人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 我的发现.日积月累》研讨课教案_5

《语文园地八——日积月累》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第八单元最后一篇《语文园地八》——“日积月累”。

【教学目标】1、读背歇后语，积累歇后语。

2、初步了解歇后语的作用。

【教学重难点】读背歇后语，积累歇后语。

初步了解歇后语的作用。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，直切主题上节课我们学习了“语文园地八——我的发现”，学会了概括短文主要内容的方法，今天我们接着学习“语文园地八——日积月累”。

同学们，我们都知道，中华文化博大精深，源远流长，拥有上下五千年的文明。

今天，老师就带着大家一起穿越到古代去了解一下“歇后语”的文化吧。

二、师生互动，解读歇后语1、了解歇后语（1）你们还记得哪些歇后语吗？那么什么是歇后语呢？（出示PPT）歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

（2）歇后语是怎么来的呢？（出示PPT）最早出现“歇后”这一名称是在唐代。

《旧唐书·郑綮q ìng列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。

但它作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了（出示PPT）。

如《战国策·楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也。

”意思是说，丢失了羊再去修补羊圈，还不算太晚。

这就是我们今天所看到的歇后语。

请大家打开课本155页，大声的朗读一下这些歇后语吧，注意读准音：砌（qì）、荆（jīng）、羲（xī）、瑜（yú）2、歇后语的组成现在我们对歇后语有了初步的了解，那么你们知道歇后语的组成吗？这句歇后语大家应该很熟悉（出示PPT），一起读。

我们称破折号前面部分为“谜面”，后面部分为“谜底”。

在一定语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

同桌之间再次读课本上的歇后语，一人读谜面部分，另一人读谜底部分。

3、歇后语的分类大家看，我们有男女之分，那么歇后语有分类吗？咱们常见的有这四类：谐音类、喻事类、喻物类、故事类。

语文园地八——我的发现•日积月累教学内容：人教2001版小学语文四年级下册《语文园地八我的发现·日积月累》教学目标1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——先弄清课文写了几部分内容，再把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

2．选用学过的课文和新的文章循序渐进训练学生把握课文主要内容的能力，允许学生用行之有效的、适合自己的方法概括主要内容，并交流自己的尝试与发现。

3．了解歇后语的类别，积累歇后语，并学着运用到具体语境中。

教学重点：学习概括主要内容的方法并加以应用，积累歇后语。

教学难点：运用所学方法概括文章的主要内容。

课时安排：一课时教学过程（一）我的发现一、引入课题，揭示内容在学习语文的过程当中，我们要读很多课文，很多文章。

怎么证明自己已经读过一篇课文或者一篇文章呢？怎么样简单地向别人分享你读过的课文章呢？很重要的一种方法，那就是把课文内容用自己的话讲清楚。

这就是——概括课文的主要内容。

这也是一种重要的读书方法。

（板书：概括主要内容）二、自读思考，领悟方法1．怎么样概括文章的主要内容？读一读“园地八”中“我的发现”，从小林与小东的对话中，你发现了什么？2．同桌分角色读，读好对话。

3．交流：读完之后，谁来说一说，小东有什么发现？学生汇报：归纳主要内容可以分为三步完成（1）先把课文读两遍，对课文内容有个大概的了解。

（2）一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么。

（3）把各个部分的主要意思连起来。

老师把它归纳一下就成了这样：熟读课文，了解大意。

细读理解，概括段意。

串连段意，补充细节。

（板书：熟读课文，了解大意。

细读理解，概括段意。

串连段意，补充细节。

）为了具体地解释这个方法，小东还举个例子，谁来说一说这个例子？总的来说：《普罗米修斯》这篇文章讲的是普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事。

这篇课文写了几个部分的内容？学生读“我的发现”中相关内容：第一部分：天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。

一师一优课人教2001课标版四年级下册第八单元语文园地我的发现·日积月累【教学目标】1、通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认识歇后语，积累并能记住更多的歇后语。

