小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案.

语文课标考试习题及答案小学语文新课标测试题及答案一、填空题（6分）1.语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文研究的主人，教师是研究活动的引导者和组织者。

3.课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

4.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好惯，掌握最基本的语文研究方法。

5.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。

二、单选题（共10分）1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：工具性、思想性与人文性的统一。

2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：掌握。

3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：研究略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：第二学段。

4.阅读教学过程是：学生、教师、文本之间对话的过程。

5.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中。

三、多选题（共10分）1.关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：全面提高学生的语文素养、积极倡导自主、合作、探究的研究方式、努力建设开放而有活力的语文课程、正确把握语文教育的特点。

2.关于第一学段识字与写字，新课标提出：识字写字是阅读和写作的基础、1～2年级要多认少写、引导学生掌握基本的书写技能、初步感受汉字的形体美。

3.各个学段的阅读教学都要重视：朗读、分角色读、表演读、默读。

这位老师的做法体现了新课标精神中的“学生主体性、探究性、实践性”，通过表演的形式让学生更深入地理解太阳与人类的关系。

但是，在学生提出疑问时，老师并没有给出明确的解答，这违背了新课标中“引导学生自主探究”的要求。

如果我是这位老师，我会鼓励学生表达自己的想法，并引导他们通过讨论和研究，找到合理的解释和答案。

小学语文新课程标准测试题及答案一、填空。

（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是“人文性”和“实用性”的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行阅读研究，在写作中研究，运用语文。

3、语文课程资源包括教育资源和文化资源。

4、语文教学应在师生互动的过程中进行。

5、识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有理解、表达、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。

8、1-4年级从识字、写字入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作兴趣和能力。

9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识、能力、情感几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以分科课程与综合课程相结合。

3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥。

4、新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。

5、新课程强调将学生研究知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。

6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的研究方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

选项为A、①②③④。

7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：识字和写字是语文教学的基本内容，是语文教育的基础。

1、问题分析：如何提高学生的阅读能力？对策：可以采用多种形式的阅读活动，如朗读、分角色读、表演读、默读等，让学生在不同的情境下感受阅读的乐趣和意义，同时注重培养学生的阅读策略和技巧，如预测、推理、归纳等。

小学语文课程标准测试题(附答案)1.课标要求在阅读教学中注意学生心理和用眼卫生。

2.下面是XXX语文教师素养大赛笔试试题，包括教育教学理论和文学素养两部分。

3.教育教学理论部分包括填空、判断和简答三个部分。

4.在填空题中，需要填写语文的重要组成部分和与之统一的基本特点，以及综合性研究的研究过程和阅读教学的重点能力。

5.判断题中涉及到语文课程目标的设计、课程标准的项目标和口语交际的教学活动。

6.简答题中需要回答如何引导学生有目的地搜集资料和语文课程的基本理念。

7.文学素养部分也包括填空、选择和简答三个部分。

8.填空题中需要填写《老人和海》的作者和荣获诺贝尔文学奖的著名作家。

9.选择题中需要选择出与中国文学史相关的选项。

10.简答题中需要回答文学素养的培养方式和作家的社会责任。

鸟儿飞向村子，发现一个小女孩坐在煤油灯旁。

鸟儿问女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里吗？”女孩回答：“火柴已经用完了，但是煤油灯还在燃烧着。

