浅谈如何使学生“乐学”#精选.

让学生在课堂上“乐”起来课堂是学生学习的地方，也是他们度过大部分时间的地方。

在课堂中，老师是指导学生学习的灵魂，而学生则是课堂的主角。

许多学生在课堂上感到乏味和无趣，很难集中精力学习。

为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们应该让学生在课堂上“乐”起来。

老师在课堂上应该注重创造良好的学习氛围。

良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。

老师可以通过播放轻松愉快的音乐或摆放鲜花和小装饰等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，给学生带来愉悦的心情，从而增强学习的动力和信心。

老师还可以采用轻松幽默的教学方式，讲解生动有趣，引导学生充分享受学习的乐趣。

老师可以通过一些有趣的教学方法，让学生在学习中感到“乐”起来。

在教学时引入一些趣味性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、教学游戏等。

这些活动可以激发学生的学习兴趣，使他们投入到学习中去。

老师还可以利用多媒体等现代化教学手段，通过图文并茂、生动有趣的教学内容，让学生在课堂上“乐”起来。

老师可以设置一些测验和考试，以刺激学生的学习动力。

这些测验和考试可以是有趣的游戏形式，也可以是一些挑战性的题目，可以适当添加一些幽默元素，使学生在答题过程中感到有趣。

这样的设置可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们学习的积极性。

老师还可以邀请一些有趣的人物来进行“客座讲座”，或者组织学生去参观一些有趣的场所，带着学生走出教室，走近生活，让学生在真实的环境中学习，感受知识的魅力。

这样的做法不仅可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，还可以使学生在学习中感到愉悦和“乐”起来。

老师应该注重对学生的情感管理和激励。

要激发学生的学习兴趣，就需要关注学生的情感需求。

老师可以在课堂上适时给予学生一些肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

老师还应该注意学生的情绪变化，及时进行情感疏导，帮助学生排解负面情绪，保持乐观向上的心态。

让学生在课堂上“乐”起来，不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，还可以培养学生的兴趣爱好和创造力，使学生在课堂上收获快乐和知识。

如何让小学生在学习中保持快乐学习对于每一个小学生来说都是非常重要的，然而，在教育过程中保持快乐同样也是极其关键的。

快乐的学习环境可以激发孩子的学习热情和动力，并帮助他们更好地理解和吸收知识。

本文将探讨一些方法，以帮助小学生在学习中保持快乐。

首先，为了让学生在学习中感到快乐，教师和家长应该创造积极和支持性的学习环境。

这包括提供鼓励和肯定的反馈，以及倾听和理解学生的需求和意见。

学生会因为感受到自己被关心和支持而充满动力，并愿意参与到学习中去。

同时，教师和家长还应该尊重学生的个人差异，并根据每个学生的兴趣和能力制定合适的学习计划和任务。

通过尊重和适应个体的需求，学生将会感到自信和满意，从而在学习中保持快乐。

其次，创造互动和趣味性的学习活动也是让小学生保持快乐的关键所在。

学生通常对课堂上的互动活动更感兴趣，因为这样能让他们参与到学习中去。

教师可以利用小组合作、角色扮演、游戏和竞赛等方法来调动学生的积极性和参与度。

这样的活动不仅可以增加学生的互动和沟通能力，还能使他们在学习中体验到乐趣和成就感。

另外，学习内容的丰富和多样性同样对学生的快乐学习起到重要作用。

学生通常对繁琐单一的学习任务感到乏味和枯燥，而且可能会失去学习的兴趣。

因此，教师和家长应该确保学习内容的多样性和有趣性。

可以通过引入有趣的故事、图画、实验和实地考察等方式来丰富学习内容，激发学生的好奇心和求知欲。

此外，还可以鼓励学生自主选择学习材料，培养他们的学习兴趣和自我激励能力。

最后，注重学生的情感和心理健康同样也是让他们保持快乐学习的必要条件。

学生在学习的过程中会遇到各种挑战和困难，这可能会给他们带来情绪上的压力和挫折感。

因此，教师和家长需要关注学生的情感需求，并提供必要的支持和帮助。

可以通过鼓励学生设定目标、提供心理辅导和培养积极的心态等方式来帮助学生克服困难，更好地适应学习的挑战。

综上所述，为了让小学生在学习中保持快乐，我们应该创造积极和支持性的学习环境，创造互动和趣味性的学习活动，提供丰富和多样性的学习内容，以及注重学生的情感和心理健康。

