建立和完善学校自评制度的思考---郭连梅

学校自评制度及领导小组一、引言学校自评制度及领导小组是学校发展的重要组成部分，旨在促进学校的自我发展和提高教育质量。

本文将分析学校自评制度的重要性，介绍学校自评制度和领导小组的组成与职责，并探讨其在学校发展中的作用。

二、学校自评制度的重要性学校自评制度是学校提升管理水平、发展教育品质的重要手段。

通过自评制度，学校可以深入了解学校的现状和问题，找出存在的不足之处，并制定相应的改进措施。

自评制度有利于学校建立科学的评价机制，提高本身的教育质量，并为学校的未来发展提供指导。

三、学校自评制度的组成学校自评制度可以分为以下几个方面：1. 自评目标与标准：学校应明确自评的目标和标准，即要评估的领域和评价的指标。

自评目标与标准是学校自评的基础，也是评价结果的参照。

通过制定明确的自评目标和标准，学校可以建立一个科学、客观、真实的自评体系。

2. 自评程序与流程：学校应明确自评的程序和流程，即评估活动的具体步骤。

自评程序与流程的设计应严谨、合理，能够较好地反映学校的真实情况。

同时，自评程序与流程还应明确各个环节的责任人，以确保评估工作的顺利进行。

3. 自评参与者：学校应确定自评评估的参与者，包括校内的教职工、学生和家长，以及校外的教育专家和社会成员等。

自评参与者的广泛与合理可以提高评价的客观性和公正性，有效避免主观性和片面性。

4. 自评方法与工具：学校应选择适当的自评方法和工具，用于收集、整理和分析评价数据。

自评方法与工具的选择应根据自评的目标和标准来确定，可以包括问卷调查、访谈、观察等，以及一些特殊的自评工具。

四、学校自评的主要职责学校自评的主要职责包括以下几个方面：1. 评估学校的现状：学校应通过自评制度，及时对学校的现状进行全面、客观的评估，包括教学质量、管理水平、师生关系等各个方面。

通过评估学校的现状，可以发现学校存在的问题和不足之处，为制定改进措施提供依据。

2. 制定改进计划：学校应根据自评结果，制定详细的改进计划，并明确改进的目标、措施和时间表。

完善各项评价机制，促进学生“自主、合作、探究”学习方式的养成《基础教育课程改革纲要》倡导自主、合作、探究的学习方式，学习方式的变革是课程改革的重点，也是衡量课程改革成功与否的重要标志。

近年来，我校遵循新的课改理念，循序渐进推进课改，构建了“三环六步”的快乐课堂教学模式，力图改变学生传统的学习方式，实施自主合作探究的学习方式，但如何利用新的课堂模式促进学生“自主、合作、探究”学习方式的养成，实现新课堂模式的高效，关键在于完善相关的评价机制。

在此，我结合本校的课改实践，浅谈完善各项评价机制，促进学生“自主、合作、探究”学习方式的养成。

一、完善新课堂的评价机制，促进学生学习方式的转变近三年来，我们先后学习、考察了不少地方的先进办学经验，从江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学法，到山东杜朗口中学的“三.三.六”课堂教学模式，以及多个课改名校的课堂教学改革专题讲座。

在此基础上，我们在课堂教学改革中不断实践、研究、总结，最后构建了“三环六步”的新课堂教学模式。

1.“三环六步”的新课堂教学模式“三环六步”的流程：【预习、交流】→【展示、点评】→【小结、提升】第一步：预习（独学）。

要求学生读书自学、自主探究，独立思考，自主完成相应的练习，在自学过程中如有疑问要作好标记。

第二步：交流。

要求学生：⑴先是对子交流，然后是小组交流形成共识。

⑵小组长安排好组内的任务，为展示或点评的内容做好准备。

第三步：展示。

各组学生代表按要求把组内的结果、结论板书到前板或后板上，或用口头语言表达出来，展示时尽量脱稿。

第四步：点评。

学生在点评时要求面向大家，站姿端正大方，声音洪亮，语言简洁；点评的内容应从板书、答案是否正确、答题的思路等方面进行点评。

第五步：小结。

要求学生：⑴对所学习的知识进小结、归纳、总结出规律，实现知识的内化。

⑵对导学案进行完善整理。

第六步：提升。

要求学生：学生要独立思考，完成当堂检测。

2.完善新课堂模式下学生课堂学习的评价机制课堂评价机制的本质是充分调动学生学习积极性，最大效率地提高学习交流效果，提高各种能力，形式上却还是需要具体的“分数”来实现，我们采取个人捆绑小组的方式进行评价，“打分”可以从预习独学（10分）、交流（10分）、展示（5分）、点评（5分）、抢答（1分）、质疑补充（1-3分）、小结（1-2分）、纪律等方面的表现来实现。

