《太阳出来喜洋洋》点评

浅析民歌《太阳出来喜洋洋》的风格特征【摘要】音乐是一种以声音为表现手段的艺术形式。

把声音作为媒介继而创造艺术形象，反映社会现实生活以及表达人们的思想情感。

中国古代音乐论著《乐记》中提到“乐者，音之所由生也，其本在人心之感于物也。

”马克思也曾经说过：“只有音乐才能激发起人的音乐感。

”欣赏者的感受、情感理解等等都是由作品本身引起，并且沿着它所牵涉的范围、方向、路线深化。

音乐可以调剂人们的生活，传递情感，鼓舞斗志，陶冶情操。

是人类社会最早出现的艺术形式。

因巴山蜀水的灵秀增彩，让四川民歌成为中国民族音乐百花园中的出类拔萃，更加因为这里的人民而充满生命力。

《太阳出来喜洋洋》便是四川民歌中的典型代表之一。

【关键词】民歌《太阳出来喜洋洋》风格特征艺术发展地方特色衬词一、民歌的历史渊源中国是一个地域宽广，民族众多的文化古国。

随着历史时期的时代变迁，社会生活的变化发展，各族人民创造了独具特色的民族民间音乐。

中国音乐的发展就起源于民歌，也奠定为民族音乐的基石。

每个民族都有很多代表自己民族特色歌曲，所以，民歌就在此基础上应运而生，并且成为了民间歌曲的总称。

是一种通过听觉记忆和口头流传的民间艺术创作形式之一。

早在原始社会时期，人们在日常的劳动生活中，就已经有了他们的原始歌唱创作，特别是在田耕，祭祀、狩猎等活动的时候。

因为当时还没形成系统的歌曲创作理论，所以大多都是在实践活动中的即兴创作，并且一代一代不断的加工修改，流传至今。

一步一个脚印的踏入老百姓的生活劳作中，在老百姓的民间文化歌曲中独放异彩，也成为民间文化系统中的一个重要组成部分。

我国的民歌有着非常悠久的历史，与人民的生活也息息相关，紧密联系，民歌表达着人们的情感，意志和理想，也记录着他们的历史。

民歌是人们在劳动过程中即兴编创的，通过口口相传的方式传承发展，是无数劳动人民的智慧结晶。

在李娟编写的《音乐赏析——民歌赏析》中指出，“民歌具有广泛的社会功能。

主要体现为：民歌的节奏律动很强，在劳动中可以为起到动作一致的作用，可以在枯燥的劳动中增加劳动乐趣，提高人们的劳动积极性；在社会活动中反映人民群众的意愿；在风俗性的活动中作为仪式程序的一个环节，为节日助兴或表达某种感情；在日常生活中的各种场合作为人们交流思想和感情的纽带。

太阳出来喜洋洋-笛子独奏-琴台乐坊2014-04-30 19:16:50| 分类：琴台乐坊 | 标签：笛子《太阳出来喜洋洋》是原川东一带的民歌，其故乡为现重庆市石柱土家族自治县三星乡，如今流行于四川重庆一带，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。

歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用石柱土家族自治县“罗儿”“朗朗扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。

同时也是一首唢呐名曲。

据说，1950年初春的一天，解放军某部文工团音乐教员蓝河在家中迎来了一位石柱客人，客人给蓝河唱了几首石柱民歌，其中一首唱到：“太阳出来（罗儿）喜洋洋（哦朗罗），挑起扁担（朗朗扯光扯）上山岗（欧罗罗）……”听着优美的曲调，蓝河赶紧记录下来，并交给了当时颇负盛名的歌唱家、文工团副团长蔡绍序。