让学生在课堂上“乐”起来课堂氛围对学生的学习和生活有着极大的影响。

一个欢快有趣的课堂可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中。

让学生在课堂上“乐”起来，是每位老师都应该思考和努力的课堂管理问题。

下面将从课堂氛围、教学内容和教学方法三个方面探讨如何做到让学生在课堂上“乐”起来。

课堂氛围的营造非常重要。

一个温馨、欢快的课堂氛围可以让学生在学习中感受到快乐和幸福。

老师可以通过多种方式来营造积极向上的课堂氛围。

老师可以通过布置一些温馨的小装饰、播放轻快的音乐等方式来烘托课堂气氛。

让学生在这样的环境中学习，会感到更加舒适和愉悦。

老师还可以通过幽默风趣的语言和表情来增加课堂的趣味性。

适时的开些玩笑、逗学生笑是非常必要的，可以活跃课堂氛围，让学生更加放松、愉快地学习。

老师还可以通过举办一些有趣的活动，如小游戏、小竞赛等方式来促进课堂氛围的营造。

这些小活动不仅可以让学生在学习中得到休息，还可以增加他们的学习兴趣，激发他们的学习激情。

教学内容的设计也是影响学生学习情绪的一个重要因素。

老师要让学生在课堂上“乐”起来，就需要注重教学内容的趣味性和实用性。

老师可以通过丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，例如适时地举一些有趣的故事、案例，或者播放一些生动有趣的视频。

这样的内容不仅能够让学生感到愉快，还能够增加他们的学习兴趣。

老师可以通过注重教学内容的实用性来提高学生的参与度。

将教学内容与学生的实际生活联系起来，让他们在学习中感受到知识的实用性和价值。

这样的教学方式会让学生更加投入到学习中，从而获得更好的学习效果。

教学方法的选择也是非常关键的。

老师要让学生在课堂上“乐”起来，就需要运用一些有趣的教学方法来引导学生的学习。

可以采用多媒体教学的方式，如使用幻灯片、视频、音频等多媒体资料，让学生在视听上得到更好的享受。

这样的教学方式不仅可以让学生感到新奇和有趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

可以引导学生通过小组合作的方式来学习。

浅谈如何营造课堂“乐学”气氛摘要:在课堂中营造“乐学”气氛,才能吸引学生学习,使学生把上课当成一种享受,教师也可以沉醉其中,从而师生互动形成良性循环,彼此激发热情。

要达到“乐学”的效果,首先需要教师把愉快的情感渗透到课堂教学中,除此以外要注重学生的参与,充分利用各种课外知识来开发课堂乐趣,并充分运用现代教学技术来增添教学美感。

关键词:乐学愉快享受乐趣每个学生都有好奇心和求知欲,知识的获得应是非常愉快的过程。

愉快教育能使学生在愉快中得到发展,在发展中得到愉快。

在课堂教学中以学生的愉快体验为核心,才能调动学生的学习兴趣和学习自觉性,促进学生的自我发展和自我完善。

营造课堂“乐学”气氛正是培养学生愉快学习的良好途径,学生将不再是教师知识灌输的对象,而变成知识享受的对象,在学习中会变“要我学”为“我要学”,从而使师生互动融洽,构建和谐课堂。

1 营造“乐学”气氛,教师应该把愉快的情感渗透到课堂教学中教师把愉快的情感渗透到课堂教学中,不但可以增强自己的亲和力,也可以使学生受到快乐的感染,使学生乐于聆听,乐于接受。

