九年级物理下册15.3《电热器电流的热效应》导学案(无答案)苏科版

2019-2020年九年级物理下册 15.3 电热器电流的热效应教案（新版）苏科版一、设计思路本节课首先通过上海商学院的火灾现场引出电流热效应的概念，再通过改变电取暖器的档位让学生体验电流热效应的不同，从而提出电流热效应的大小与哪些因素有关，然后通过学生的猜想，设计实验来验证，并得出焦耳定律的内容，最后，利用焦耳定律解释电取暖器的工作原理，解释商学院的火灾原因。

二、教学目标：㈠：知识与技能目标1.知道电流的热效应2．在实验的基础上总结得出焦耳定律的内容3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

㈡：过程与方法目标体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法——控制变量法，提高探究能力和思维能力。

㈢：情感、态度价值观目标体验科学探究带来的乐趣，体会物理科学的研究方法。

三、教学重难点：难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。

重点：认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。

2.电热器就是主要利用电流热效应工作的装置。

问题二：不同的电热器工作时产生的热量都一样多吗？（二）活动：探究电热的影响因素1.创设情境：电取暖器，换不同的档位，产生的热量不一样；通电时间越长，产生的热量越多；通电时间相同，电取暖器上的电阻热的发烫，而与之相连的导线却不怎么热，请根据此现象和生活现象引发思考：电热多少与什么有关？2.大胆猜测：3.设计实验：（1）器材装备：师生讨论：你想用什么样的用电器来产生电热？准备用什么器材比较出电热的不同？（2）方法确定：控制变量法转换法（3）电路连接：师生讨论：根据实验的要求，要控制变量，这两根电热丝应该怎样连接？如何改变电流的大小？（4）实验步骤：4.进行实验：（1）介绍如图实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，A瓶中电阻丝的电阻比B瓶中的小，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，通过观察温度计示数的变化，就可以比较电流产生的热量的多少。

第十五章电功和电热【学习目标】1. 课前自己根据课本、笔记、讲义等进行自我复习。

2. 进一步理解电功、电功率和电热，掌握伏安法测小灯泡功率实验。

【学习过程】1. 师生共同通过问答的方式进行本章知识点回顾,列出本章知识体系：①电流做了多少功，用电器就消耗了多少。

②电功公式：；单位：千瓦时,1KW·h=J测量电功的工具：①它是描述的物理量。

②公式：P=。

国际单位；1W=J/s③电功与电功率的大小关系式：P=电热器的电功率公式：P=2.电功电热公式应用复习：（1）利用公式进行简单计算例1．某用电器的电功率为40W，它工作1h消耗的电能是KWh；另一个用电器工作40h，消耗的电能是1KWh，则它的功率是W。

例2．一电能表表盘上标有“3000r/(kW·h)”字样，将某用电器单独接在该表上工作20min，电能表转盘转动了300r．该用电器在上述时间内消耗的电能为____kW·h，它的电功率是______W。

例3.一只“220V50W”的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是 ______J（2）巧用公式进行判断。

简析电学公式在串并联电路中的特点例4．甲、乙两盏电灯并联在电路中，都能正常工作，且甲灯比乙灯亮，则 ( ) A．甲灯电阻比乙灯大 B．加在甲灯两端的电压比乙灯大C ．通过甲灯的电流比乙灯的大D ．甲灯消耗的电能一定比乙灯多例5．把两根电热丝串联接到电源上，发出热量较多的一定是 （ ）A ．通过电流较大的B ．两端电压较大的C ．电阻较小的D ．以上三个都对 3.利用电压表电流表测量小灯泡的功率 (1)实验原理：P=UI (2)画出电路图（3）进行实验时需要注意A ，在闭合开关前，滑动变阻器的滑片 P 应放在________________。

B ，在测量小电灯的额定功率时，应先调节__________,使小电灯两端的电压等于小电灯的额定电压；再测出电路中______的大小；根据P=UI 算出小电灯的额定功率 【当堂反馈】1.在“测定小灯泡的功率”的实验中：灯泡上标有“2.5V ”字样，灯的额定功率约为0.8W 。

15.3电热器电流的热效应（1）学习目标：1、知道电流的热效应；2、能在试验的基础上总结出焦耳定律的内容；3、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用；4、知道一般电热器的工作原理及其应用。