”鸟儿睁大眼睛，凝视着灯火，唱了一首歌给它听。

唱完后，鸟儿再次凝视着灯火，然后飞走了。

在《丰碑》这堂课中，几位老师都设计了相同的内容，让学生为军需处长写碑文。

你认为哪个设计更合理？不合理的预案存在哪些问题？第一份预案让学生写一篇文章，表达对军需处长的敬意。

第二份预案要求学生在插图下题写碑文。

第三份预案则要求学生了解碑文的定义，并为丰碑写碑文。

第四份预案是在听课的过程中，学生要完成画丰碑并题写碑文的任务。

最后一份预案是让学生自己拟一句碑文。

我认为第三份预案最合理，因为它要求学生了解碑文的定义，并为丰碑写碑文。

这样的任务可以帮助学生更好地理解碑文的概念，同时也可以让他们更好地表达对军需处长的敬意。

其他的预案存在一些问题，比如第一份预案可能会让学生觉得写一篇文章很枯燥，而第二份预案则可能会让学生缺乏灵感，无法写出有意义的碑文。

自拟题目作文：寻找幸福的旅程一只小狗问妈妈：“幸福在哪里？”妈妈回答说：“幸福就在你的尾巴上。

小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空.1、语文是最重要(de)（交际）工具,是人类文化(de)重要组成部分.（工具性）与（人文性）(de)统一,是语文课程(de)基本特点.2、小学语文课和标准(de)基本理念是：（全面提高学生(de)语言素养、正确把握语言(de)教育特点、积极倡导自主合作探究(de)学习方式、努力建设开放而有活力(de)语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重（语文素养）(de)整体提高.各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个,其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个,其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强(de)独立识字能力.累计认识常用汉字(3000)个,其中 ( 2500 )个左右会写.5、在第一学段要求学生默读时不( 出声 )不( 指读 ).6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写（自己想说(de) ）(de)话,写（想象中(de) ）(de)事物,写出自己对周围事物(de)（认识）和（感想）.7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象）,注意表现自己觉得新奇有趣(de)、或印象最深、最受感动(de)内容.愿意将自己(de)习作读给人听,与他人分享习作(de)快乐.根据表达(de)需要,使用（冒号）、（引号）.课内习作每学年（ 16篇）次.8、5至6年级要求学生默读有一定(de)（速度）,默读一般读物每分钟不少于（300 ）字.在理解课文(de)过程中,体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）(de)不同用法.背诵优秀诗文（ 60）篇（段）.扩展自己(de)阅读面,课外阅读总量不少于（ 100 ）万字.二．选择1、评价是为了促进学生(de)全面发展,发展性评价(de)核心是（ C ）A、关注学生(de)学业成绩B、关注学生在群体中(de)位置C、关注和促进学生(de)发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施(de)过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育(de)中心和灵魂在（ B ）A.学生B.学校C.教师D.校长4、（ 2 ）是我们实施素质教育(de)核心点,也是我们本次新课程改革(de)主要目标.（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；三、名词解释1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯(de)融合,这种素养不仅表现为有较强(de)阅读习作口语交际(de)能力,而且也表现为有较强(de)综合运用能力在生活中运用语文(de)能力以及不断更新知识(de)能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言(de),是指学生自己有目(de)(de)学习,对自己(de)学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至(de)学习方式倡导自主学习(de)关键在于引导,要帮助学生提高学习(de)自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好(de)学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考(de)基础上,有自己(de)见解以后再去合作通过学生间(de)合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻(de)体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习(de)处世态度和合作意识团队精神四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读.总之,汉语拼音为学生(de)终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标(de)整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观(de)正确导向（1）明确导向(de)重点是高尚(de)道德情操和健康(de)审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式(de)教育（3）教师努力提高自身(de)语文素养 2、关注学生(de)学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写(de)实践机会（2）善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导（3）课内(de)拓展活动和课外(de)综合性学习活动都要注意量(de)问题3、你认为,当前课堂上(de)合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中(de)小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做(de)事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习(de)时间和空间被大量剥夺第四,不该分工(de)分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有(de)甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习(de)学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养(de)语文素养是一种以语文能力为核心(de)综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养(de)内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要(de)语文知识；轻易否认语文知识对语文学习(de)指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义(de)误区.第二,丰富(de)语言积累语文学习(de)主要内容,是一篇篇具体(de)范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量(de)感性语言材料,在量(de)积累(de)基础上产生质(de)飞跃；第三,熟练(de)语言技能熟练(de)技能到了一定程度,就成为一种能力.第四,良好(de)学习习惯.语文教学必须牢记叶圣陶先生(de)名言,教是为了不需要教.第五,深厚(de)文化素养.第六,高雅(de)言谈举止.语文教学要注重培养学生(de)儒雅气质和文明举止.可见,课程标准中语文素养(de)内涵是非常丰富(de),它绝不是一种纯粹(de)语言技能,而是一种综合(de)文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺(de)基本修养一、填空.（40分,每空2分）1.语文课程(de)基本特点是（）和（）(de)统一.2.语文课程应致力于学生（）(de)形成和发展.3.语文是（）很强(de)课程,应着重培养学生(de)（）,而培养这种能力(de)主要途径也应是（）.4.