蔡绍序觉得这首民歌的曲调很好，但部分歌词还应该加工。

他找到在北碚某中学教书的朋友，对歌词进行了修改，并以歌曲第一句“太阳出来喜洋洋”命名。

随后，蔡绍序在当时的西南军政委员会文教部小礼堂演唱这首歌并征求意见，获得了一致好评。

从此，《太阳出来喜洋洋》就逐步走出石柱山乡，走向世界，成为人们百唱不厌的名曲。

知名作曲家秦运梁先生指出，认定驰名民歌的籍贯，要尊重它的记谱整理地和首唱传播地。

《太阳出来喜洋洋》是石柱人唱出来、蓝河先生在重庆收集整理、蔡绍序先生在重庆首唱并唱红的，因此它的籍贯应在重庆，在石柱。

发展至今，《太阳出来喜洋洋》已广为流传，并于2004年被重庆市石柱土家族自治县作为该县县歌，还于2003年和2010年先后两次登上央视舞台。

新作试听太阳出来罗喜洋洋罗挑起扁担吆上山岗吆太阳出来罗儿喜洋洋哦朗罗挑起扁担朗朗扯光扯上山岗吆手里拿把罗儿开山斧罗朗罗不怕虎豹朗朗扯光扯和豺狼吆悬岩陡坎罗儿不稀罕罗朗罗唱起歌儿朗朗扯光扯忙砍柴吆太阳出来罗儿喜洋洋哦朗罗挑起扁担朗朗扯光扯上山岗吆手里拿把罗儿开山斧罗朗罗不怕虎豹朗朗扯光扯和豺狼吆太阳出来罗儿喜洋洋哦朗罗挑起扁担朗朗扯光扯上山岗吆手里拿把罗儿开山斧罗朗罗不怕虎豹朗朗扯光扯和豺狼吆视频版。

《太阳出来喜洋洋》教案授课教师应雄内容：聆听《太阳出来喜洋洋》目的：一、体会四川民歌的风格特点。

二、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。

重点：感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。

难点：随着音乐画线条，并说出理由。

教具：琴、多媒体光盘。

板书：太阳出来喜洋洋（男声独唱）四川民歌教学过程：一、导入新课：《小渔篓》这首歌你还会唱吗？跟着音乐一起唱一唱吧。

二、集体跟着音乐演唱歌曲《小渔篓》。

三、创编与活动：师：“让我们带着喜悦的心情跟渔家的小姑娘一起到海边走走”。

（进行课本P32创编与活动）1、看看海边的小朋友填了哪些音符贝壳？2、你能填一填吗？（集体进行创作）3、请同学们将创编好的音符唱一唱，比一比，看谁唱的曲调多？4、分小组进行，每小组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。

5、比一比哪一小组演唱得流畅、准确。

6、选出优胜小组。

四、聆听歌曲《太阳出来喜洋洋》1完整的聆听一遍歌曲：问题：歌曲的情绪怎样？听后你的心情怎样？2、歌曲简介：《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌。

歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快，流畅亲切。

第二句结尾处用延长音抒发感情，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川民歌高亢嘹亮的风格。

这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的感情，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。

3、复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？4、再次复听。

让学生用打击乐或拍手轻轻合着音乐，启发学生轻轻随着歌曲哼唱。

（你能记住哪一句？哪一句给你的印象最深刻？）五、创编与活动。

将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》进行对比，把自己心里的感受用颜色或线条涂画在课本上。

六、小结：学习了这四课，你最大的收获是什么？能为同学们讲一讲吗？师：劳动可以带给人幸福，希望同学们能通过各种各样的劳动来充实自己，成为热爱生活、收获快乐的人。

课后记：。

湘艺版音乐六年级上册第3课《太阳出来喜洋洋-伴奏》教学设计一. 教材分析《太阳出来喜洋洋-伴奏》是湘艺版音乐六年级上册第3课的一首歌曲。

歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了人们在阳光明媚的日子里欢快的情绪。

歌曲共四句，结构简洁明了，易于学生掌握。

通过对这首歌曲的学习，学生可以感受民间音乐的风格特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

他们在学习过程中善于模仿和参与实践活动，对欢快的音乐节奏有较强的感知能力。

然而，部分学生可能对民间音乐风格的认识较为模糊，需要在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生感受民间音乐的风格特点，培养对音乐的欣赏能力。