学习重点：焦耳定律的内容、公式、单位及其应用学习难点：用试验的方法探究焦耳定律学习过程[来源:数理化网]一、自学答疑1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将转化为。

我们把这些电器统称为。

2、电流通过导体所产生的热量叫做。

3、电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？4、电热器的主要组成部分是，它是由、的电组丝绕在绝缘材料上做成的。

二、合作探究活动：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、实验方法：2、画出研究电流大小对产生热量影响的实验电路图3、通过实验，完成书上表格内容4、总结结论：电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成，与导体的电阻成，与通电时间成，这就是。

5、电热的公式？单位？常用公式有哪些？6、举出利用和防止电热的一些实例吗？（至少各举一个）三、精讲点拨例1、一个10Ω的电阻，通过它的电流为1A，通电10s产生的热量为多少J？例2、电热杯中电热丝的电阻为55Ω，额定电压为220V，正常工作时每分钟产生多少热量？每小时消耗多少KWh 的电能？例三．有一电水壶的规格“220V 1000W”，该电水壶正常工作时，内部电热丝的电阻多大？在额定电压下把1Kg、20℃的水烧开需要多长时间？（不计热损失）四、小结五、巩固练习巩固练习 15.3电热器电流的热效应（1）1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。

这个规律叫定律，可用公式表示。

2．电热器是利用原理制成的加热设备，从能量转化的角度看，电热器工作时是将能转化为能。

3．把两根电热丝串联接到电源上，发出热量较多的一定是（）A．通过电流较大的B．两端电压较大的C．电阻较小的 D．以上三个都对4．电熨斗通电一段时间后，熨斗面很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这是因为（）A．导线的电阻远小于熨斗的电阻，导线消耗的电能很少B．通过导线的电流远小于通过熨斗的电流C．导线的散热比熨斗快 D．导线外有绝缘皮隔热5、一只“220V 440W”的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？6、有两个电阻，R1=4欧，R2=6欧，先把它们串联起来接在6伏电池组的两极间，求每分钟电流通过各个电阻所产生的热量和整个电路的总电热，再把它们并联起来接在6伏电池组的两极间，求每分钟电流通过每个电阻所产生的热量和整个并联电路的总电热。

江苏省高邮市苏科版九年级物理下册导学案：15.3电热器电流的热效应一、教学内容1. 电热器的工作原理：电热器是一种将电能转化为内能的装置，它利用电流的热效应，通过电阻将电能转化为热能，从而对物体进行加热。

2. 电流的热效应：当电流通过电阻时，电流会因为电阻而产生热量，这种现象称为电流的热效应。

电流的热效应可以用公式Q=I^2Rt来表示，其中Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示通电时间。

3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业中有着广泛的应用，如电热水器、电暖器、电烙铁等。

二、教学目标1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。

2. 能够运用电流的热效应公式进行简单的计算。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。

难点：电流的热效应公式的运用和计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电热器实验装置。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水器的工作过程，让学生了解电热器的作用。

2. 知识讲解：讲解电热器的工作原理，电流的热效应及其公式。

3. 例题讲解：运用电流的热效应公式进行计算。

4. 随堂练习：让学生运用电流的热效应公式进行实际问题的计算。

5. 实验操作：分组进行电热器实验，观察电流的热效应。

7. 作业布置：一个电阻为20Ω的电热器，通电5分钟，产生的热量是多少？答案：Q=I^2Rt=(2A)^220Ω5min60s/min=1.210^4J（2）电烙铁是利用电流的热效应工作的，如果电烙铁的电阻为40Ω，通电时间为10分钟，电流为2A，那么电烙铁产生的热量是多少？答案：Q=I^2Rt=(2A)^240Ω10min60s/min=1.210^5J六、板书设计电热器电流的热效应1. 工作原理：电热器将电能转化为内能。

2. 电流的热效应：Q=I^2Rt3. 应用：电热水器、电暖器、电烙铁等。

三、电热器电流的热效应【学习目标】1.知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置,一般都是由电阻构成的.2.通过探究,知道电流产生热量的多少与导体本身的电阻,通过它的电流以及通电时间有关.3.知道焦耳定律的表述,适用范围和计算公式,会用焦耳定律进行生活中有关电热的计算；理解电功和电热的关系。