课程目标根据（）、（）、（）三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重（）(de)整体提高.5.总目标中关于写作方面(de)目标是这样表述(de)：“能（）（）地表述自己(de)意思.能根据（）需要,运用（）(de)表达方式写作.”6. 语文综合性学习是培养学生（）、（）、（）( )(de)重要途径.7. 阶段目标从（）、（）、（）（）四个方面提出要求.还提出了（）(de)要求,以加强语文课程于其他课程以及与生活(de)联系,促进学生语文素养(de)整体推进和和谐发展.8. 语文课程应拓宽语文学习和运用(de)领域,注重（）(de)学习和（）(de)运用,使学生在不同内容和方法(de)相互交叉、渗透和整合中（）,提高（）,初步获得现代社会所需要(de)语文实践能力.9. 语文综合性学习,有利于学生在感兴趣(de)自主活动中全面提高语文素养,是培养学生（）、（）、( )(de)重要途径.10. 语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习,在（）中学习,运用语文.11. 语文课程应激发和培育学生（）(de)思想感情,引导学生（）,培养（）.发展（）,初步掌握（）(de)基本方法,养成良好(de)学习习惯,使他们具有适应实际需要(de)（）能力、（）能力、（）能力、（）能力,正确(de)（）祖国语文.二、简答题1. 语文新课程(de)基本理念是什么2. 新课标对你所任教(de)年段(de)阅读教学提出了哪些目标（请标明你所任教(de)年段）.小学语文教师教学能力考试试题一、填空题(每空1分,共20分)1.小学语文是一种______和______(de)基础工具.2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用(de)识字读本是______、百家姓和______3.从小学语文教学(de)实际出发,以辩证唯物主义为指导应该具有______(de)观点、自觉能动性(de)观点和______(de)观点.4.现行教学大纲把小学阶段(de)识字量规定为______字左右,掌握这些常用字能够满足小学生______(de)需要.5.识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字(de)______、识字工具和______,也包括一些智力和非智力因素.6."听说读写宜并重",从教学(de)角度理解,是指教学中要遵循语言发展(de)规律,不仅要抓______,而且要抓______.7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______(de)功能.8.学习质量评估包括______和______两种方式.9.小学语文教师(de)语文教学能力包括______、设计教学(de)能力、课堂应变能力和_____.10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性(de)特点二、单项选择题(在每小题(de)四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案(de)序号填在题干(de)括号内.每小题1分,共8分)1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步(de)标志性教材是( )A.各地依据1978年教学大纲编写(de)实验教材B.1978年全日制十年制学校小学课本语文C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年全日制十二年制学校小学课本语文2.在教学"燕"字时,要让学生注意到上面是"廿",而不是"艹",这是( ) A.针对学生知觉不精细(de)特点 B.调动学生思维(de)积极性 C.为防止熟字对生字(de)干扰 D.加强学生对同音字字义(de)理解3.义务教育大纲指出：阅读教学中最经常最重要(de)训练是( ) A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读4.教师教学工作评估(de)三个主要方面是( ) A.教学态度、教学目标、教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力5.建国以来,小学语文教学取得了很大成绩,但仍有许多弊端,旧根难除.在1978年,一位着名学者对语文教学(de)" 费时甚多,收效甚微"现象提出批评,他是( ) A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6.小学语文教师上好语文课(de)根本前提和提高教学质量(de)保证是他们(de)( )A.课堂应变能力B.设计教学(de)能力C.语言表达能力D.分析教材(de)能力7.听力构成(de)要素包括( )A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力8.小学阶段说话训练总(de)要求是( ) A.用普通话表达自己(de)意思,先想后说 B.用普通话表达自己(de)意思,能演讲、注意礼貌 C.用普通话表达自己(de)意思,先想后说、表情丰富 D.先想后说、注意礼貌,用普通话清楚地表达自己(de)意思三、多项选择题(在每小题(de)五个备选答案中,选出二至五个正确(de)答案,并将正确答案(de)序号分别填在题干(de)括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题2分,共8分)1.编写小学语文教材应该遵循(de)基本原则是( )A.符合时代(de)需要；B.体系科学；C.语言文字规范；D.符合儿童年龄特征；E.为培养自学能力创造条件2.小学语文基本功训练具有( ) A.综合性B.多样性C.连续性 D.阶段性E.实践性3.关于小学作文教学目标(de)正确描述是( )A.小学作文教学(de)目标是全面提高小学生(de)作文素养 B.低年级作文教学训练(de)重点是遣词造句(de)能力 C.中年级作文教学训练(de)重点是连句成段(de)能力 D.义务教育大纲指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练(de)重点是连段成篇(de)能力4.在阅读教学中进行听说训练(de)方式多种多样,它们是( )A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释(每小题4分,共16分)1."文道统一"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文五、简答题(每小题5分,共20分)1.简述朗读在培养学生说话能力方面(de)作用.2.低、中、高三阶段作文教学(de)侧重点是什么3.怎样联系生活实际,培养听说能力4.如何理解评估(de)"全面性"六、材料分析题(8分)下边是作文教学中出现(de)问题,请加以分析,说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫. 有位教师教了小木船这篇课文后,布置学生写一篇关于友谊破裂(de)事情.结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架,后来又和好了.七、论述题(每小题10分,共20分)1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫,以提高阅读教学(de)质量和效率.2.试述如何以义务教育大纲(de)基本精神为指导,改进语文教学,推进素质教育.2009—2010年度新课程标准测试题一、填空.1、语文是最重要(de)（交际）工具,是人类文化(de)重要组成部分.（工具性）与（人文性）(de)统一,是语文课程(de)基本特点.2、小学语文课和标准(de)基本理念是：（全面提高学生(de)语言素养、正确把握语言(de)教育特点、积极倡导自主合作探究(de)学习方式、努力建设开放而有活力(de)语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重（语文素养）(de)整体提高.各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个,其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个,其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强(de)独立识字能力.累计认识常用汉字(3000)个,其中( 2500 )个左右会写.5、在第一学段要求学生默读时不( 出声 )不( 指读 ).6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写（自己想说(de) ）(de)话,写（想象中(de) ）(de)事物,写出自己对周围事物(de)（认识）和（感想）.7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象）,注意表现自己觉得新奇有趣(de)、或印象最深、最受感动(de)内容.