2019大学语文命题范围

《大学语文》专升本考试大纲《大学语文》是一门综合性文化基础课，旨在使大学生进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学好其他专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。

本课程考核的基本要求如下：一、考试内容和考核目标《大学语文》课程的考试内容可分为文学作品和写作两大类，其中文学作品部分又包括对语言知识、文学知识、作品阅读分析能力等的考核。

考试内容和考核目标具体如下：（一）语言知识部分语言知识，主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识。

对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法，现代文体中疑难词语的意义。

1、文言实词考核。

主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。

应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。

2、文言虚词考核。

主要是掌握常用文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用，掌握其一般规律和特殊用法或含义。

应重点掌握的文言虚词有：之、其、者、所、以、于、而、焉、乃、则、诸等。

3、文言句式考核。

主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语，以及判断句式、被动句式和倒装句式等。

要求在古文今译时，能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确转换成相应的现代汉语句式。

（二）文学知识部分文学知识，主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。

对作家作品知识的考核，要求认识课文作者的字号、所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点）、作品集名称；认识课文所属专书的编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。

对文体知识的考核，要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征；认识我国古代诗文的特殊文体分类（如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体，古体诗中的楚辞、乐府、歌行，格律诗中的律诗、绝句以及词和散曲等）及其主要特征。

2019年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铺笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术资源宝库。

经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题。

传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征：无论侗族大歌还是壮族山歌，人人都可展示歌喉；无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。

对这类非物质文化遗产的保护就要坚持其生活性、群体性，而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。

广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。

使传统表演艺术“雅化”，固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。

当然，各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作会对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。

如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩。

然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。

比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。

因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。

要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。

语文12Ⅰ.考试依据3以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的“课程目标与内容”为4考试范围。

5Ⅱ.考试范围6以统编语文教材九年级所学内容为主，兼顾七、八年级内容。

Ⅲ.考试形式、答卷时间与试卷结构78考试形式：闭卷、笔答9答卷时间：120分钟卷面分值：150分1011基本题型：选择题约占10%-15%，非选择题（填空题、简答题）约占45%-50%，写作40%。

12试题结构及比例：13基础·运用（20%）约30分14古诗文阅读（15%）约22分15现代文阅读（20%）约30分名著阅读（5%）约8分1617写作（40%） 60分18试题题量在26个小题左右，不超过28个小题。

19Ⅳ.考试目标与要求20语文学科的考试，力求全面考查《义务教育语文课程标准（2011年版）》第四学段“课21程目标与内容”的落实情况，全面考查学生在义务教育阶段所形成的语文素养。

22考试突出语文作为母语学科的基础性地位，强调对语文基础知识运用能力的考查，强调23对语文阅读和写作能力的考查，注重考查学生在语文实践中的语言运用能力，注重综合考查24学生听说读写能力；加强对中华民族优秀传统文化的考查，体现语文课程目标的整合性和综合性，关注学生语文核心素养的发展状况。

2526Ⅴ.考试内容与要求27一、基础·运用(一)识记积累28291.识记3500个常用汉字。

重点掌握教材中涉及的生字词的音、形、义。

302.用规范的正楷或行楷正确书写汉字。

313.掌握课文涉及的重要作家作品和文化常识。

324.在理解的基础上，背诵默写规定范围内的古诗文。

丰富积累，传承中华优秀传统文化。

33（二）表达应用1.在具体语言环境中正确使用词语（成语、熟语）。

34352.正确使用标点符号。

363.辨析并修改病句。

病句类型：语序不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、搭配不当、关联词语使用不当。

37384.正确运用常见的修辞手法，体会它们在文中的表达效果。

2019高考考试大纲语文科解读2019年高考语文考试大纲中的“Ⅱ—考核目标与要求”和“Ⅲ—考试范围与要求”两部分，相较于2018年考试大纲均有变化。

一、“Ⅱ—考核目标与要求”部分的变化“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

透露信息：①新增“思想道德素质”的要求，表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查。

②将“文化素质”具体为“科学文化素质”，注重文化的科学性，隐含对理性逻辑思维的重视。

二、“Ⅲ—考试范围与要求”部分的变化将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。

透露信息：4—6题改为实用类文本阅读。

7—9题改为文学类文本阅读。

此次调整，将论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连，较以前的论述类文本阅读与文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规律，命题更为科学。