【课前准备】1．回忆我们是如何探究影响电流做功因素的？根据什么现象来判断电流做功的大小？2．电功的公式W= ，推导式有、。

〖自主学习〗：（一）电热器：1．电热器是利用做功将能转化为能的装置。

如：、、、和等是电热器。

2．电流的热效应：通电导体会的现象称为电流的热效应。

3．电热器的原理是利用效应。

（二）．影响电流热效应的因素〖猜想〗：你认为电流通过电热器产生的热量与、和有关。

〖设计实验〗：所用的研究方法是法。

1．怎样比较通电导体产生热量的多少？。

判断方法是法。

2．要研究导体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个（“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。

实验时，控制通过两电阻丝的电流大小（“相等”或“不等”），因此两导体 __联，还应控制相等。

3.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值（改变/不变），而使通过电阻丝的电流（改变/不变）。

实验时通过调节可改变电路中的电流大小。

〖进行实验〗：设计电路图：要求A图研究通电导体产生热量的多少与电阻关系；B图研究通电导体产生热量的多少与电流关系：A〖实验结论〗：通过导体的以及有关。

导体的越大、通过导体的越大、通电的越长，电流通过导体产生的热量越多。

（三）焦耳定律：1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与成正比，与导体的成正比，与成正比。

2．公式：Q＝；Q的基本单位是：例1：某电热器正常工作时电阻丝的电阻为55Ω，接入220V的电路中。

在20min内共产生了多少热量？（你能用几种方法解此题？）例2：一台直流电动机，线圈电阻为1Ω接在15V的电源的上，通过的电流是2A，求：通电5分钟，电流产生的热量是多少？小结：由此可知，在通常情况下，电流产生的热量Q 电流所做的功W。

江苏省南京市九年级物理下册 15.3 电热器电流的热效应学案（无答案）（新版）苏科版江苏省南京市九年级物理下册15.3 电热器电流的热效应学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南京市九年级物理下册15.3 电热器电流的热效应学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1电热器电流的热效应课题15.2 电热器电流的热效应主备班级学号姓名【学习目标】1、知道电热器是主要利用电流热效应工作的装置，知道电热器一般都是由电阻组成的;2、通过探究，知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻、通过它的电流以及通电时间有关；3、知道焦耳定律的表达、适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行简单的计算。

【师生互动】一、电热器1、电流的热效应：将_________直接转化为_________的现象称为电流的热效应。

2、电热器：利用________________工作的装置称为电热器。

二、影响电流热效应的因素1、提出问题：问题1：电炉接入电路中时，电炉和电线中流过相同的电流,为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不发热。

提出问题：导体通电时产生热量的多少可能与哪些因素有关？2、根据现象进行猜测现象一:电炉丝通电能产生热。

23 猜想一：电炉丝产生的热量同_______有关现象二：电炉丝通电的时间越长产生的热量越多。

猜想二：电炉丝产生的热量同_______有关。

事实：电炉丝的材料是镍铬合金丝，导线材料是铜。

电热器电流的热效应【学习目标】1、知道电热器是利用电流的热效应工作的装置，知道电热器一般由电阻组成。

2、通过探究，知道电热器产生的热量与哪些因素有关。

3、知道焦耳定律的表述、适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行计算。

【学习重点】探究：影响电流的热效应的因素【学习难点】1、应用焦耳定律进行计算。

2、电功与电热的关系。

【学习过程】一、自学自测1、电流的热效应：________________________________________2、电热器：_______________________________________________3、举例生活中的电热器：二、互学互助活动：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、猜想：2、设计实验：阅读课本P13上半页并回答问题3、画出研究电流大小对产生热量影响的实验电路图4、进行实验探究，交流、讨论、总结实验结论。

5、焦耳定律：电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成，与导体的电阻成，与通电时间成，这个规律叫作。