教师在课堂中的态度往往会对学生产生重要影响,会引起学生的某种心理体验。

如果教师在授课中流露出一种严肃、苛刻的态度,就会造成学生一种紧张心理,学生会对学习产生一种排斥感。

相反,如果授课中流露出的是一种温和、愉悦的态度,就会让学生感受到一种亲切感,放松自己的心情,同时消除教师与学生之间的隔阂感,增强彼此交流的意愿。

教师要用愉快的情感感染学生,内心中就必须要有热爱教学,热爱学生的追求,要保有一颗爱心,存有一份耐心,无论面对什么学生,都要在课堂中用善意对待。

在授课中要用一言一行表达出对学生的真心关心和爱护,当学生真切地感受到教师的信任、关怀和尊重,才能乐于接受教师传授的知识,与教师密切配合。

当学生处于民主、平等、和谐的课堂氛围中,学生的心灵在潜移默化下会变得敏感和活跃,和教师形成一种情感的呼应,共同融入到愉快的氛围中。

浅谈如何使学生“乐学”
“乐学”是一种让学习变得更加轻松愉快的方法，这种方法被用来帮
助学生更好地学习，也使得学习变得更有趣。

要使学生乐学，教师需要采
取一些有效措施来帮助学生更好地融入学习的过程中，从而使学习变得更
有乐趣。

首先，教师要尽可能提供多样化的学习环境。

学习环境包括学习任务、资源和支持等，它可以为学生提供足够的挑战，而且也可以为学生提供更
多的兴趣点和方向，以及鼓励他们创造性地学习，在学习过程中有更多的
成就感。

其次，教师应该注重学生的主动学习。

主动学习是学习过程中的一个
重要组成部分，它不仅能够让学生获得更多的收获，而且还能在学习过程
中产生乐趣。

教师可以根据学生的兴趣、特长和需求进行定制，为学生提
供学习环境、任务和资源，以便让学生有更多的机会进行自主学习，并能
够获得更好的成果。

此外，教师还应该重视学生之间的合作学习。

学生之间的合作学习有
助于学习氛围的良性发展，可以让学生在学习过程中相互交流、分享知识
以及相互督促，以促进学习的进步。

同时，学习者之间的合作也能够加强
彼此的互动，提高学习的兴趣，让学生有更多的乐趣。

最后，教师还应该注意学习的游戏化。

浅谈提高学生学习兴趣的几点小策略对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。

如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。

因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终地主动参与学习，全身心地投入学习活动中，是一项十分重要的任务。

标签：培养；激发；兴趣；提高；策略1.快乐学习，培养直接兴趣著名物理学家杨振宁曾经说过，他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到过“苦”。

相反，他体会到的是无穷的“乐”。

学习若能给孩子带来快乐，那么，孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，學习兴趣越以直接兴趣为主。

那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？（1）多表扬，少批评。

要善于发现每个孩子的优点。

有些老师开口闭口就是“这么简单都不会，就知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长，孩子总觉得自己很差，在学习中有压抑感，会更加厌恶学习。

如果孩子是真的做错了，当然要批评，要让孩子明白知错能改。

（2）使孩子拥有成功的体验。

要尽可能使孩子掌握好知识，体验到成功的喜悦，这既能增强孩子的自信心，又能使他体验到学习的快乐。

2.明确学习目的，培养间接兴趣一些成功的教学经验证明：以学习为目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的激励、正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才能收到良好的效果。

例如，有的孩子在学习中不喜欢语文课，特别是不喜欢写作文；但是对阅读课外书籍很感兴趣，我就充分利用孩子这一直接兴趣，鼓励他们多读书，还让他们在课前两分钟交流自己今天看的是什么书，讲了些什么，谈谈自己的一些感受等。

通过以学习为目的的教育来提高孩子的间接兴趣。

兴趣在活动中的动力作用已为不少心理学家所赞同，瑞士儿童心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。

浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围汇报人：日期:•引言•营造积极的学习氛围•建立和谐的师生关系目录•采用多样化的教学方法•营造良好的课堂纪律•总结与展望01引言乐学乐教能够激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到课堂中，提高学习效果。

提高学习积极性增强学习动力促进身心健康乐学乐教能够帮助学生明确学习目标，增强学习动力，使他们更加努力地追求进步。

乐学乐教能够减轻学生的学习压力，缓解焦虑情绪，促进身心健康，有利于学生的全面发展。

030201乐学乐教的重要性课堂氛围对学习效果的影响营造良好的学习环境课堂氛围能够影响学生的学习情绪和态度，良好的课堂氛围能够为学生营造一个轻松、愉悦、积极的学习环境。