2019考试说明题型示例变化及透露信息题型顺序变化2017年高考语文试卷结构进行了大幅度调整，但考试说明题型示例部分的题型依然按照2016年以前（含2016年）的试卷结构排序，2017、2018年题型示例共分六部分：一、现代文阅读二、古代诗文阅读三、文学类文本阅读四、实用类文本阅读五、语言文字应用六、写作2019年考试说明题型示例以2017年、2018年高考试卷结构为准，调整为四部分。

一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（二）实用类文本阅读（三）文学类文本阅读二、古代诗文阅读三、语言文字应用四、写作与2017、2018年高考试题相比，仅将“现代文阅读”部分“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”的顺序做了调整。

此调整与2019考试大纲中“考试范围与要求”的顺序调整保持一致，再次证明2019年高考试题中的“实用类文本阅读”会放在“文学类文本阅读”之前。

题型示例具体内容变化（一）论述类文本阅读变化：增加2018年全国卷Ⅰ高考题。

透露信息：论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。

2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲语文普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是普通高校在全国范围内选拔合格新生的一项重要考试。

考试科目为语文、数学、外语，其中，外语为听力；语文和外语采用闭卷作答形式；数学不分文理科。

试卷满分为150分，试卷总分为750分。

语文等科目的成绩以分数形式呈现，满分均为100分，满分150分。

一、考试目标《全国普通高等学校招生统一语文考试大纲》规定，高考语文考试内容包括基础知识和基本能力。

考试内容主要包括必修三篇，选阅阅读理解部分，以及《语文课程标准》要求的七个专题等栏目。

必修三篇：《语文课程标准》规定的必修一《古诗文阅读》、必修二《文言文阅读》、必修三《古汉语》(1—2)。

选文部分包括两个模块：其一，中华优秀传统文化。

其二，革命文化和社会主义先进文化。

二、考试范围与内容语文学科范围包括《普通高中语文课程标准（2017年版）》中规定的《现代文阅读》中的《古代诗歌阅读》（共4篇）、《实用文本阅读》中的《现代文应用文》（共6篇）和《文言文》中的《古诗文诵读》（共10篇）等7个板块。

考试内容包括必修内容与选择性必修内容，如必修1 《古诗文诵读》（共3篇),必修3 《古代诗歌鉴赏》（共4篇),必修2 《文言文阅读》（约10篇）、必修3 《文学创作与鉴赏》（共3篇）和选修3 《中国古代文学史》（共计5篇）。

考试要求：⑴掌握基本的语言文字知识，把握语言文字的性质、特征和功能；②掌握基本的语文知识、方法和技能；③理解文学作品与中华优秀传统文化的关系；④具备运用语言文字进行分析问题、解决问题的能力；⑤能正确理解基本阅读方法，提升语文素养。

试题命制：选用教育部考试中心组织编写并全国统一命题的语文试卷满分为150分，试题形式包括主观题和客观题）。

三、考试形式和试卷结构语文为全国统一命题的科目，实行“闭卷、笔试”的考试形式，考试时间120分钟。

试卷满分为150分，各部分比例为（总分值=150+150+150)/120 (如表2)。

2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。

试题内容分别出自白居易《观刈麦》、桂牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》。

其中杜牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的篇目。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

例3下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然历历在目。

B.为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制定上可谓处心积虑。

C.沉迷网络使小明学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现，并不断求全责备，他才戒掉了网瘾。

D.他在晚会上出神入化的近景魔术表演，不仅令无数观众惊叹不已，还引发了魔术道具的热销。

【说明】试题考查考生正确辨析和使用成语的能力。

试题的D项中加点的成语使用是正确的，“出神人化”形容技艺达到高超绝妙的境界，在这里用来说舞台上令人惊叹不已的精彩魔术表演，是恰当的，考生只要能够理解该成语的意思，应该不会判断错。

其他几项在对加点的成语的使用上都是不正确的。

A项说的是照片虽然已经褪色了，但还可以看到合影中显现的温馨和美，而成语“历历在目”表示一个一个清清楚楚地出现在眼前，比如一张张笑脸、一桩桩往事，可以说历历在目，这里说的是一张合影中体现的和美亲情，不宜使用成语“历历在目”，可以说照片虽然褪色但和薨的亲情仍跃然纸上。