2.能够熟练演唱歌曲《太阳出来喜洋洋-伴奏》，并理解其意义。

3.培养学生积极参与音乐实践活动，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但学生需在演唱过程中把握民间音乐的风格特点。

2.引导学生理解歌曲所表达的情感，感受阳光明媚的氛围。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、风格特点和演唱技巧。

3.实践法：学生分组演唱，教师指导。

4.欣赏法：学生聆听歌曲，感受音乐的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。

3.乐器：钢琴或其他打击乐器。

4.教学场地：教室或音乐教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《太阳出来喜洋洋-伴奏》，引导学生感受歌曲的欢快氛围。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和风格特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲歌谱，讲解歌曲的节奏、旋律和演唱技巧。

同时，教师示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。

在此过程中，教师注意纠正学生的演唱错误。

3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。

针对不同组学生的演唱情况，教师给予针对性建议，帮助学生更好地掌握歌曲。

《太陽出來喜洋洋》教學設計教材分析：《太陽出來喜洋洋》是蘇少版音樂教材，四年級下冊第七單元“大山，你好”中的歌曲。

它是一首四川民歌，形式簡單，情緒樂觀爽朗，表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區生活的情感。

歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量運用“羅兒”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動形象，具有強烈的藝術效果。

教學目標：1、通過聆聽對比，讓學生總結出山歌的特點，形成初步的印象。

2、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學生明白歌曲演唱是一種創作活動，通過自身的創作參與，使音樂發生奇妙的變化，從而培養學生創新意識。

3、通過師生合作演繹歌曲，體驗合作的樂趣。

4、通過聆聽、感受、品味不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同感受。

5、瞭解、認識、掌握上波音記號和跨小節切分節奏。

教學重難點：1、用歡快、熱烈的情緒表現歌曲。

2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

3、上波音記號，跨小節切分節奏的準確把握。

教學過程：一、導入：1、師：今天的音樂首先請同學們聽兩個音樂片段，說一說他們有什麼共同的特點？[多媒體課件播放音樂《山歌好比春江水》《山丹丹花開紅豔豔》，指名回答]生：（音很高……）師：同學們說的都很正確。

剛才我們聽到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花開紅豔豔》這兩首歌曲都是民歌中的山歌，正如同學們所說的一樣，山歌的特點是：高亢嘹亮，長音很長，在戶外演唱，節奏自由，悠長。

[多媒體課件：山歌的特點]2、師：今天張老師也想為大家演唱一段山歌，請你猜一猜，它是哪個地方的呢？[教師演唱歌曲第一段，注意肢體動作]生：？（可能不知道）師：張老師用一句當地的方言提示你一下！[四川話：是哪個地方的歌曲哦？]生：四川3、師：非常好，這是一首四川的民歌叫《太陽出來喜洋洋》。

[多媒體課件：《太陽出來喜洋洋》]師：四川人看到太陽出來為何要發表這樣的感慨呢？那是跟四川多霧潮濕的地理環境有關系，人們看見太陽出來驅散霧氣，帶來好的天氣，心情自然非常高興。

2024年太阳出来喜洋洋教案-太阳出来喜洋洋教案反思一、教案设计【教学对象】幼儿园中班【教学目标】1. 让学生感受太阳出来的喜悦，体验到阳光的温暖和美好。

2. 通过学习歌曲《太阳出来喜洋洋》，培养学生的音乐节奏感和合唱能力。

3. 引导学生理解太阳对人们生活的影响，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学内容】1. 学习歌曲《太阳出来喜洋洋》2. 讨论太阳对人们生活的影响3. 户外活动：感受阳光【教学过程】1. 导入：教师带领学生唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，引导学生感受太阳出来的喜悦。