愿意将自己(de)习作读给人听,与他人分享习作(de)快乐.根据表达(de)需要,使用9冒号）、（引号）.课内习作每学年（16篇）次.8、5至6年级要求学生默读有一定(de)（速度）,默读一般读物每分钟不少于（300 ）字.在理解课文(de)过程中,体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号））篇（段）.扩展自己(de)阅读面,课外阅读总量不少于（ 100 ）万字.(de)不同用法.背诵优秀诗文（60二．选择1、评价是为了促进学生(de)全面发展,发展性评价(de)核心是（ C ）A、关注学生(de)学业成绩；B、关注学生在群体中(de)位置C、关注和促进学生(de)发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施(de)过程是（ C ）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育(de)中心和灵魂在（ B ）A.学生；B.学校；C.教师；D.校长4、（ 2 ）是我们实施素质教育(de)核心点,也是我们本次新课程改革(de)主要目标.（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；三、名词解释四、1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯(de)融合这种素养不仅表现为有较强(de)阅读习作口语交际(de)能力,而且也表现为有较强(de)综合运用能力在生活中运用语文(de)能力以及不断更新知识(de)能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言(de),是指学生自己有目(de)(de)学习,对自己(de)学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至(de)学习方式倡导自主学习(de)关键在于引导,要帮助学生提高学习(de)自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好(de)学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考(de)基础上,有自己(de)见解以后再去合作通过学生间(de)合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻(de)体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习(de)处世态度和合作四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生(de)终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标(de)整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观(de)正确导向（1）明确导向(de)重点是高尚(de)道德情操和健康(de)审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式(de)教育（3）教师努力提高自身(de)语文素养 2、关注学生(de)学习过程和学习方法（1）多善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导（3）课内(de)拓展活动和课外(de)综合性学习活动都要注意量(de)问题3、你认为,当前课堂上(de)合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中(de)小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做(de)事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习(de)时间和空间被大量剥夺第四,不该分工(de)分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有(de)甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习(de)学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养(de)语文素养是一种以语文能力为核心(de)综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养(de)内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要(de)语文知识轻易否认语文知识对语文学习(de)指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义(de)误区第二,丰富(de)语言积累语文学习(de)主要内容是一篇篇具体(de)范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量(de)感性语言材料,在量(de)积累(de)基础上产生质(de)飞跃第三,熟练(de)语言技能熟练(de)技能到了一定程度就成为一种能力第四,良好(de)学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生(de)名言教是为了不需要教第五,深厚(de)文化素养第六,高雅(de)言谈举止语文教学要注重培养学生(de)儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养(de)内涵是非常丰富(de)它绝不是一种纯粹(de)语言技能,而是一种综合(de)文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺(de)基本修养1、工具性与_人文性(de)统一,是语文课程(de)基本特点.2、课程(de)基本理念：（1）全面提高学生(de)语文素养；（2）正确把握语文教育(de)特点；（3）积极倡导自主、合作、探究(de)学习方式；（4）努力建设开放而有活力(de)语文课程.（；）3、课程目标_九年一贯整体设计.4、课程标准在“总目标”之下,按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程(de)整体性和阶段性.5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观_三个维度设计.6、课程目标中各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标.7、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1—2年级为“写话”,3—6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求.8、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极(de)人生态度和正确(de)价值观,提高文化品位和审美情趣.9、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文.10、学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.11、学会使用常用(de)语文工具书.初步具备搜集和处理信息(de)能力.12、第一学段：识字和写字中要求养成正确(de)写字姿势和良好(de)写字习惯.书写规范；端正；整洁.13、教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来.14、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然.理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确(de)世界观、人生观、价值观.15、教材应符合学生(de)身心发展特点_______,适应学生(de)认知水平,密切联系学生(de)经验世界和想像世界,有助于激发学生(de)学习兴趣和创新精神.16、语文教学应在师生(de)平等对话过程中进行.17、教师是学习活动(de)_组织者和引导者.18、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法(de)综合,提倡启发式、讨论式教学.19、口语交际是听与说双方(de)互动过程.教学活动主要应在具体(de)_交际情境中进行.20、能用普通话正确；流利；有感情地朗读课文,是朗读(de)总要求.。

