浅议初中语文活动课
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浅谈语文教学过程中的活动课|语文活动课语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素养教育,全面提高学生语文素养的有力举措。
一、长期以来,语文教学始终处于高耗低效的状态,个中缘由,虽说非常困难,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
正是由于语文教学内容与实际生活有必须的脱节,缺乏现代生活气息,正是由于语文教学方法上的注入式,学生缺乏自主的实践,才导致了语文课堂气氛的沉闷,导致学生学习爱好的下降,导致学生语文实力的局限,导致语文教学质量适应不了现代社会的须要。
因此,语文教学要走出逆境,必需强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特殊要注意学生联系生活实际自主地进展语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决供应了一条充溢盼望的途径。
前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动,取得了必须的成效。
但是,由于语文课外活动时时缺乏系统的目标、内容,时时难以有序进展,很多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学校教育的点缀,因而往往难以落实,难以坚持。
只有把语文活动列入语文课程,赐予教学目标、内容和进程的规定,赐予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。
当九年义务教育全日制小学、初级中学课程打算把活动课列入课程打算的时候,当新的平凡中学语文教学大纲(试用稿)把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候,我们就意识到,初中语文课也必需把活动课列入课程,作为正式课程的一个局部。
二、作为课程的一局部,语文活动课与传统的必修课课堂教学相比,显示出显明的特点和不行替代的优势。
语文活动课的"活动",并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。
活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标、内容和方式方法,就与传统的必修课课堂教学有明显的区分。
在教学内容上,它强调语文的社会管用性。
传统的课堂教学时时以必修课教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有必须距离。
浅谈农村初中语文活动课点滴体会近年来,语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。
语文教学正在改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课,以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎。
语文活动课的出现,是中学语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。
本人在教学中更新观念,大胆摸索,组织开展语文活动课,收到良好的效果。
近年来,教育界一直在提倡素质教育,但应试教育却把语文教育置于十分尴尬的境地,致使素质教育成为一句口号,教师满堂灌,学生昏沉沉,语文教学一直处于高耗低效的状态。
现在,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起,占据一席之地。
并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课的出现是初中语文教学的一次大改革,是语文学科实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。
传统的语文教学,教师是主角,学生只是听客,缺乏自主的实践。
这就导致讲台成为教师表演的舞台,导致课堂气氛的沉闷,导致学生学习兴趣的下降。
活动课的实践打破了这一局面。
活动课侧重于以学生为中心组织教学。
在活动课,学生是学习的主人,课堂应该是他们表演的舞台。
学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与,给了学生更大的发挥潜能的空间。
如:课前两分钟自由演讲、讲故事比赛等活动,既可以提高学生的口头表达能力,又能激发学生学习语文的兴趣。
活动课关键要让学生“动”起来,教师就要处理好课堂教学中师生之间的角色转换关系。
教师的主导地位决定教师扮演的是主持人、导演的角色,切忌越俎代庖、喧宾夺主。
但并不是说教师可以放任不管,完全让学生自主“活动”。
课前对活动的设计;活动中的组织、引导、点拨;活动后的点评、总结等等,都需要教师为此付出心血和汗水。
如:在学习《犟龟》一课时,让学生在研读的基础上,分角色表演各种动物。
让他们尽量模仿出各种动物的特点、说话的语气,给学生适当的时间准备,这时课堂就动起来了。
浅析活动课在初中语文教学中的重要性作者:曹五妮来源:《当代教育探索》2013年第16期初中语文活动课改变了过去传统单一的教学模式,它以其生动活泼的形式、拉进了学生和老师之间的距离,切实有效地提高了学生的学习兴趣,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。
一、传统语文教学存在的弊端长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,其中的原因当然是复杂的,但是教学内容的封闭和教学方法的陈旧应该是问题的主要症结。
传统的语文教学在内容上与实际生活有一定的脱节,缺乏时代生活气息,在教学方法上大多采用注入式教学,因而剥夺了学生自主学习的机会和权利,才导致了语文课堂气氛的沉闷,导致学生学习兴趣的下降,导致学生语文能力的局限,导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。
因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,让学生真正成为课堂的主人,教师要积极有效地调动学生的学习兴趣,让他们主动联系生活实际自主地进行语文学习实践。
二、语文活动课的特点和优势语文活动课并不是一般意义上的教学活动,也不是放学生盲目地去玩耍,而主要是指学生自主参与学习的特殊学习活动.语文活动课在教学内容上,强调语文的社会性和实用性。
传统的课堂教学常常是以教教材为中心,内容狭窄,陈旧,与现实生活有一定距离,不能激起学生学习的热情,因而课堂气氛沉闷,教学效果不佳。
语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代气息和生活色彩,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求及应用,这样既能提高学生的语文综合素质,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。
如举行”节日献礼”师生美文共赏,”爱的芬芳”专题手抄报,”看名著,记人名”周末活动,搜集五彩缤纷的民间对联等专题活动,既让学生感受到了语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力,让学生学得兴致勃勃,又实实在在。
浅析新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施随着新课程改革的不断推进,初中语文课程教学也面临着新的挑战和机遇。
在这个背景下,如何合理设计和实施初中语文课堂教学活动,成为语文教师们需要思考和探索的重要问题。
本文旨在对新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施进行浅析,以期对语文教学的发展提供一些有益的启示。
一、培养学生的综合语言运用能力新课程要求培养学生的综合语言运用能力,而不仅仅是对语言知识的掌握。
因此,在设计和实施初中语文课堂教学活动时,教师应注重培养学生的听说读写能力,以及批判性思维和创新意识。
在听力方面,可以通过朗读、听力训练等活动,提高学生的听力理解能力和语音语调表达能力。
在口语方面,可以组织角色扮演、小组讨论等活动,激发学生的口语表达欲望和能力。
在阅读方面,可以运用多种教学方法,如课外阅读、导读、阅读理解题等,培养学生的阅读理解和分析能力。
在写作方面,可以引导学生进行写作练习,如写作小品文、写作日记等,培养他们的写作能力和表达能力。
此外,要注重培养学生的批判性思维和创新意识。
可以通过组织辩论赛、演讲比赛等活动,让学生提升自己的思辨和表达能力。
同时,还可以进行创意写作等活动,激发学生的创造力和想象力。
二、注重个性化教学,尊重学生的个体差异新课程要求教师要注重个性化教学,尊重学生的个体差异,更好地满足每个学生的学习需求。
因此,在设计和实施初中语文课堂教学活动时,教师应关注每个学生的兴趣、特长和学习风格。
首先,教师需要了解每个学生的学习特点和兴趣爱好,结合这些信息来设计和选择适合的教学方法和教材。
比如,如果学生对古诗词感兴趣,可以通过朗诵、赏析等方式来教授古诗词知识;如果学生对小说阅读感兴趣,可以通过导读和阅读指导等方式来激发学生对小说的阅读兴趣。
其次,教师可以根据学生的不同学习风格来设计不同形式的课堂活动。
比如,对于喜欢动手实践的学生,可以组织手工制作、实验等活动,让他们通过实际操作去加深对知识的理解;对于喜欢合作学习的学生,可以组织小组讨论、合作项目等活动,让他们通过与他人合作来获得更好的学习效果。