建立学校自评制度学校自评制度的建立是为了促进学校的发展，提高教育质量，实现持续改进，适应教育和发展的需要。

学校自评制度能够全面了解学校状况，发现存在的问题，并及时采取措施加以修正，以便更好地服务于学生和教师群体。

以下是建立学校自评制度的一些建议。

首先，学校要成立自评工作组，并明确自评工作的目的和任务。

自评工作组应由学校的中层领导、教师代表、学生代表等组成，通过多方面的意见和建议，形成全面的自评报告。

自评工作的目的和任务是挖掘学校发展的潜力、发现存在的问题和瓶颈，以及提出对策和建议。

其次，学校自评制度应该明确自评的内容和指标体系。

自评内容应包括学校的教育目标、教育质量、教育管理、学校文化、教师队伍、家长参与等方面。

指标体系应该包括定量指标和定性指标，以便能够全面地评估学校的绩效。

第三，学校自评制度应该采取多种评估方法。

可以采用问卷调查、访谈、观察等方式进行教师、学生和家长的参与。

同时，还可以邀请专家和外部评估员进行评估和监督，以确保评估结果的客观性和准确性。

第四，学校自评结果应该及时公布和反馈。

学校应将自评结果进行总结和分析，及时公布给全校师生和家长，并提供反馈机制，以便师生和家长能够了解学校的发展情况，提出建议和意见。

最后，学校自评制度要注重实践和持续改进。

学校应该将自评制度与实际学校发展需求相结合，根据自评结果制定发展计划，并明确目标和措施。

同时，学校应建立监督机制，定期进行自评结果的跟踪和监测，以确保自评的效果和可持续性。

总之，学校自评制度的建立对于促进学校的发展和提高教育质量具有重要意义。

通过建立自评工作组、明确自评的内容和指标体系、采用多种评估方法、及时公布和反馈自评结果以及注重实践和持续改进，学校将能够更好地发现问题、掌握机遇和突破瓶颈，为学生和教师提供更好的教育服务。

第一部分：贯彻落实评估20字方针以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

准确理解、真心贯彻！绝大多数院校抓住评估这个契机，解决学校存在的一系列问题。

一、端正对评估的认识充分认识在高职高专院校中开展水平评估工作的意义和已经取得的成效。

各省市、各高职高专院校对评估工作取得的成效给予高度评价。

评估不仅是一项学校建设工程、教学改革促进工程、人才培养质量提高工程，也是提升整体办学水平的学校凝聚力工程。

学校全面自评是基础、是关键学校自评过程是一个艰苦的过程；①不少问题本来应该是很明确的，但实际上我们不太清楚或已成不规范的习惯；②过去有些做法是不对的，扭转较困难；③需要按照高等职业教育教学的规律，建章立制、规范管理。

评估应注意的问题转变重评估轻建设、重结果轻过程、重硬件轻软件、重数字轻内涵、重眼前轻长远的思想；认识自身的不足，克服部分教职工中存在的盲目自满情绪、畏难情绪、浮躁情绪、厌倦情绪和侥幸心理。

重视以评促建的过程，练好内功，营造好学校的小环境。

二、依靠群众搞好培训学校依靠自己力量进行校内培训，培训领导，培训校内专家，培训教师，深刻理解评估文件内涵，使全体干部教师清楚评估的意义、作用、要求、方法，发挥全体教职工的积极性和创造性。

重视内涵建设，提高各级干部领导能力、执行能力。

充分发挥办学骨干的作用由学校党政领导及职能部门的负责人、各系、部的骨干教师组成校内评估专家组，并且按照评估指标进行科学合理的分工，对照二级指标观测点的评估标准对学校的实际状况进行客观的分析，对各系、部和职能部门提出整改建议。

充分发挥校内评估专家组的作用。

三、抓好自评的几项重点工作 1、高等职业教育教学理念的学习研讨 2、按照高等职业教育规律建设制度体系 3、专业剖析及整改工作 4、教师普遍的说课竞赛活动 5、学生的专题研讨活动 1、高等职业教育教学理念的学习研讨 1、学校提出教育思想研讨文件、研讨题，编发辅导材料；各级领导带头学习，要求各系、专业组织研讨；组织对学校定位和办学理念、办学思路等一系列教育思想观念开展研讨。