小学语文新课程标准试题（一）QQ 燕花心黾、填空。

1、语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。

2、语文课程的基本特点是（）与（）的统一。

3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（），使学生获得基本的（）。

4、（）是学习的主体。

5、学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。

二、选择。

1、（）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（1）语文素养（2）道德素养（3）文化素养2、识字与写字的要求应有所不同，1——2 年级要（）（1）多认少写（2）少认多写（3）多认多写3、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

1）实际生活（2）语文材料（3）自然社会4、各个学段的阅读教学都要重视（）1）诵读和浏览（2）精读和略读3）朗读和默读5、九年义务教育语文课程，应以（）重要思想为指导（1）毛泽东思想（2）邓小平理论和三个代表（3）马克思主义三、判断。

1、学生是学习和发展的主体。

（）2、语文教学的基本特点一是人文性，二是实践性。

（）3、教师和学生都是学习的主体。

（）4、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。

（）5 、语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（）四、简答。

1、语文课程的基本理念是什么？2、你是怎样全面提高学生的语文素养的？五、案例分析题。

1、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。

设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。

试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

2、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊答案一、填空1、（综合性）（实践性）2 、（工具性）（人文性）3、（全体学生）（语文素养）4 、（学生）5、（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）二、选择1，（1）2，（1）3，（2）4，（3）5，（2）三、判断1，√ 2，√ 3，× 4，√ 5，√四、简答1、语文课程的基本理念答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；④努力建设开放而具有活力的语文课程。

小学语文教师课程标准考试模拟试卷附参考答案一、填空题（20分，每空1分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。

2.工具性与人文性的统一，是语文课程的。

3.语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

4.语文课程目标从、、三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

5.语文课程标准在“总目标”之下，按、、、四个学段，分别提出“学段目标与内容”。

6.语文课程资源包括和。

7.识字、写字是阅读和写作的，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

8.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的过程。

9.写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

10.口语交际是听与说双方的过程。

教学活动主要应在具体的中进行。

11.综合性学习应突出学生的，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。

12.语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的。

13.第一学段要求学生认识常用汉字个左右，其中个左右会写。

14.第二学段要求学生默读一般读物每分钟不少于字。

15.第三学段要求学生默读一般读物每分钟不少于字。

16.能用毛笔书写，在书写中体会汉字的优美。

17.背诵优秀诗文篇（段）。

课外阅读总量不少于万字。

18.课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的和。

19.语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养和。

20.各个学段的阅读教学都要重视和。

二、选择题（10分，每题1分）1.语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。

小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。

（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

小学语文教师新课程标准业务考试题及答案四篇第1条XXXX新课程标准小学语文教师试题(含答案)1 、填空题1.语文课程的基本理念是(全面提高学生的语文素养)，(正确把握语文教育的特点)，(积极倡导自主合作探究学习的方法)，(努力构建开放、动态的语文课程)。

