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用连乘解决问题教案

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用连乘解决问题教案
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

.一、创设情境
谈话导入：同学们，这学期学校组织的活动你最喜欢的是什么活动啊？
生：春游！
师：老师也是。

这节课，就跟随老师一起重游柯岩。

瞧，我们二年级的同学已经排好队了，你能帮老师清点下人数吗？（课件出示一个方阵）
请学生说一说是如何数的。

出示：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。

请学生找信息，根据信息提出问题。

二、合作探究，解决问题
1、组织探究。

（1）学生独立尝试解答。

（2）小组合作交流解法。

2、汇报交流。

教师边听边板书。

板书：
解法一：8×10=80（人） 80×3=240（人）
问：你是怎样想的？ 80的意义是什么？
教师借助多媒体引导学生看图理解：8表示什么？10呢？“每个方阵有8行”和“每行有10人”这两个条件的直接联系吗？根据这2个条件可以求出什么问题？知道了一个方阵有多少人，就可以求出什么？（一共有多少人？）
教师接着问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算一个方阵有多少人？再算一共有多少人？）
解法二：8×3=24（行）， 24×10=240（人）
问：你是怎么想的？
教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。

8表示什么？10呢？
教师接着问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？
解法三：10×3=30（行）， 30×8=240（人）
教师让学生说一说计算依据。

同学们，你也能像他说得一样棒吗？同桌相互说一说。

3.小结反思。

师：那我们能把这2条算式，写成一条综合算式吗？
师：通过刚才的小组交流，我们得出了这样3种方法。

观察这三种方法有什么相同和不同？
相同点预设：答案相同，都用乘法计算（揭题：这就是我们今天学习的“用连乘解决问题”）
不同点预设：方法不一样。

方法怎么不一样？先求什么，再求什么
三、尝试应用，理解深化
师：说得真棒！来到了柯岩风景区。

小朋友就看到景区里有阿姨在卖鸡蛋。

你知道一共有多少个鸡蛋吗？
从这幅图中你发现了哪些信息？
有八排鸡蛋，每行5个有六行。

同学们来到鲁镇风景区的时候，发现有游客在排队乘船。

船老大一上午划了5个来回，咦，同学们，这来回是什么意思？你知道他一上午划了多少米吗？（隐含信息，解决问题）
生：就是去一次回来一次。

师：解释得真清楚！那么你是怎样思考的？先算什么？再算什么？
生1：5×2×90=900米先算一共有多少次，再算一上午的
生2: 2×90×5=900米先算一个来回划的，再算一上午划的
生3：5×90×2-900米先算去的时候划多少米，再算回来划多少米
小结：我很佩服大家，不但能用乘法解决问题，还能灵活的找出题中隐含的信息。

春游回来以后，老师要求每位同学写一篇小作文。

3（5）班的同学真聪明呀！谁愿意来当下小老师，总结一下，今天我们学了些什么？
同学们，生活中有许许多多的问题都可以用数学知识来解决，只要你多观察，多思考，你就会发现其实数学还是很有趣的。

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连乘小学数学教案范文

连乘小学数学教案范文

连乘小学数学教案范文
教学内容：连乘
教学目标：能够理解并运用连乘的概念，解决相关问题。

教学重点：连乘的概念和运用
教学难点：运用连乘解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一道题目：“3*4*5等于多少？”让学生思考并回答，引出连乘的概念。

二、讲解（10分钟）
1. 定义连乘：连乘是指连续两个或多个数相乘的运算。

如2*3*4=24。

2. 讲解连乘的运算规律：连乘的结果等于各乘数的乘积。

三、练习（15分钟）
1. 让学生进行计算练习：5*6*7=？；8*9*10=？等。

2. 让学生解决实际问题：假如有3个包子，每个包子上都有4块馅，共计有多少块馅？
四、总结（5分钟）
1. 回顾连乘的概念和运算规律。

2. 强调连乘在实际生活中的应用。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成练习册中关于连乘的练习题。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。

在教学中，老师要注重激发学生的思维，引导他们理解和运用知识，培养学生的数学思维
能力。

同时，教师要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知，提高学习效果。

连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学

连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学

教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。

2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。

2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。

3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。

2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。

2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。

(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。

(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。

3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。

4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。

2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。

2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。

3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。

4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。

六年级数学教案《分数的连乘》

六年级数学教案《分数的连乘》

六年级数学教案《分数的连乘》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解分数连乘的概念，掌握分数连乘的计算方法。

学生能够运用分数连乘解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握分数连乘的计算法则。

学生能够运用分数连乘的知识解决生活中的数学问题。

3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。

学生感受数学与生活的紧密联系，培养运用数学解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：分数连乘的概念及计算方法。

运用分数连乘解决实际问题。

2. 教学难点：分数连乘的计算法则的理解与应用。

三、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，引导学生思考分数连乘的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：学生自主尝试解决分数连乘的问题，总结计算方法。

3. 讲解与演示：教师讲解分数连乘的计算法则，并通过演示让学生加深理解。

4. 练习与反馈：学生进行分数连乘的练习，教师及时给予反馈与指导。

5. 拓展与应用：学生运用分数连乘的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。

四、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。

2. 运用分数连乘的知识解决一个生活中的数学问题，并与同学交流分享。

五、教学评价：1. 学生能掌握分数连乘的计算方法，并能运用到实际问题中。

2. 学生对数学产生兴趣，增强自信心。

3. 学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养运用数学解决实际问题的能力。

六、教学策略：1. 实例引导：通过具体的生活情境，让学生感受到分数连乘的实际应用，提高学生的学习兴趣。

2. 合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同探讨分数连乘的计算方法，培养学生的合作意识。

3. 实践操作：让学生亲自动手进行分数连乘的计算，提高学生的动手操作能力。

4. 激励评价：及时对学生的学习成果给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

七、教学准备：1. 教学PPT：制作分数连乘的相关课件，直观展示分数连乘的计算过程。

2. 练习题：准备一些分数连乘的练习题，用于课堂练习和课后作业。

用连乘解决问题教案设计

用连乘解决问题教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选青岛版教材三年级上册数学《用连乘解决问题教案》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：数学2、课时：1二、教学课题1、使学生经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。

2、让学生能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。

3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教学重点：正确分析数量关系，能用连乘解决问题。

教学难点：解决问题的思考过程。

三、教材分析：本部分内容是学生学过两位数乘一位数、一步计算解决问题的基础上学习的，关于解决问题，新课程《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

”因此，我将本节课的教学目标定为：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。

2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

四、教学方法1、重视培养学生解决问题的能力关于解决问题，《课标》第一学段的教学目标是：能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决方法，由于同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在教学设计上，注重紧密联系实际，展示实际生活中用数学知识解决问题的必要性。

2、体现解决问题策略的多样化让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识，教学中注重一题多解、一题多问。

五、教学过程（一）、导入新课：同学们，五一节就要到了，五一的前一天是什么日子？4月30日，我校将举行春季运动会，我们的体育老师正在为运动会做准备，现在他们要解决一个问题：（出示题目例1）【百度搜索】/view/f00ab3d6b14e852458fb57df.html （二）学习新课例1：运动会开幕式上准备安排3个方阵表演，每个方阵8行，每行10人，一共需要多少人？1、小组交流，看哪个小组的方法多，组长做好纪录。