6、焦耳定律的公式：_____________________________ ，公式中各物理量的单位：__________7、阅读、讨论课本P14的例题。

8、阅读、讨论课本P15的“生活、物理、社会”，了解电流的热效应的应用及防止。

三、当堂练习1、课本P16的1 。

2、课本P16的2 。

3、课本P16的3。

四、当堂检测1、《课课练》P14的1、2 。

2、《课课练》P16-17的1、2 、5、7。

五、课堂小结：六、教学反思;。

R 1 15.3 电热器 电流的热效应 导学案 目标：通过实验了解并探究焦耳定律，用焦耳定律说明生产生活中的现象。

一、电流的热效应1、电流通过导体能够发热的现象叫做电流的 。

利用电流热效应工作的用电器叫做 。

2、家庭中常用的电热器有： 、 、 、 等。

电热器是利用电流做功将 能转化为 能的装置。

二、 ★探究电流通过电热器所产生的热量多少与哪些因素有关 ①猜想：电流通过导体产生的热量可能与 通过的电流 、 电阻 、 通电时间 有关。

②设计实验（1）在研究导体产生的热量Q 和电阻R 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同；（2）在研究导体产生的热量Q 和电流I 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同；（3）在研究导体产生的热量Q 和时间t 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同。

③进行实验如图，两段阻值不同的电热丝（R1〈R2），分别浸没在甲乙两瓶 和初温都(相同/不同)的煤油中，并按图连接在电路。

电流通过导体热量产生的多少是通过反映出来。

④实验现象与结论：（1）在电流和通电时间___(相同/不同)的情况下,甲瓶温度计升高的示数小于乙瓶温度计升高的示数；这说明电流通过导体产生的热量与 有关，而且在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (多/少) 。

甲 乙（2）怎样探究电流通过导体产生的热量Q与I是否有关？（写出你的做法和现象）（3）在电阻和电流大小不变时,通电时间越长,温度计上升的示数越 ,产生的热量就越___。

⑤实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比，这个规律叫定律，可用公式表示。

应用：★1、电熨斗通电后很烫，而连接电熨斗的导线却并不热，这是因为（）A、导线有绝缘层保护，能隔热B、导线散热快，所以温度低C、通过导线的电流小于通过电熨斗的电流D、导线电阻小，产生热量少。

2、电热杯中电热丝的电阻为55Ω，接入电压为220V的电路中，在20分钟产生热量。

一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册第15.3节《电热器电流的热效应》。

本节课的主要内容有：1. 了解电流的热效应，知道电流流过导体时会产生热量。

2. 掌握焦耳定律，理解热量与电流、电阻和时间的关系。

3. 了解电热器的原理，能解释生活中的电热器现象。

二、教学目标：1. 知道电流的热效应，能解释生活中的电热器现象。

2. 掌握焦耳定律，能运用焦耳定律解决实际问题。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点：重点：电流的热效应，焦耳定律的理解和运用。

难点：焦耳定律在实际问题中的应用，电热器原理的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，实验器材（电流表、电压表、电阻丝、电热器等）。

学具：课本，笔记本，铅笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶烧水的过程，引导学生思考电流的热效应。

2. 知识点讲解：讲解电流的热效应，焦耳定律的内容，电热器的原理。

3. 例题讲解：运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电阻丝产生的热量。

4. 随堂练习：让学生运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电热器产生的热量。

5. 实验操作：让学生亲自操作实验，观察电流流过电阻丝和电热器时的热量产生情况。

六、板书设计：电流的热效应焦耳定律：Q=I^2Rt电热器原理七、作业设计：1. 请解释电流的热效应，并给出一个生活中的例子。

答案：电流的热效应是指电流流过导体时会产生热量。

例如，电热水壶就是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而将水烧开。

2. 根据焦耳定律，计算电流流过电阻丝产生的热量。

答案：根据焦耳定律，Q=I^2Rt，其中Q表示热量，I表示电流，R 表示电阻，t表示时间。

具体计算过程需要根据实验数据进行。

3. 解释电热器的原理，并给出一个生活中的例子。

答案：电热器的原理是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而加热物体。

例如，电热毯就是通过电流的热效应将电能转化为热能，从而给人提供温暖的睡眠环境。

15.3电热器——苏科版九年级下册学案一．电流的热效应1．当电流通过导体时，电能转化成内能的现象，叫做电流的热效应。

电流还有磁效应，化学效应。

2．各种用电器里都有电阻，所以只要用电器通电，就会发热。

利用电流热效应的用电器有：电热毯、电热水壶、热得快等，电视机、电动机、电脑、微波炉等不是利用电流的热效应。

二．焦耳定律1．电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电的时间成正比，这个规律叫做焦耳定律，公式为，热量的单位是焦耳（J）。