建立与职称挂钩的现代化教学评价机制郭春平（河南省南阳幼儿师范学校河南南阳473000）摘要：人，既是物质的，也是精神的，首先是物质的，其次是精神的。

教师没有经济收入，连生存都成问题，那就谈不上精神生活了。

大多数教师的经济收入来自于工资。

职称工资是教师工资的重要组成部分。

建立起与职称挂钩的现代信息技术与学科教学融合制度，以此制度评价教师的教学，能够触及教师的灵魂，激发教师运用现代化教学手段教学的积极性。

关键词：现代信息技术；现代化教学；评价机制在马克思的追悼会上，恩格斯发表了著名的悼词《在马克思墓前的讲话》。

恩格斯高度评价马克思说：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。

所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。

因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

”这就是说，人类首先是物质的，其次才是精神的。

物质决定意识形态。

人要生存，首先必须得有一定的物质条件，而后才有精神文明的需要。

一个人，没有吃，饿得要死；没有穿，冻得不能活，还讲什么荣誉面子。

所以，所有的人会首先争取自己的物质利益，来保证自己的生存。

其次，才会在道德层面做工作。

教师也是人，有恩格斯所说的人的特性。

[1]教师是靠工资生存的。

工资与职称挂钩。

我国当前实行的结构工资，由基础工资和绩效工资两大块组成。

职称工资是基础工资的一部分，也影响到绩效工资。

做同样的工作，职称的级别高，相应的工资水平高；职称的级别低，相应的工资水平低。

工资是教师的主要经济来源，确定着教师的经济收入和生活条件。

所以，教师都比较看重职称。

教师使用现代信息技术与教学内容的融合程度与职称挂上钩，能够引起教师对现代信息技术应用于学科教学的重视，督促教师自发地学习现代信息技术，研究现代信息技术与学科内容融合，提高自己的业务素质，提升教育教学质量。

学校自评制度及领导小组范本导言：学校自评制度是指学校组织开展自我评估、全面了解和客观分析自身教育教学工作，挖掘潜力和问题，并制定改进方案和目标的一种管理和发展手段。

领导小组是学校自评制度的核心，负责推动自评工作的开展，协调各方资源，确保评估的有效性和可持续性。

一、学校自评制度1.目的和意义:学校自评制度的目的是为了提升学校教育教学质量，促进学校可持续发展。

自评工作可以全面了解学校的优势和不足，为决策、改进和优化提供科学依据。

2.组织架构:学校自评制度的组织架构应包含自评领导小组和自评工作小组。

自评领导小组由校长担任组长，校领导担任成员。

自评工作小组由各学科负责人和教学管理人员组成。

3.自评内容和方法:自评内容包括教育教学、管理、师资队伍、学生发展等方面。

自评方法可采用问卷调查、观察记录、档案分析等多种方式和工具。

4.自评周期:学校自评制度应实行定期的自评周期，如每学年进行一次全面自评，每学期进行一次重点自评。

同时，需要建立自评结果的跟踪和反馈机制，确保改进方案的有效实施。

5.自评报告和结果:自评工作的最终成果是自评报告。

自评报告应包括学校优势和不足的分析，改进方案和目标的制定，以及评估的结果和反馈意见等。

二、领导小组范本学校自评领导小组由校长担任组长，校领导担任成员，具体职责如下：1.组织和协调:组织并主持自评领导小组的工作会议，协调各方资源和力量，确保自评工作的顺利进行。