提高学习效率课堂氛围能够影响学生的学习效率，良好的课堂氛围能够使学生更加专注、高效地学习。

增强学习动力课堂氛围能够影响学生的学习动力，良好的课堂氛围能够使学生更加热爱学习，更加主动地参与到课堂中。

02营造积极的学习氛围通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

创设情境利用多媒体技术，将抽象的知识以形象、直观的方式呈现，增强学生的学习兴趣。

运用多媒体让学生亲自动手实践，体验知识的形成过程，从而加深对知识的理解和兴趣。

实践操作激发学生的学习兴趣通过引导学生阅读相关书籍、资料，培养他们的自主学习能力和获取信息的能力。

引导阅读布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索、思考和学习。

任务驱动组织小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中，提高自主学习能力和合作意识。

合作学习培养学生的自主学习能力营造民主、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。

营造民主氛围鼓励学生提问和回答问题，促进课堂互动和交流，让学生积极参与课堂讨论。

提问与回答组织小组讨论，让学生们在小组内充分交流、讨论，提高课堂参与度和学习效果。

小组讨论鼓励学生积极参与课堂讨论03建立和谐的师生关系了解学生的兴趣爱好教师需要了解每个学生的兴趣爱好，以便在课堂教学中能够更好地满足学生的需求。

激发兴趣快乐学习激发兴趣，快乐学习，这是每一个学生都应该追求的目标。

在学习的道路上，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们能够激发兴趣，快乐学习，就能够克服一切困难，取得更好的成绩。

下面，让我们一起探讨一下，如何激发兴趣，让学习变得更加快乐。

激发兴趣，我们就需要找到学习中的乐趣。

让学习成为一种享受，而不是一种负担。

有时候，学生觉得学习很枯燥，这是因为他们没有找到学习的乐趣。

学习并不只是为了考试，更是为了丰富自己的知识，提升自己的能力。

我们要从学习的内容中寻找乐趣，比如通过趣味性的视频、动漫、音乐等方式来学习，或者通过一些有趣的案例、故事来理解知识点，都能够让学习变得更加有趣。

激发兴趣，我们需要树立正确的学习态度。

学习是一种态度，只有积极主动的态度才能让学习更加快乐。

有的学生对学习充满了负面情绪，比如害怕、无奈、厌倦等，这样的心态势必会影响学习的效果。

我们要建立正确的学习态度，学会积极面对学习中的困难和挑战，相信自己能够克服一切难题，从而获得更大的进步和成就。

激发兴趣，我们需要找到适合自己的学习方法。

不同的学生有不同的学习方式，有的人喜欢看书，有的人喜欢听课，有的人喜欢实践，因此我们要找到适合自己的学习方法，才能够更好地发挥自己的潜力，取得更好的学习效果。

比如一些学生通过英文歌曲学习英语，通过实践性项目学习数学等等，都能够让学习变得更加快乐。

激发兴趣，我们需要树立正确的学习目标。

学习目标是学习的动力，只有明确了学习的目标，才能够更好地激发兴趣，让学习更加快乐。

有的学生对学习缺乏目标感，觉得学习没有方向，这样的学习必然会导致学习的效果不佳。

我们要树立明确的学习目标，制定可行的学习计划，从而激发兴趣，让学习变得更加快乐。

乐学·能学·会学——浅谈语文教学中学生学力的培养学习过程主要是学生参与的活动，因而学生才是学习的主体。

但是，学生能否真正提高语文素养，是否增强了语文学习的能力，是否得到了全面的发展，这些问题都是不容忽视的。

因此，在语文教学中着力培养学生的语文学力，显得尤为重要。

我认为，语文学力的培养可以从以下几方面着手：注重情感，激发兴趣，使学生乐学；培养良好的学习习惯，使学生能学；掌握科学的学习方法，使学生会学。

教师要善于把这三方面贯穿于教学的全过程，包括教学前的准备，教学中的讲、问、练，教学后的考核、评价、反馈等。

1注重情感，激发兴趣，使学生乐学德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。

”这就意味着教师的教学内容和方法要注重学生情感，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方都乐于参与的一种充满情趣的活动。