2. 新课学习：教师向学生介绍歌曲《太阳出来喜洋洋》，讲解歌词的含义，教授歌曲的演唱技巧。

3. 实践操作：学生分组，每组选择一种乐器，按照歌曲的节奏进行伴奏。

4. 合唱练习：教师引导学生进行合唱练习，注意音准和节奏的准确性。

5. 总结：教师带领学生总结太阳对人们生活的影响，引导学生热爱生活、热爱大自然。

二、教学反思【教学目标】1. 学生能够感受到太阳出来的喜悦，体验到阳光的温暖和美好。

2. 学生能够通过学习歌曲《太阳出来喜洋洋》，培养音乐节奏感和合唱能力。

3. 学生能够理解太阳对人们生活的影响，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学过程】1. 导入：教师带领学生唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，引导学生感受太阳出来的喜悦。

学生们都非常高兴，积极参与进来。

2. 新课学习：教师向学生介绍歌曲《太阳出来喜洋洋》，讲解歌词的含义，教授歌曲的演唱技巧。

学生们对歌曲很感兴趣，学习效果良好。

3. 实践操作：学生分组，每组选择一种乐器，按照歌曲的节奏进行伴奏。

学生们在实践中掌握了乐器的使用方法和节奏感。

4. 合唱练习：教师引导学生进行合唱练习，注意音准和节奏的准确性。

学生们在合唱中积极配合，音准和节奏都表现得很好。

5. 总结：教师带领学生总结太阳对人们生活的影响，引导学生热爱生活、热爱大自然。

学生们表示通过学习歌曲，更加喜欢太阳，更加热爱生活。

一、教学课题：《太阳出来喜洋洋》二、教材分析：1、教学内容说明：四川版块，安排了演唱《太阳出来喜洋洋》，对比听赏三首同名作品，演唱与演奏《采花》以及活动《考考你自己》。

对比听赏三首同名的音乐作品，一个是民歌，一个是带钢琴伴奏的独唱，一个管弦乐曲。

这样安排旨在让学生感受同一旋律因表现形式不同，在风格、特点及表情达意上所产生的变化。

2、教学目标：能学会演唱民歌《太阳出来喜洋洋》及听赏表现形式不同的同名作品，并将感受写下来。

能学会唱四川民歌《采花》，准确地掌握自由延长记号在歌曲中的应用，同时能选择自己熟悉并喜欢的乐器为歌曲伴奏。

能在活动《考考你自己》中仔细听辨旋律并复唱出来。

3、教学设计：演唱《太阳出来喜洋洋》，对比听辨三首同名作品，演唱与演奏《采花》以及活动《考考你自己》。

4、教学建议：以“西南音韵”之“快乐的四川之行”为情境主线，把演唱《太阳出来喜洋洋》和对比听赏三首同名作品放在一起实行教学。

先让学生对比听民歌和独唱的《太阳出来喜洋洋》，说说它们的区别，谈谈自己的感想。

教师再实行总结，并介绍作品。

这样，在学生对歌曲的风格和情绪都了解后，再让学生试着唱一唱，教师再引导学生唱出歌曲山歌的韵味来。

最后再给学生听赏管弦乐曲的作品，学生自然会带上前面已有的印象，听完后请学生比较三首作品，写下自己的感受。

《采花》的旋律学生都很熟悉，建议采用听唱法来学习。

演唱时注意延长记号的准确使用。

让学生选择喜欢的乐器实行伴奏，这是巩固学生以前所学的知识，也给了学生实践的机会和展示的舞台。

建议多给学生充分展示，还能够分组组合成小乐队实行展示。

同时教师应注意多用鼓励的评价激励学生。

活动《考考你自己》是让学生通过听赏，找出准确的旋律复唱出来，主旋律是四川民歌《割草歌》。

教师能够让学生在初听的同时，认真对比教材中的三个答案，第二遍听时找出准确的答案，最后再将旋律复唱出来。

5、教学重点：学习简谱，及“波音”、“连音线”这些乐理知识。

陈媛老师《太阳出来喜洋洋》评课稿曹琳小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育，这一节课是童声合唱课，陈老师这节课用民歌之美丰富了学生的情感、陶冶了学生的情操。