焦耳定律是个实验定律，是电流热效应的定量反映，给出了定量的关系式，描述的是电能通过电流做功转化为内能的多少。

2．焦耳定律的计算（1）对于纯电阻电路（欧姆定律适用）（2）对于非纯电阻电路，例如研究电动机及或电风扇等用电器的发热效应时，欧姆定律不适用，当电流通过这类用电器时，电能部分转化为内能，部分转化为机械能。

（R指用电器的内阻，Q是用电器所产生的内能）(欧姆定律不适用)3．焦耳定律探究实验：焦耳定律探究实验涉及到控制变量法和转换法的应用。

转换法，是指在物理学实验中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题，往往通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的本质。

以下面的实验为例：（1）控制变量法：电流产生的热量（）跟电流大小、电阻大小、通电时间有关，图甲中，两个电阻串联在电路中，可以控制电流相同，通电时间相同，电阻不同，探究电流产生热量跟电阻的关系；图乙中，右面容器中两个电阻并联，可以控制其电流小于左面容器中电阻中的电流，通电时间相同，电阻相等，探究电流产生热量跟电流的关系；（2）转换法：实验中无法直接测量电阻丝产生的热量，使用间接的方法。

在上图中，在两个透明容器中密闭着等量的空气，电阻丝发热，使得空气受热，压强增加，在气体压强的作用下，U型管两侧的液面高度差增加，从而定性地判断出电阻丝产生热量的多少。

重难点和易错点1．探究焦耳定律里电能、电流及电阻的关系，明确实验的设计思路，灵活应用控制变量法和转换法，注意理清楚控制量、自变量和因变量的关系，同时能够写出实验的步骤，明确实验测量结果的数据表格。

【学习目标】1.知识与技能：⑴知道电流的热效应⑵在实验的基础上总结得出焦耳定律的内容⑶理解焦耳定律的内容公式及其应用⑷知道一般电热器的工作原理和应用2.过程与方法：体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法—控制变量法，提高探究能力和思维能力3.情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，体会物理科学的研究方法【重点难点】理解焦耳定律的内容、公式、单位和应用实验探究焦耳定律【课前预习】1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将转化为。

我们把这些电器统称为。

2、电流通过导体所产生的热量叫做。

【新知导学】⑴电流通过导体做功的过程中，是将什么能转化为什么能的过程？⑵电流通过各种用电器时，如电动机、电灯等，过一段时间后，用手去摸用电器时有何感觉？为什么？一、电流的热效应：⑴通过对电流通过用电器时用电器发热，得出：只要导体中有电流通过，且导体由电阻存在，导体总会发热。

⑵电流的热效应：电流通过导体时，导体发热的现象⑶举出生活中利用电流热效应常用用电器二、焦耳定律1.提出问题：电流通过导体时所产生的热量与哪些因素有关？⑴猜测电流产生的热量与哪些因素有关⑵讨论：要研究电流产生的热量与哪些因素有关，应该怎么办？2.实验探究—电流产生的热量与电阻的关系：⑴要研究电流产生的热量与以上因素的关系，应采用什么方法？⑵要研究电流产生的热量与电阻的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？画出电路图来。

⑶实验探究：3. 实验探究—电流产生的热量与电流的关系：⑴要研究电流产生的热量与电流的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？该怎么办？⑵实验探究：4. 实验探究—电流产生的热量与电阻的关系：⑴要研究电流产生的热量与以上因素的关系，应采用什么方法？⑵要研究电流产生的热量与时间的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？⑶实验探究：5.实验结论：电流通过导体产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。

这些关系有焦耳经过大量的实验，得出了焦耳定律。

文档：15.3电热器电流的热效应导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第15章第3节“电热器电流的热效应”。

该章节主要介绍了电流的热效应，电热器的工作原理及其应用。

具体内容包括：电流的热效应及其计算、电热器的构造和工作原理、电热器的应用实例等。

二、教学目标1. 让学生理解电流的热效应，掌握电流热效应的计算方法。

2. 了解电热器的工作原理和构造，知道电热器在生活中的应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应的计算方法，电热器的工作原理。

2. 教学重点：电流的热效应的概念，电热器的构造和工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、电热器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的电热器（如电热水器、电饭锅等）引出本节课的内容，激发学生的兴趣。

2. 讲解电流的热效应：讲解电流通过导体时会产生热量的现象，引导学生了解电流的热效应。

3. 电热器的工作原理：介绍电热器的工作原理，让学生明白电热器是如何将电能转化为热能的。

4. 电热器的应用：讲解电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭锅等，让学生了解电热器的重要性。