只有有了学生情感的投入，才能激发学习兴趣。

不能想象学生会在不感兴趣或不乐意学习的情况下能学好功课，所以，为了让学生学好，必须使他们乐学。

教学中，如果忽视教学自身的情感力量，学生学习就会感到无聊乏味。

1.1教师要动之以情教师的言谈、举止、情感甚至个性，都会对学生产生潜移默化的影响。

教师要用积极健康的情感去感应学生的情感。

上课时，教师目光炯炯，感情真挚，朝气蓬勃，会给学生积极向上的力量；和蔼的面容、亲切的语调、期待的目光，及时的鼓励，适当的姿态，会给学生如坐春风的愉悦；充满深情的朗读，情趣盎然的讲述，随机应变的教学机智，都会感染学生，增强课堂吸引力。

学生没有理由不乐学。

1.2师生关系和谐融洽良好师生关系的建立离不开教师情感的倾注。

“热爱能创造奇迹”，“期待能激励上进”。

教学中，我非常重视实行教学民主，将师生的密切交往从课内延伸到课外，从校内扩大到校外，学生感到“老师似亲人”后，则“亲其师而信其道”。

这样，师生之间情感共鸣增加，学生的聪颖才智、兴趣爱好就能在和谐融洽的心理氛围中得以发展。

寓教于乐打造轻松愉快的学习氛围在教育领域，寓教于乐是一种广受欢迎的教学理念。

它通过创造愉悦的学习环境和趣味性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将探讨如何通过多种方式打造轻松愉快的学习氛围，以实现寓教于乐的目标。

一、创设舒适的学习环境舒适的学习环境对学生的学习积极性和专注度至关重要。

教室的布置应简洁、整齐，桌椅摆放宽敞，避免太拥挤。

教室还可以设置一些装饰物，如植物、壁画等，营造舒适、愉悦的氛围。

此外，教室应保持通风良好，保持适宜的温度和湿度，使学生感到身心愉悦，提高学习效果。

二、用游戏化的教学方法激发兴趣学生对游戏的喜爱是人类固有的本能，因此，将游戏元素融入教学中可以更好地吸引学生的注意力和兴趣。

例如，在语文课上，可以设计一些语文游戏，如语文接龙、成语接龙等，通过游戏的方式加深对语文知识的学习。

在数学课上，可以使用数学游戏来培养学生的逻辑思维和算术能力。

这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生的参与度和互动性。

三、利用多媒体技术丰富课堂内容现代科技的发展为教学提供了更多可能性。

教师可以运用多媒体技术，利用图片、音频、视频等丰富课堂内容，使学习更加形象、生动。

例如，在历史课上，教师可以通过播放历史片段或展示历史图片，让学生更加直观地了解历史事件；在地理课上，教师可以通过播放地理纪录片，让学生了解不同地区的自然风光和文化特色。