2.语文课程的基本特征是工具性和人文性的统一。

语文课程应致力于学生的形成和发展(语文素养)，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

3.语文课程的第五个目标是“能够主动(探究)学习、在(实践)中学习和使用语文。

4.语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。

课程资源的一种类型是将课程资源直接分为有形资源和无形资源。

一是将课程资源分为两类:物质资源和条件资源。

一是将课程资源分为三类:内部资源、外部资源和网络资源。

5.语文教学应该在师生过程中进行(平等对话)。

6.(识字)是(阅读)和(写作)的基础，也是从一年级到二年级教学的重点。

7.阅读教学的重点是培养学生的(感受)、(理解)、(欣赏和评价)能力。

写作是使用语言(表达)和(交流)的重要方式。

写作能力是(语文素养)的综合体现。

9年级.14从(写作单词)、(练习)开始，以降低初始阶段的难度，并注重培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。

《语文课程标准》将原来的“以写作叙事为主”改为“写作(简写作文和想象作文)”10.以突出语文课程评价的整体性和全面性，应从(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

11.语文课程标准阶段的目标包括四个方面:读写、读写、写作、小学一至二年级写作、三至六年级写作和口语交际。

课程标准还要求(综合学习)加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生听、说、读、写等语言能力的全面提升和协调发展。

12.语文是一门(非常实用的)课程，应该注重培养学生(语文实践能力)，培养这种能力的主要途径也应该是(语文实践)，而不是刻意追求(系统而完整的语文知识)。

小学语文新课程标准模拟测试题及参考答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于《小学语文新课程标准》中提出的语文课程性质？A. 工具性B. 实践性C. 艺术性D. 人文性答案：C2. 以下哪项不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程目标？A. 提高学生的语文素养B. 培养学生的创新精神C. 增强学生的审美能力D. 提升学生的道德水平答案：D3. 以下哪个年级段的学生应能认识3000个以上的常用汉字？A. 一、二年级B. 三、四年级C. 五、六年级D. 七、八年级答案：C4. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的阅读教学策略？A. 精读B. 略读C. 群文阅读D. 跳读答案：D5. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的写作教学策略？A. 情境作文B. 想象作文C. 实践作文D. 抄袭作文答案：D6. 以下哪个不属于《小学语文新课程标准》中提出的口语交际教学策略？A. 模拟交际B. 角色扮演C. 课堂讨论D. 网络交流答案：D7. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程内容？A. 识字与写字B. 阅读与写作C. 说话与听话D. 数学计算答案：D8. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的评价方法？A. 形成性评价B. 过程性评价C. 终结性评价D. 等级评价答案：D9. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的课程实施原则？A. 以学生为本B. 整合课程内容C. 注重个体差异D. 忽视学科交叉答案：D10. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的教学建议？A. 创设生动活泼的课堂氛围B. 运用现代教育技术手段C. 重视学生的主体地位D. 忽视教师的主导作用答案：D二、填空题（每题2分，共20分）11. 《小学语文新课程标准》规定，小学生应能认识3000个以上的______。

答案：常用汉字12. 《小学语文新课程标准》要求，小学生应能正确书写______个以上的汉字。

2023年小学语文新课程标准测试题（二）一、填空题。

1、（语言文字）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。

（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。

4、语文课程应该通过（优秀文化）的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高（思想道德）修养和（审美）情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（理解）和（价值取向）。

6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力.7、（学生）是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的（好奇心）、（求知欲），鼓励（自主阅读）、（自由表达），充分激发他们的问题意识和进取精神。

8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。

9、语文学习应注重（听）、（说）、（读）、（写）的相互联系，注重语文与（生活）的结合，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）的整体发展。

10、语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）、（团结合作）、（勇于创新）的精神，应该积极提倡。

11、语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。

要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标），开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

12、语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）（“阅读”）（“写作”）（“口语交际”）、、四个方面提出要求。

课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

13、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。