能在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语，从而激发学生学习歇后语的兴趣。

2、掌握“我的发现”的概括主要内容的方法。

3、学会将“我的发现”的概括主要内容的方法运用到创编歇后语中去。

【教学重点】掌握“我的发现”的概括主要内容的方法；懂得歇后语的特点和它的构成方式，积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

【教学难点】在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

学会将“我的发现”的概括主要内容的方法运用到创编歇后语中去。

【教学准备】课件、课前收集歇后语【教学时数】1个课时第一课时【教学过程】一、我说你接，复习歇后语我们接着学习语文园地八“我的发现和日积月累”，一起来趣说歇后语，来一场不一样的学习活动，感受中华文化的博大精深。

来，咱们课前热身：我读你接，看谁接得对？八仙过海——（各显神通）孙悟空大闹天宫——（慌了神）韩信点兵——（多多益善）张飞穿针——（粗中有细）包公断案——（铁面无私）姜太公钓鱼——（愿者上钩）师总结：这是三年级学过的歇后语，你们记得真牢。

像这样的词语，在一定的语言环境中，通常说出前半句，“歇”去后半句，就可以猜出它的本意，所以称它为歇后语。

有时也叫作“俏皮话”。

【设计意图】通过复习三年级下学期第一次接触的歇后语，检查这些学过的知识在孩子们头脑中的记忆程度，唤醒学生对歇后语概念的回忆。

歇后语的形式非常特别，有谁记得它的组成特点？（板书：说故事——讲道理）前后两部分，中有破折号前面像谜面，后面像谜底歇前讲故事，歇后说道理故事有来处，神话或历史歇后是重点，形象又准确是呀，这种独特的组成形式，充分体现了古人的创作智慧，也彰显歇后语的文化魅力。

【设计意图】借助顺口溜帮助学生形象记忆歇后语的独特组成形式，复习歇前与歇后的关系，破折号的作用，及前后两部分的组成、意义。

语文园地八——我的发现教学设计说明:《小学语文新课程标准》在3—4年级学段中指出：阅读教学“能初步把握抓住课文内容，体会文章表达的思想情感。

”《我的发现》——概括文章内容，是四年级下册最后一个单元内容，教学时，不能仅体现在初步感知，肤浅概括。

我把本节课定位于“专项训练提高”的阅读课。

原因是第一，课前我让学生观看了《概括课文内容》的微课，他们对概括的原则，方法都有了解；第二平时教学时，我对概括内容的方法有指导渗透。

教学时，我以《地震中的父与子》为例，既向学生推荐了课题扩充法，四要素串联，重点句概括的三种方法，又总结了几种概括内容方法一般适合于哪类课文。

学生在课堂上习得方法，课后能灵活运用。

教材分析:四年级下册《语文园地八》中“我的发现”通过对话的形式,向学生讲述了一种概括课文内容的方法——段意归并法。

这是中年级阅读教学的一个重点,也是一种重要的读书方法。

概括主要内容的方法很多，要让学生掌握方法不是通过某一篇的训练就能完成的,而要在具体的阅读教学中，根据课文的类型特点，指导学生选择合适有效的方法来概括。

教学目标：1. 学习“我的发现”,运用自己的发现练习概括课文的主要内容的方法——段意归并法。

2.运用观看微课，学习用不同的方法概括《地震中的父与子》的主要内容。

3.掌握概括课文主要内容的方法及每种方法适合哪类文章，并在今后的学习中加以运用。

教学重难点：1. 了解“段意归并法”这种概括主要内容的方法及步骤。

2.掌握四种概括主要内容的方法，能灵活运用。

3.根据课文的类型特点，指导学生选择合适有效的方法来概括。

教学准备:学生观看微课视频，完成“学习任务单”；教师准备课件。

教学过程：一、谈话导入,激发兴趣发现是荒漠里的一抹绿,让我们看到一线生机;发现是山涧内的一眼泉;滋润着我们的心田,发现是苍穹中的一颗星,点缀着一角的天空。

今天我们又要跟着学习伙伴小林和小东去看看有什么新的发现? (设计意图:简洁、富有激情的排比句将学生引向新课的学习。