五年级语文下册备课第三单元备课

3.猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
①一连三座庙──
②石头蛋腌咸菜──
③腊月天气──
④关公打喷嚏──
4．宣布答案：
①妙（庙）妙（庙）妙（庙）
②一言（盐）难尽（进）
③动（冻）手动（冻）脚
④自我吹嘘（须）
师小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的故事和故事呢。
3.积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
教学
重点
难点
重点：了解搜集资料的方法，在搜索过程中感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
难点：制订活动计划，并能够根据制订的活动计划发挥查找和运用资料的能力，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
5.通过课堂习题检测学生能否正确辨析多音字、形声字、易混易错的字等，学会在具体的语言环境中正确使用汉字。
6.从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。
7.从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
教 学 反 思
第 三 课 时
教
学
目
标
1.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，初步了解形声字的特点，体会汉字文化的神奇、有趣。
2．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
教学
重点
难点
重点：初步了解形声字，激发学生学习汉字的兴趣
难点：通过开展“汉字真有趣”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
四、总结延伸
师：经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大！大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
板 书 设 计
汉字真有趣
奇妙的字谜 传统的文化
有趣的谐音 智慧的结晶
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
我们猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
2．热身练习。
师：学以致用，现在咱们赶紧来热身一下。
（1）出示课本上的阅读材料1~4的谜语，各组抢答，并说说是怎么猜的。运用哪种谜语方法猜的。
出示阅读材料中5、6条谜语的图画，谁会猜？怎么猜的？
出示阅读材料中第7条谜语，谁会猜？怎么猜的？
教 学 过 程
修改建议
一、谈话导入，明确学习目标
1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
2．板书课题。
让我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，我们进入汉字游园会，畅游汉字王国吧！
（学生汇报，自己打算采取什么方法搜集资料，师相机提示搜集需要注意的事项）
③汇报读懂的要求；搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6.分组讨论活动计划（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划）
出示阅读材料中“门内添活字”的故事，谁会猜？怎么猜的？
3.小组汇报。
师：看来课本的字谜难不倒大家，我看字谜小组的同学已经在摩拳擦掌准备摆擂了，你们（看向另一组）有没有信心攻擂呢？
字谜小组从准备的谜语中，每小组分四~五个去猜。看哪组猜得又快又对。
请答对的小组举手，说说是怎么猜的。
挑几张让学生讲讲运用了什么方法猜出来的。
重难
点及
解决
策略
1.从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，
2.可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。
3.通过竞猜活动、尝试实践活动，从而产生浓厚的探究欲望，增强竞争意识。
4.通过课堂观察，教师点拨，衡量学生是否能找出歇后语中个别字的谐音，它的作用是什么。
单
元
目
标
1．策划并开展简单的小组活动，掌握搜集资料的基本方法，学写活动计划。
2．学写简单的研究性报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。采用交流与分享，回顾汉字历史，利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
4．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3.自由读第43页上面关于综合性学习的要求
4.汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求：
①自由组成小组；
②讨论活动内容；
③活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
④活动结束后要展示活动成果
5.明确建议，突出活动重点：
①指名读“活动建议”
②让生明确搜集资料的方法：查找图书、网络搜索、请教别人。
1.猜字谜的方法介绍。
今天老师为了让大家更快的猜出谜语，特地给大家准备了三个猜谜锦囊，想不想用，那你们可得用心看、用心记好喽。
猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。
组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
有时候猜谜，要把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。这是今天送给大家的第二个猜谜锦囊——象形法。
如：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： 年 月 日
活动地点：
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
分工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期： 年 月 日
三、讨论交流，修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划
2.师生共同评议（相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
教 学 过 程
修改建议
一、激趣导入
1.师：上一节课我们畅游字谜乐园和谐音俱乐部，体会到了汉字的有趣，享受汉字带给我们带来的快乐，这一节课让我们走进第三站——形声字的世界，去感受汉字的魅力！
2.板书：有趣的形声字
【设计意图：激发学生对本节课的学习兴趣，了解形声字，从而感受汉字的神奇、有趣。】
二、第三站——神奇的形声字
【这样导入可以激发学生的兴趣，同时也明确了本节课所学习的单元是综合性学习，与平时所接触的单元是不一样的，为下一步去探究活动做好铺垫。】
二、合作讨论，制订活动计划
1.师：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？
2.师：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第43页。
3.小组根据评议，修改完善活动计划
四、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，ຫໍສະໝຸດ 行相关的搜集、查找、整理等工作【此环节是为了让生明确了本节课的学习任务，并且完成最基本的分工，以全班交流的形式激发学生的学习兴趣，为下一节课展示交流活动做好铺垫。】
师小结：综合性学习跟平时的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式。只有每个同学、每个小组选择自己最感兴趣的方面，发挥探究精神，去开展、搜集、运用资料，那么就一定会有收获。老师在这里预祝各小组下阶段的活动更加成功，更有收获！
教学过程
修改建议
一、组字游戏，揭示主题
1．同学们，今天老师给大家带来了一幅画，请大家看大屏幕，哪位同学看出这是由那几个字组成的？（坏小孩）
同学们可真厉害，这么快就找到答案了，那你发现这幅画和你平时看的画有什么不同吗？（板书：有趣的汉字）
2．那同学们再看看我们这一单元和我们平时学的单元有什么不同？
是啊，综合性学习跟平时的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式 ，那让我们一起来看看吧！
单元备课
五年级下册语文第三单元
单元
主题
遨游汉字王国
单
元
知
识
体
系
分
析
《综合性学习：遨游汉字王国》是第三单元安排的一种学习形式，并且第一次以单元为独立板块出现的综合性学习。本单元的人文主题是“横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章”让孩子们知道，小小的汉字隐藏着大智慧，激发孩子们的热爱祖国，热爱祖国文字的感情，燃起他们写好汉字的热情。本单元的语文学习主题是感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究性报告。本课安排的是“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个主题。从活动目的看，《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。接下去便组织学生开展第二个综合性学习活动──《我爱你，汉字》。活动前让学生有读一读阅读材料了解，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。让学生们去领略有坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵。学习汉字统一的重要性，学习写研究报告。而“资料分析”“调查研究”等学习方式，其过程是复杂的，也是比较难掌控的。在这样的情况下，激发学生的研究兴趣和热情就越发显得重要，这是学习的动力所在，是保证研究成功的重要因素。每一种文字都是民族的记忆。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里。爱汉字，就是爱自己的祖国。