5. 实验操作：安排学生进行实验，观察电流的热效应，让学生通过实践加深对知识的理解。

6. 随堂练习：布置一些有关电流的热效应和电热器应用的题目，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：15.3 电热器电流的热效应一、电流的热效应1. 定义：电流通过导体时会产生热量。

2. 计算方法：Q=I²Rt。

二、电热器的工作原理1. 构造：电流表、电压表、电阻丝、电热器等。

2. 工作原理：电热器将电能转化为热能。

三、电热器的应用1. 电热水器：利用电热器加热水。

2. 电饭锅：利用电热器煮饭。

七、作业设计1. 题目：计算电流为2A，电阻为10Ω的电阻丝在通电10分钟产生的热量。

15.3电热器电流的热效应》导学案一、学习目标：1、知道电流的热效应。

2、知道一般电热器的工作原理及其应用。

3、理解焦耳定律、公式及适用条件。

4、会对一些家庭电热器进行简单的计算。

5、培养尊重实验、尊重事实、事实求是的科学态度。

二、导学流程：[来源:数理化网]活动一：认识电热器1、概念：的装置称为电热器。

2、电热器的工作原理：。

3、例举你还知道的电热器：。

活动二：探究影响电流热效应的因素1、猜想：电流通过电热器产生热量的多少与哪些因素有关？。

[来源:数理化网]2、设计实验：（1）、怎样比较通电导体产生热量的多少？。

（2）、如何研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响？。

（3）、如何研究导体中电流的大小对产生热量的影响？。

（4）、如何研究通电时间对对产生热量的影响？。

3、进行实验、归纳结论（1）、按课本图15-11所示电路图，分步实验。

（2）、实验结论：。

活动三：学习焦耳定律（1）、推导焦耳定律的表达式：。

（2）、焦耳定律：。

（3）、分析电功（W）与电热（Q）的关系：。

活动四：例题学习活动五：阅读“生活·物理·社会”——计算机中的散热器（1）、你还能举出其他例子，说明人们有时需要利用电热，而有时又要减少电热吗？（2）、学习焦耳定律后，你对节能方面有何新的认识？2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、单项选择题1．分别标有“6V，2W”和“12V，8W”的两个灯泡，串联后接在电路中，为使其中一个恰能正常发光，加在电路两端的电压应是A．6V B．12V C．18V D．24V2．关于温度、内能、热量说法正确的是A．物体温度升高一定是吸收了热量B．正在沸腾的水的温度一定是100℃C．冬天搓手变暖是通过做功使手的内能增大D．热胀冷缩中的“热”“冷”是指内能3．一竖直悬挂的磁性黑板上吸着一块磁铁，如图所示，磁铁静止不动，下列四对力中，属于平衡力的是（）A．黑板对磁铁的吸引力与磁铁对黑板的吸引力B．黑板对磁铁的吸引力与黑板对磁铁的摩擦力C．磁铁对黑板的吸引力与磁铁的重力D．磁铁的重力与黑板对磁铁的摩擦力4．如图甲所示，额定电压为6V的灯泡L与滑动变阻器R串联接入电路，电源电压一定。

江苏省扬州市江都区丁沟镇九年级物理下册15.3 电热器电流的热效应学案1（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省扬州市江都区丁沟镇九年级物理下册15.3 电热器电流的热效应学案1（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题：电热器 电流的热效应1课型：新授一、课前预习:1。

电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时,将 转化为 。

我们把这些电器统称为 。

2.猜想影响电流热效应的因素:电流通过导体时产生的热量的多少可能与 、 、 有关。

3。

实验表明，电流通过导体时产生的热量跟成正比,跟 成正比,跟 成正比，这个规律叫 定律，可用公式 表示。

4。

下列电器中没有应用电流热效应工作的是（ ）A 。

电风扇B 。

电熨斗 C.白炽灯 D 。

电饭锅二、教学过程：（一)情境创设:冬天气温很低，家中常用哪些电器来取暖？一、交流“预习检测”第1题.阅读课本12页，完成以下内容：由于导体具有，所以当电流通过导体时就会 ,将电能直接转化为能，这种现象称为电流的热效应.这种主要利用电流效应工作的装置称为电热器。