2.制定自评计划:根据学校发展需要和自评周期，制定自评计划，明确自评的重点和目标。

3.监督和评估:监督自评工作的实施情况，评估自评结果的可靠性和准确性，确保自评工作的科学性和客观性。

4.制定改进方案:根据自评结果，制定相应的改进方案，明确改进目标和措施，推动学校的发展和进步。

5.推动实施和跟踪:推动改进方案的实施，跟踪改进效果，及时调整和优化工作措施，实现学校自评工作的可持续发展。

6.沟通和宣传:与学校教职员工、家长和社会各界沟通交流，宣传自评工作的目的和意义，倡导学校全员参与自评工作的积极性和主动性。

教育评估体系的构建与完善教育评估是指通过对教育过程和教育结果进行系统评估，为教育决策、改进教育质量以及促进学生全面发展提供科学依据和指导。

一个完善的教育评估体系可以确保教育资源的合理分配，提高教育质量，促进教育公平。

本文将探讨教育评估体系的构建与完善。

一、教育评估体系的构建教育评估体系的构建是一个系统的工程，需要考虑多个因素。

以下是构建教育评估体系的几个重要方面：1. 设定评估目标评估目标是教育评估的核心，它直接关系到评估结果的有效性。

教育评估的目标应包括对学生知识与技能、学业成绩、个性发展、全面素质等方面的评估。

同时，还应考虑到评估对学校教育质量、教师教育能力、教学资源配置等方面的影响。

2. 确定评估指标评估指标是衡量教育目标达成程度的标准。

在确定评估指标时，需要结合国家教育政策、教育目标以及学校实际情况，综合考虑学生的学术能力、创新能力、实践能力等方面的表现。

同时，还需要考虑到评估指标的科学性、全面性和可操作性。

3. 确定评估方法评估方法是评估体系的操作手段，它直接关系到评估结果的准确性和可靠性。

评估方法应该包括定性和定量相结合的方式，可以使用问卷调查、实地观察、课堂观摩、测试考试等多种方法。

同时，还可以借助现代信息技术手段，如在线评估系统、数据挖掘等方法，提高评估效果和效率。

4. 建立评估体系评估体系是评估工作的组织架构，它包括评估机构、评估师资队伍、评估规范等方面的内容。

评估机构应该具备专业的教育评估能力，评估师资队伍应该具备丰富的实践经验和专业知识。

同时，评估规范应该明确评估流程、评估标准和评估结果的使用方式。

二、教育评估体系的完善教育评估体系的完善是一个不断发展的过程，需要不断加强创新和改进。

以下是教育评估体系完善的几个重要方面：1. 深化评估目标随着社会的发展和教育理念的更新，评估目标也需要不断深化。

除了对学生知识与技能的评估，还应考虑对创新、合作、实践等方面的评估。

同时，还需要关注学生的心理健康和价值观养成等方面的评估。

学校自评制度及领导小组为加强学校教育工作目标管理，推进素质教育不断深入，促进学校工作整体升位。

依据市教育局和庞村镇中心校____精神，特制定学校自评制度。

一、充分认识学校自评工作的重要性和必要性，进一步明确做好学校自评工作，是转变教育观念，推进素质教育，实现学校管理科学化，全面提高教育质量的有效机制。

要将此项工作纳入学校工作重要议事日程。

二、加强领导，根基落实。

学校成立教师、学生评价领导小组，负责每学期或学年教师及学生的评价工作。

三、学校自评工作要严格按自评工作的步骤进行。

包括学习动员，分层自评，综合分析，民主审议，总结讲评等阶段，最后形成学校自评报告。

四、学校自评按要求每学年进行一次，并施行评估过程与工作过程相结合，领导评估与群众评估相结合，定性分析与定量分析相结合，形成性评估与总结性评估相结合。

以力求自评结果的真实程度。

定州市西只东小学评价领导小组组长：李强组员：黄俊乔张海龙何英红朱会宽学校自评制度及领导小组（2）学校自评制度是指学校依据一定的标准和指标对自身进行评估和监控的制度。