一、这是一节充实的课，有效率的课。

从了解山城文化到重庆民歌特点；从基本乐理知识学习到简谱视唱；从听到跟唱再到合唱。

每个教学环节环环相扣，逐层递进，学生的体验不断增强。

活动目的清晰明确，教学重难点落实到位。

二、这是一节平实的课，常态下的课。

这节课很好的体现课当前课程标准的要求，突出了音乐教学“审美”与“育人”的教学宗旨。

有的音乐课只是片面追求课堂的热闹，而忽视了对音乐本身的学习，这样的音乐课是被异化的音乐课，只有“乐”’，却忽视了“音”。

反之，只重视教学生音乐知识。

音乐理论，忽视学生对乐音本身的体验与感悟则是走向了另一个极端。

陈媛老师这节课以学生为主体，不作秀，不表演，通过欣赏、评述、合作探究、分组竞赛等各种有效的教学手段使课堂生动活泼，配合默契。

三、这是一节扎实的课，有意义的课。

陈老师让同学们了解了地方民歌的艺术特色，例如五音调式。

懂得了上波音、衬词等乐理知识，丰富了乐理知识。

领会了重庆民歌是如何被创作出来的，我们应该用什么样的唱腔与情感去演绎重庆劳动人民的艺术精华。

拓展部分，还带领孩子们欣赏了融入现代流行乐的改编版本，让孩子们懂得什么是传承，什么是创新。

总之，这是一节充实、扎实、平实的好课。

可以改进之处：1、唱歌是需要长时间的训练，包括发声和坐姿，这一点平时对学生缺乏训练，以至于学生在演唱时唱腔韵味不够，坐姿也显得松散了一些。

2、学生是课堂的主体，这节课可以鼓励孩子们容易歌曲情境，用自己的情感理解来唱，而不老师设计的思路来唱。

3、。

《太阳出来喜洋洋》点评
本课从设计到执教，体现了如下几个特点：
一、课堂结构紧密协调。

从发声练习到创造性处理歌曲体现了整─分─整这样一个完整的教学结构，其中，教学环节环环相扣，活动目的清晰明确，环环都能落实。

二、教学过程循序渐进。

教学过程实质上是由许多个教学活动组织起来的，各活动之间一般是并列关系或递进关系。

本课十分注重循序渐进，尽量使学生在每个活动中都有收获，并且不断地逼近本课的全面目标。

如歌曲处理，先进行思想性挖掘，然后用这种思想情感来指导对歌曲的艺术性处理，最后在此基础上，再进行创造性处理。

在这样一个歌曲的处理过程中，学生的体验不断增强，学生的认知趋于和谐的发展。

三、学法指导及时到位。

课堂教学是一个师生双边活动的过程，为了学生的学而教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中，给予学习方法的指导是很有必要的。

本课中，谭老师的善导给我们留下了较深的印象。

如：手势指挥到位；活动前都有明确、具体的要求，突破难点有好的措施；学生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了教师指导的有效性。

可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就是教学中的一种艺术。

幼儿园教案：太阳出来喜洋洋幼儿园教案：太阳出来喜洋洋1一、教学内容四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

二、教材简析《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式，2∕4拍，一段体结构。

旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。

歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。

这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。

三、学生分析该年级学生经过四年多的音乐学习，已经了解和掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，乐于参加各种演唱活动，初步掌握演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌中简单运用。

而音色、节奏和速度几种音乐元素在音乐情绪中的表现及作用是他们这节课要学习掌握的重点。

通过老师引导，使学生了解音色、节奏、速度的变化对歌曲情绪和音乐形象的表现所起的作用，从而培养学生更加热爱唱歌热爱音乐的兴趣。

四、教学目标1、能用清晰、明亮的声音富有表情地演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

2、体验同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐情绪时所起的作用。

3、在学习歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活，并结合实际尝试歌词改编，从而达到真正喜爱民歌的目的。

五、教学重点培养学生自信的表现，并积极参与音乐实践活动。

六、教学难点体验并接纳同一首民歌的不同演唱形式。

七、设计理念音乐教育对儿童发展的价值具有双重性。

一是音乐本身的，是显性的。

如让儿童学习一定的音乐技能、发展音乐能力、培养对音乐的兴趣等。

这种显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注。

还有一种则是非音乐的，是隐性的。

如养成审美意识、提高审美水平；发展智力（一般能力）；发展身体动作；体验快乐的情绪；促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识、规则意识、集体意识等良好个性的发展。