常见的电热器有二、任务一::实验探究焦耳定律实验设计：（1)我们可以通过比较来比较电阻丝产生热量的多少（2）①要探究通电导体电阻大小对产生热量的影响，应保持和相等，不等.为此可以使两个电阻。

②要探究导体中电流大小对产生热量的影响，应控制和相等，改变 ,所以实验时应该在电路中接入 .（3)实验电路图（4）本实验用到哪些物理方法?2.观察演示实验（或视频），并回答下列问题：通电导体产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。

15.3电热器电流的热效应【观察思考】电热器1、电热器：将转化为的装置。

2、电流的热效应：这种通电导体的现象称为。

【实验探究】一、探究影响电流热效应的因素（一）猜想与假设1、现象：通电时才会发热，不通电不发热。

说明电流的效应与有关。

2、现象：电饭锅发热，而插头和导线却几乎不发热。

说明电流的热效应与有关。

（二）实验设计：怎样比较通电导体产生热量的多少？1、如图，电阻丝发热，放出，煤油，温度。

2、煤油的质量（会/不会）影响煤油温度升高的快慢。

3、方法：通过比较质量的液体温度的来比较电阻丝发热量的多少。

这种方法称为。

（三）进行实验1、把握变量2、步骤一：在研究导体放出热量与电阻的关系时，可以选择两个阻值的电阻丝，控制它们的相等，所以应将它们在电路中。

此外还应控制它们的通电时间。

3、步骤二：要研究导体放出热量与电流的关系时，应使电阻丝的阻值（相等/不相等），而使通过电阻丝的电流大小（相同/不相同）。

①怎样做到阻值相等？方案1：可选择两个阻值的电阻丝。

方案2：可观测同一根电阻丝在电流下的情况。

②怎样改变电阻丝中的电流大小？方案1：改变；方案2：利用。

4、步骤三：延长，观测的变化。

（四）实验结论电流通过电阻丝时产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电有关。

导体的电阻越大、通过导体的电流越大、通电时间越长，导体产生的热量。

二、焦耳定律1、英国科学家首先得出了导体放出热量的定量关系式：，2、焦耳定律：电流通过导体时产生的热量与成正比，与导体的成正比，与通电的成正比。

这个规律叫做。

3、理论推导电流通过电热器时，消耗的电能几乎全部转化为，即电热器产生的热量电流做的功：Q W = ,根据欧姆定律变形式U= ，可得。

【学以致用】1、某电热器电阻丝的电阻为55Ω，接在220V的电源上，在20min内共产生多少热量?共消耗多少电能？2、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧,线圈中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒钟，求：1 ）消耗的电能。

第15章第3节电热器电流的热效应（2）课型：新授主备：审核：班级：姓名：授课时间：年月日学习目标：1、理解焦耳定律，能应用公式变形得到焦耳定律变形公式，了解变形公式的适用条件，2、进一步应用公式解决有关家庭电热器的问题。

学习重点：目标1、2学习难点：目标1一、预习导学焦耳定律：数学表达式为：Q＝，电流通过导体做功，若电能全部转化为内能则：Q W＝＝＝＝。

串联电路中I一定，R越大单位时间内产生的热量越。

并联电路中，U一定，R越小，I越大（I是平方倍增大）单位时间内产生的热量越。

二、合作探究例题一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作．（1）在求电动机正常工作1min所消耗的电能时，有以下两种不同的解法小明解：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J小华解：W=I2Rt=（0.8A）2×1Ω×60s=38.4J你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由．（2）求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少？三、巩固训练1、小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为1.0×104Ω的电阻。

将这个电热驱蚊器接在电源的两端，当电源两端电压为220V时，100s内产生的热量为 J。

2、近年来，我国城乡许多地区进行了供电线路改造，改造的内容之一就是把电线换成更粗的，使他的电阻，电流在导线上产生的热量。

在线路改造时，还把电能表换成额定电流更大的，改造后家庭中可以使用的用电器总功率将。

3、假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是（）A.电热杯仍然能加热B.电风扇仍然能转动C.电饭锅仍然能烧饭D.电熨斗仍然能烫衣服4、两电热器的电阻之比为2：1，把它们串联后接入电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为，若将这两个电阻并联在电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为。

5、一台电烘箱，正常工作时，通过它的电阻丝的电流是4A，电阻丝的电阻是55Ω，通电1min可以产生 J的热量，消耗 J的电能。