2019年全国普通高等学校招生统一考试语文（全国卷2参考版）【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________题号一二三四五六七八总分得分一、现代文阅读1. 阅读下面的文宇，完成下列小題．人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。

就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，吧它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。

除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比。

受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。

在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。

虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。

小说中的故事可以来自想象。

不一定是作者的亲历亲闻。

小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人瓢泼一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。

就现代小说而言，虚构一个故事并非首要功能，现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。

- 1 -2 29 019 年成人高等学校招生全国统一考试专升本大学语文本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

满分150 分。

考试时间150 分钟。

第Ⅰ卷（选择题，共4 40 0 分）一、选择题：1 1〜〜0 20 小题，每小题2 2 分，共0 40 分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.下列作品中，属于四言诗的一项是（）A.柳永《八声甘州》B.曹操《短歌行》C.屈原《国殇》D.李清照《声声慢》2.下列关于欧阳修的表述，错误的一项是（）A.新乐府运动的倡导者B.唐宋八大家之一C.号醉翁，晚年自称六一居士D.著有《新五代史》3.下列文学社团中，朱自清曾经参加的是（）A.创造社B.文学研究会C.新月社D.中国左翼作家联盟4.“明月松间照，清泉石上流”使用的修辞方法是（）A.排比B.拟人C.夸张D.对偶5.下列诗歌中，体裁不属于乐府诗的一项是（）A.《陌上桑》- 2 -- 2 -B.《行路难》C.《饮酒》D.《杜陵叟》6.下列关于《礼记·大同》的表述，不正确的一项是（）A.论述了“大同”与“小康”的不同B.为增强说理气势，多处使用夸张、比喻等修辞手法C.间接反映了对现实的不满D.表达了孔子对原始共产主义社会的向往7.下列作品中，属于艾青成名作的一项是（）A.《向太阳》B.《火把》C.《大堰河——我的保姆》D.《北方》8.下列作家中，具有“含泪的微笑”艺术风格的是（）A.欧·亨利B.莫泊桑C.契诃夫D.福楼拜9. 《冯谖客孟尝君》采用了欲扬先抑的表现手法，下列不属于贬抑手法的一项是（）A.孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。

”B.左右皆恶之，以为贪而不知足。

C.孟尝君不说，曰：“诺。

先生休矣！”D.孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。

10. 下列关于文学常识的表述，完全正确的一项是（）A.《蚀》《子夜》《林家铺子》《寒夜》都是茅盾的代表作品B.《雷雨》《日出》《原野》《北京人》都是曹禺的话剧作品C.“爱情三部曲”“农村三部曲”“激流三部曲”的作者是巴金D.郭沫若的历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》写于抗成时期11.提出新格律诗“三美”主张的诗人是（）- 3 -- 3 -A.郭沫若B.徐志摩C.闻一多D.艾青12. 下列关于《庄子·秋水》的表述，不正确的一项是（）A.“东面而视，不见水端”，描写了北海的辽阔B.“两涘渚崖之间，不辩牛马”，描写了黄河水上涨的景色C.“吾长见笑于大方之家”，说明河伯认识到了自己的局限D.“天下之水，莫大于海”，写出了北海若骄傲自得的心态13. 下列关于《种树郭橐驼传》的表述，正确的一项是（）A.郭橐驼对这个绰号很反感B.郭橐驼懂得顺应树木生长的规律C.郭橐驼移栽树木时会换上新土D.郭橐驼早晚都会去照料树木14.朱光潜的《选择与安排》是一篇（）A.议论文B.说明文C.记叙文D.散文15.下列选项中，不属于辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》表现手法的一项是（）A.比喻C.拟人D.叠字16.下列选项中，加点的字“于”表示被动的一项是（）A.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于．所溺B.王知如此，则无望民之多于．邻国C.此其自多也，不似尔向之自多于．水乎D.邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于．邦内- 4 -- 4 -17. 下列各组句子中，加点的字意思相同的二组是（）A.生庄公及．共叔段公曰：“无庸，将自及．。

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2018年高考考试大纲（新课标）——语文普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ。

考试内容一、考核目标与要求2018年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级.对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查.二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准(实验）》,确定语文科考试内容。