学校自评制度可以帮助学校全面了解自身的优势和不足，找出问题和改进方向，并促使学校进行不断的自我提高和发展。

学校自评制度通常包括以下几个方面的内容：1. 自评标准和指标：学校制定一套评估标准和指标，用来衡量学校的综合发展水平。

这些标准和指标可以包括学校的教学质量、学生综合素质、师资队伍建设、学科建设、教育管理、学校文化等方面。

2. 自评流程：学校明确自评的流程和时间安排，确定自评工作的负责人和组织机构，制定自评工作的具体任务和要求。

3. 自评方法和工具：学校选择合适的方法和工具进行自评，可以采取问卷调查、访谈、文件资料分析等方式，收集和整理学校相关的数据和信息。

4. 自评报告和反馈：学校根据自评结果编写自评报告，并向各个相关方进行反馈。

自评报告应包括学校的自评结果、问题分析、改进计划等内容，反馈可以是内部反馈和外部反馈。

教育评价体系的反思与完善在当代社会，教育评价体系作为教育管理的重要组成部分，对于提高教育质量、推动教育公平起着至关重要的作用。

然而，在实践过程中，我们也不可避免地面临着一些问题和挑战。

因此，本文将从多个角度对教育评价体系进行反思，并提出相应的完善方案。

一、评价内容的合理性评价内容的合理性直接影响到评价体系的公正性和科学性。

当前，教育评价往往过于强调知识和能力的测量，忽视了学生综合素质和创新思维的培养。

因此，我们需要从以下几个方面对评价内容进行完善。

首先，要充分考虑学生的个性差异。

每个学生都是独特的个体，评价体系应该注重发现和培养学生的个性特长，而不仅仅是刻意追求标准化的评价结果。

其次，要加强对综合素质和创新思维的评价。

学生的综合素质和创新思维是未来社会所需要的重要能力，评价体系应该通过多元的评价方式，如作品展示、项目研究等，来全面了解学生的发展情况。

最后，要注重评价的过程性。

评价不应仅仅着眼于结果，更应注重评价的过程，包括学生的学习态度、思维方式、解决问题的能力等方面。

这样可以激励学生积极参与学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、评价工具的多样性评价工具的多样性是评价体系完善的另一个重要方面。

当前，对学生进行评价往往过于依赖传统的笔试和口试，这种单一的评价方式无法全面了解学生的学习情况和能力水平。

因此，我们需要引入更多的评价工具，以增加评价的广度和准确性。

首先，可以采用多媒体技术和互联网资源来丰富评价工具。

例如，在语文课堂上，可以引入录音、录像等方式记录学生的口语表达能力；在数学课堂上，可以利用电子白板等工具进行实时互动和评价。

其次，要充分发挥学术科研的作用。

学术科研可以通过开展实地调研、科学实验等方式，为教育评价提供更多科学、客观的数据和依据。

这样可以减少主观因素的干扰，提高评价的准确性和公正性。

最后，要鼓励学校和教师开展多元化的评价实践。

学校和教师应该积极尝试不同的评价方式，如个案研究、小组讨论等，通过丰富的评价工具来全面了解学生的学习情况和能力水平。

完善评价机制提高评价水平作者：闫荷香来源：《中学文科·教研版》2008年第06期学生评价是学校管理工作的重要内容，长期以来，许多学校在学生评价方面还存在着评价范围狭窄、评价手段单一、评价内容片面等问题。

在实施评价的具体过程中，也普遍存在着简单化、唯量化等弊端。

学生管理是学校教书育人之本。

为了推动学生管理工作的顺利开展，促进学生的健康成长，实行“等级+特长+评语”的学生素质综合评价办法，是近年来对学生评价管理的重要方法。

通过几年来的摸索，我们取得了一些经验，为了交流经验、促进工作，现将我们的具体做法总结如下：一、全员参与，齐抓共管为了把素质教育工作落到实处，为了淡化不必要的分数竞争，为了减轻学生的课业负担和心理负担，更客观、科学地反映学生的综合素质，提高评价方法的科学性、合理性，加强学校与社会、学校与家庭的广泛联系，学校首先成立了学生评价领导小组。

组长由主要领导担任，组员由各班班主任担任，并把学生评价工作纳入教师目标管理之中，使学生评估体系趋于规范。

为了提高教师们对学生评价工作的认识，让教师掌握具体的评价方法，我们组织有关人员对相关材料和规定进行了认真的学习，并提倡教师们站在教育、教学的高度开创性地开展工作。

为使工作扎实有效地开展，我们制定出了“分工合作、齐抓共管、贯彻落实、全面推进”的方针，并对这一工作进行不定期、不定人的督导，为工作的落实添加动力。

每学期结束时，我们还对学生的评价工作进行纵向深入、横向扩大的比较，分出优劣，以推动工作的开展。

二、抓大放小，科学评价我们在对学生评价体系进行深入学习的基础上，让师生结合班级实际制定出适合本班的评价标准，使教师在“大政方针”不变的前提下，创造性地对学生进行综合评价。

在成绩评定上教师根据学生的智力发展情况，对不同学生提出不同要求，在平时表现上根据学生思想、行为变化情况给予客观评定。

在对学生的评价中我们既坚持“抓大”原则，即符合国家教育方针，符合创新教育的需要，注重个人与团体、传统与时代、智力因素与非智力因素的关系，着力培养学生的责任心、自信心；又注意“放小”，即在评价中注意把学生的点滴小进步放大处理，给学生以成就感，使他们认识到自己是整个集体不可缺少的一分子，认识到自己的价值。