方法，通过观察、操作、比较等方式，探究框架的稳定性。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：理解框架的稳定性以及影响稳定性的因素。

2.难点：能够运用科学方法，通过观察、操作、比较等方式，探究框架的稳定性。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、比较等方式，探究框架的稳定性。

六. 教学准备1.教具：框架模型、剪刀、胶水等。

2.学具：每个学生准备一套框架模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：什么是框架？框架在我们的生活中有哪些应用？通过问题引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）呈现不同的框架模型，让学生观察并描述框架的特点。

引导学生认识到框架的稳定性，并提出问题：框架的稳定性受哪些因素影响？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀、胶水等工具，制作自己的框架模型。

在制作过程中，观察和记录框架的稳定性。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的框架模型，并分享制作过程中的观察和发现。

引导学生通过比较不同框架的稳定性，分析影响稳定性的因素。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何设计一个更稳定的框架？让学生尝试改进自己的框架模型，提高稳定性。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调框架的稳定性以及影响稳定性的因素。

六年级上册科学教学设计《2.5 做框架》教科版一. 教材分析《2.5 做框架》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解框架的特性，学会用牙签和橡皮泥制作框架，并通过实践活动培养学生的动手能力和观察能力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解框架的概念和应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的物体有一定的认识。

他们在之前的学习中已经接触过一些简单的结构概念，如平面结构、立体结构等。

但学生对框架的认识还较为有限，需要通过实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特性，学会用牙签和橡皮泥制作简单的框架。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、思考、动手的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，学会合作与交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解框架的定义和特性，学会用牙签和橡皮泥制作简单的框架。

2.难点：学生对框架的制作方法和技巧的掌握。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地了解框架的特性。

2.实践操作法：学生通过动手制作框架，加深对框架概念的理解。

3.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：牙签、橡皮泥、剪刀、胶水等制作工具。

2.学具：每个学生准备一套牙签和橡皮泥。

3.课件：相关框架的图片和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的框架结构，如自行车架、眼镜框架等，引导学生关注框架的概念和特点。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解框架的定义和特性，让学生对框架有初步的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用牙签和橡皮泥制作框架。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，描述框架的特性。

其他学生进行评价，教师总结。

5.拓展（5分钟）教师提出一些关于框架的问题，如：框架的稳定性与哪些因素有关？学生进行思考和讨论。