（花城版）音乐三上第10课歌曲《太阳出来喜洋洋》教学设计一. 教材分析《太阳出来喜洋洋》是一首富有民族特色的中式歌曲，以四川民歌为基调，节奏明快，旋律简洁，充满喜庆气氛。

歌曲表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。

这首歌不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们了解和热爱我国的民间音乐。

二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了基本的乐理知识和一些简单的民歌。

他们对民族音乐有了一定的了解，但可能对四川方言和民间音乐的特色韵味还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受歌曲的风格特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《太阳出来喜洋洋》，并能够准确把握歌曲的节奏和情感。

2.使学生了解四川民歌的特色，培养他们对民族音乐的热爱。

3.通过学习这首歌，提高学生的音乐审美能力和合作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的四川方言词汇和民间音乐特色。

2.歌曲的节奏变化和情感把握。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。

2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受歌曲。

3.小组合作法：引导学生分组练习，培养团队协作精神。

4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正错误，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。

2.音响设备：播放歌曲和教学示范。

3.乐器：吉他、打击乐器等。

4.分组标志：便于学生在小组活动中进行识别。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四川的美丽风光，引导学生感受四川的特色文化。

然后播放《太阳出来喜洋洋》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随学唱。

注意指导学生掌握歌曲的节奏和情感。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

重点帮助学生解决四川方言和民间音乐特色的问题。

4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检查学习效果。

5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他四川民歌，让学生了解更多民族音乐。

《太阳出来喜洋洋》教案授课教师应雄内容：聆听《太阳出来喜洋洋》目的：一、体会四川民歌的风格特点。

二、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。

重点：感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。

难点：随着音乐画线条，并说出理由。

教具：琴、多媒体光盘。

板书：太阳出来喜洋洋（男声独唱）四川民歌教学过程：一、导入新课：《小渔篓》这首歌你还会唱吗？跟着音乐一起唱一唱吧。

二、集体跟着音乐演唱歌曲《小渔篓》。

三、创编与活动：师：“让我们带着喜悦的心情跟渔家的小姑娘一起到海边走走”。

（进行课本P32创编与活动）1、看看海边的小朋友填了哪些音符贝壳？2、你能填一填吗？（集体进行创作）3、请同学们将创编好的音符唱一唱，比一比，看谁唱的曲调多？4、分小组进行，每小组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。

5、比一比哪一小组演唱得流畅、准确。

6、选出优胜小组。

四、聆听歌曲《太阳出来喜洋洋》1完整的聆听一遍歌曲：问题：歌曲的情绪怎样？听后你的心情怎样？2、歌曲简介：《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌。

歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快，流畅亲切。

第二句结尾处用延长音抒发感情，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川民歌高亢嘹亮的风格。

这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的感情，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。

3、复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？4、再次复听。

让学生用打击乐或拍手轻轻合着音乐，启发学生轻轻随着歌曲哼唱。

（你能记住哪一句？哪一句给你的印象最深刻？）五、创编与活动。

将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》进行对比，把自己心里的感受用颜色或线条涂画在课本上。

六、小结：学习了这四课，你最大的收获是什么？能为同学们讲一讲吗？师：劳动可以带给人幸福，希望同学们能通过各种各样的劳动来充实自己，成为热爱生活、收获快乐的人。

课后记：。

湘艺版音乐六年级上册第3课《太阳出来喜洋洋-鲍元恺》教案一. 教材分析《太阳出来喜洋洋-鲍元恺》这首歌是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自湘艺版音乐六年级上册第三课。

歌曲以欢快的节奏、简单的旋律表现了人们见到太阳时的喜悦心情。

歌曲共四个乐句，结构方整，节奏明快，富有舞蹈性。

歌词具有口语化特点，易于学生理解和接受。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐特色，感受音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。