多媒体技术的运用不仅能提高学习的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

四、鼓励合作学习和团队竞争学生之间的互动和合作学习可以增强他们的学习兴趣和参与度。

教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或项目。

这样的合作学习鼓励学生之间互相帮助、分享知识，培养他们的团队合作意识和协作能力。

同时，教师还可以设置一些小型的竞赛活动，激发学生的竞争心理，推动学生积极参与学习。

五、关注学生的情感需求学生的情感需求对学习效果有着重要影响。

教师应时刻关注学生的情绪变化和需求，并给予适当的关心和支持。

教学体验让学生享受学习乐趣教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣和学习乐趣。

为了让学生更好地享受学习的过程，教学体验起到了至关重要的作用。

本文将探讨教学体验对学生学习乐趣的影响，并提出一些改进的方法。

一、互动体验激发学习乐趣学习是一个互动的过程，教师应该通过各种方式与学生进行互动，激发学习乐趣。

例如，在课堂上可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与和表达自己的观点。

通过互动体验，学生不仅可以加深对知识的理解，还能提高自信心和合作能力。

二、多媒体技术提升学习体验随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。

利用多媒体技术可以生动形象地呈现知识，使学习过程更加有趣。

例如，在历史课上，教师可以播放相关视频、展示图片等，激发学生的兴趣，让他们更好地理解和记忆知识。

三、实践体验促进学习兴趣学以致用是教育的重要原则之一。

将知识应用于实际情境中，可以更好地激发学生的学习兴趣。

学生通过实践体验，可以将抽象的知识转化为具体的操作和实践，提高学习的有效性。

例如，在化学实验课上，学生亲自参与实验操作，既能理解化学原理，又能培养动手能力。

四、个性化体验满足学生需求每个学生都有自己的兴趣和学习方式，教师应该根据学生的需求进行个性化体验。

通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，教师可以采用不同的教学方法和策略，让学生更好地享受学习乐趣。

例如，对阅读感兴趣的学生可以提供更多的阅读材料和讨论机会，对实践动手能力强的学生可以开设实践课程。

五、积极肯定提高学习体验学习是一个积极向上的过程，教师应该通过积极肯定来提高学生的学习体验。

鼓励学生、表扬进步是教师的职责所在。

通过肯定学生的努力和成绩，可以增强他们的自信心和学习动力。

同时，教师也要注意给予建设性的批评，引导学生找到进步和改进的方向。

总结：教学体验对学生的学习乐趣至关重要。

通过互动体验、多媒体技术、实践体验、个性化体验以及积极肯定等方法，可以让学生更好地享受学习的过程。

2019年20期┆211 教法研究 想学，乐学，会学，爱学 ——浅谈如何让学生主动参与学习邓 平摘 要：在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。

特别是刚跨入小学门槛的一年级学生，那么语文教师在教学中应当怎么去引导、培养孩子的自主学习能力，让他们能在往后的学习历程中轻松驾驭呢？我认为首先是兴趣引导，使学生想学，接着师生要和谐民主，使学生敢说乐学，然后善于架梯，使学生会学，最后要最好评价，使学生爱学！关键词：主动参与；兴趣引导；和谐民主；善于架梯；合理评价古人说“授之以鱼，只供一饭只需，教之以渔，则终身受用无穷”。

合理科学的帮助一年级孩子掌握有效的学习方法，能帮助学生夯实双基，提高能力，使学生学得主动，学得快乐，收到事半功倍的学习效果！今年我用实践证明，从研究学生自主有效性预习的学习习惯入手，让学生主动参与到学习活动中来，以下谈谈我的几点做法： 一、兴趣引导，使学生想学兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导，是保证人们探索求知世界最隐秘的动力。

而好奇是人的本能，人皆有之，对于活蹦乱跳的一年级小学生，兴趣更是重中之重。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

” 一年级小学生的注意力是不能持久集中的，兴趣容易转移，要使他们能坚持做好课前预习，并养习惯，需要让学生明确，怎样预习才有效，并让他们尝到预习的好处，为此，我设计了适合班级学生学习特点的预习卡，从朗读课文、分析生字、质疑等几个方面入手，并一步一步教以方法，让刚入学的孩子先明白预习是怎么一回事！为使预习不流于形式，会在前一天把预习卡给学生，教学中，经常定期或者不定期进行优秀预习卡的展评，指导，讲学生的优秀预习作业直接展示出来，课后还抽取书写工整、卷面整洁的展示在班级，并给予奖励，让学生欣赏、交流，相互比较，相互学习相互提高。