他们在学习过程中积极参与，充满热情。

但部分学生可能对民族音乐风格的认识和理解还不够深入，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生的嗓音条件和音乐表现力各有不同，教师在教学过程中要关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性。

三. 教学目标1.让学生了解和感受民族音乐的风格特点，提高音乐审美能力。

2.学会演唱《太阳出来喜洋洋-鲍元恺》，培养学生的音乐表现力。

3.通过合作、探究等方式，提高学生的音乐素养和团队协作能力。

四. 教学重难点1.民族音乐风格的把握。

2.歌曲的演唱技巧和表现力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、对比等方式，让学生感受民族音乐的特点。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组练习、讨论，提高团队协作能力。

4.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、乐谱等。

2.教学器材：钢琴、音响设备、投影仪等。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组4-6人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《太阳出来喜洋洋-鲍元恺》的歌曲音频，让学生初步感受歌曲的风格特点。

引导学生谈论歌曲给他们的第一印象，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示歌曲乐谱，让学生观察歌曲的结构、节奏、旋律等。

教师简要讲解歌曲的背景和特点，引导学生关注民族音乐的风格。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

太阳出来喜洋洋歌曲简析
《太阳出来喜洋洋》是1942年金鼓在重庆沙坪坝创作的作品，曲子是根据民间小调进行改编，最后填上歌词。

在创作时，为了更好地适合大众演唱，在音域上只有6度，高、中、低音的歌手都能唱。

另外，歌中掺入大量衬词“啰儿”“郎郎扯匡扯”等是为了渲染锣鼓等打击乐器的热闹气氛[6]。

1953年春，上海音乐学院川籍教授蔡绍序，想用家乡的民歌调为基础创作新歌，请金鼓作词，当时金鼓就把这首现成的民歌《太阳出来喜洋洋》推荐给他，并在蔡绍序先生试唱的同时，还作了略微的修改。

《太阳出来喜洋洋》教学目标1.知识目标：用清晰明亮的声音，富有表情地演唱。

2.能力目标：体会四川民歌的风格特。

3.情感目标：感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。

教材分析《太阳出来喜洋洋》是一首流传在四川山区的山歌，通常在人们上山砍柴时演唱，情绪乐观爽朗，抒发了劳动人民热爱劳动，热爱家乡美好生活的感情。

因歌词出现“罗儿”的衬词，当地人又叫“罗儿调”。

歌曲采用了上下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式，上句四小节，以“2”为主，构成123三音列的旋律进行。

这种进行虽然旋律的起伏不大，但却特别明快、这种级近式的三音列进行，更接近歌词的语音音调，旋律中强调6—2四度进行，这使旋律更为高亢、豪放、有生气。

最后也是以6—2的四度进行而结束的，这种终止很有特点，具有浓厚的地方特色。

歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词，表现了歌者悠然自得的喜悦心情，更增添了民歌的欢乐气氛。

教学重（难）点重点：感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。

难点：1.波音唱法的解决。

2.旋律中跨小节的切分音。

3.随着音乐画线条，并说出理由。

教具准备钢琴、录音机及磁带、VCD教学过程1.情境导入，激活思维师：同学们，你们了解四川吗？有谁去过四川，请大家把自己所了解的四川，相互交流一下。

生：交流（1）欣赏VCD《太阳出来喜洋洋》，通过歌曲题目了解歌曲情绪。

让学生说一说歌曲的情绪。

（高兴、欢快、自豪）（2）复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？师：四川是一个多山的地区，山区的劳动人民热爱生活，勤劳朴实。

那里的人们经常要上山砍柴，而他们上山砍柴的时候，特别喜欢唱山歌，他们的情绪乐观爽朗，抒发了自己热爱家乡美好生活的感情。

（3）、提问：本课歌曲有何特点？2.新歌教学，寓教于乐（1）让学生讨论并且说一说如何学唱这首歌曲。

（2）鼓励学生跟琴轻声模唱，要求咬字清晰（3）学生跟琴轻声哼唱歌曲，教师弹一句，学生唱一句，并及时纠正唱错的地方，可以由小老师来教。