有时候还拍成照片，放到家长QQ 群展示，让家长对预习卡也有更多了解，借助家长的力量，激励学生认真做好预习任务。

让学生在课堂上“乐”起来作为老师，我们时常面临着一个问题，那就是如何让学生在课堂上更加积极，更加投入地参与学习。

随着教育理念的不断更新和教学手段的不断创新，越来越多的教师开始关注如何让学生在课堂上“乐”起来。

而这种“乐”并不是指简单的娱乐，而是指通过轻松愉快的教学氛围和活动让学生在学习中获得快乐和成就感。

下面，就让我们一起来看看如何让学生在课堂上“乐”起来。

一、轻松愉快的氛围在课堂上，营造一种轻松愉快的氛围对学生的学习十分重要。

一个愉快的氛围不仅能够消除学生的紧张和压力，还能够让学生更加愿意积极地参与到课堂活动中。

要想营造轻松愉快的氛围，首先要注重情感教育。

老师可以选择适当的情感教育课程或者活动，通过课堂上的讨论、小组活动等方式培养学生的团队合作精神和情感表达能力，使学生在情感上得到满足。

老师在平时的教学中要注重对学生的关心和关怀，让学生在课堂上感受到老师的爱和温暖，从而建立师生之间的良好关系。

老师还要鼓励学生发表自己的观点，不断给予肯定和鼓励，让学生在课堂上感受到成功的喜悦，从而培养学生的学习兴趣和学习动力。

二、趣味性的教学内容和方法在课堂上，老师应该注重教学内容和教学方法的趣味性，从而在学生中引发学习的兴趣。

老师要注重选取富有趣味性的教学内容。

教学内容应该贴近学生的生活，与学生的兴趣爱好相关，通过举例、解释等方式帮助学生理解并记忆知识点。

老师要注重改变教学方法。

传统的讲授式教学容易使学生产生疲劳和厌倦情绪，而通过互动式教学、小组讨论等方式能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。

老师还可以通过游戏教学、趣味活动等方式使学生产生学习的愉悦感，从而提高学习的效果。

三、鼓励学生参与课外活动除了课堂上，学生的乐趣和成就感也可以从课外活动中获得。

老师应该鼓励学生积极参与各种课外活动，通过参加社团、参与比赛等方式开拓视野，拓展知识面，提高自信心和自主学习能力。

学生也可以通过参与课外活动结交新朋友，建立自己的人际关系网络，培养社交能力，获得愉悦和成就感。

浅谈语文学习中的“乐学”早在春秋战国时期，我国教育学家孔子就十分重视培养学习的兴趣。

他指出：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

作为搞个性化教育的龙文人更应该激发“乐学”，因为它是学有所得的前提。

“乐学”包括情感、意志、性格等主观因素和教师、教材、教法等客观因素。

如何激发学生乐于学习呢？一、情感-情感即心情。

情感有激情、心境、热情之分。

热情是一种强有力的稳定而深厚的感情状态，它的稳定性不同于心境那样持久，也不是有激情那样时过境迁的变化无常的冲动性。

因而，教师要看重培养学生的热情。

学生应该是有高度的学习热情，此“情感”能直接转化为学习动机，成为激发学生学习的内在动力。

社会，当前市场开放，经济繁荣，因为学生年龄小，识别水平差，有的便以为长大经商无需科学知识，有的则看些不健康的书籍，有的沉迷于电子游戏等等。

家庭。

望子成龙心切，搞疲劳战术;娇生惯养，盲目宠爱，使孩子懒、馋、娇、蠢。

教师。

教法陈旧，教态呆板，唯我独尊，师生关系欠缺融洽。

个人。

智力型差异与非智力型差异的厌学作为教师，就应对症下药，教育学生准确对待社会现象；协助家长准确协助孩子健康成长；提升教师本人的教学水平。

教师对于学生要以自己的热烈情感去熏陶、培养、激发他们，使之情趣丰富，学习劲头高涨。

二、意志“意志”是人们为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时所表现出来的心理过程。

是指人类的自觉水平性。

人皆寻乐，谁肯吃苦！读书毕竟不如嬉戏游乐，因而教师要培养学生的自觉性、果断性、自制性、坚持性，使他们具有坚强的意志。

努力学习。

锲而不舍。

不过一部分学生往往自我意识强而定性水平差，他们对人生前途逐渐形成带有倾向性的理解观，并以此为出发点持续追求人生道路和选择个人发展方向。

但又意志不坚定，经不起打击，情绪不稳定，具有懦弱和倔强的矛盾交叉心理，往往轻易地否决自觉。

这也是造成厌学的主演原因。

三、性格性格是指一个人防碍对现实的态度和行为方式中经常变现出来的稳定倾向。