新版人教版一年级数学下册-【作业】摆一摆 想一想

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案2一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能认识并掌握数字0-10的认知。

2.让学生能够正确地使用数字进行简单的加法和减法计算。

3.培养学生对数量关系的观察和分析能力。

4.培养学生的耐心和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点重点1.使学生能清晰认识0-10的数字。

2.培养学生对数字关系的认知能力。

难点1.学生能够正确理解加法和减法的概念。

2.学生能够在实际生活中应用加法和减法进行简单的计算。

三、教学准备1.数字卡片0-10。

2.数学教具。

3.课件PPT。

4.学生练习册。

5.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 导入教师将数字卡片0-10分发给学生，让学生认识数字，并进行认知练习。

2. 学习1.教师用数学教具向学生展示简单的加法和减法计算，让学生跟随计算结果。

2.让学生观察并讨论数字的大小关系，培养学生对数量的感知和理解。

3. 拓展教师引导学生进行数字游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认知和计算能力。

4. 小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生总结所学知识并巩固记忆。

五、课堂练习1.让学生使用学生练习册上的题目进行练习。

2.教师在一对一指导学生的过程中发现问题并加以解决。

六、作业布置1.布置学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。

2.要求学生在家和家长一起进行数字练习，夯实基础。

七、教学反思本节课内容设计合理，学生参与度高。

但在教学过程中发现部分学生对数字认知能力较差，需要加强对这部分学生的个别辅导。

以上是本节课《摆一摆想一想》的教案设计，希朴能对您有所帮助。

一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。

2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

3. 加深学生对数的情感体验。

【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。

【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。

【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。

2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。

师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。

(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。

1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。

5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。

我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。

一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。

本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。

教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。

难点：培养学生的空间想象力。

教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。

2.学具：每组学生一套平面图形模型。

教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。

2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。

2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。

3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。

三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。

2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。

2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。

3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。

摆一摆、想一想【学习内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第45页。

【学习目标】1．通过用圆片摆数，学生体会位值原理和十进制原理。

2．在摆数的过程中，学生的有序思考和发现数学规律的能力有所提高。

3．学生经历操作、观察、比较、猜测、验证等数学发现的过程。

4．学生探索数学的欲望，体会数学的内在美。

【学习重点】提高学生发现数学规律的能力，培养学生的抽象思维，学生学会从数学的角度思考问题，体会活动所蕴含的数学原理。

【学习难点】在实践活动中体会位值原理及十进制原理。

【学习准备】电脑课件；数位表（1张/组）；圆片（4个/组）；多媒体投影【教学过程】一、提问激趣，温故导新：师：首先，老师提一个问题，前边我们已经学了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序那边起第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位生：数位顺序右边起第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。

师：个位上的数表示什么、十位上的数表示什么、百位上的数呢生：个位上的数表示几个一、十位上的数表示几个十、百位上的数表示几个百。

师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么生：十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。

师：现在老师想拨45,怎样拨生：十位拨4，个位拨5师：那现在老师手中只有数位表和圆片，要表示45，需要在十位上放几个圆片（4个）个位上又放几个呢（5个）师：没错！我们用数位表和圆片同样可以来表示我们的数字。

你们说的真好！今天我们就用圆片和数位表来搞一个有趣的活动。

你们想不想知道是什么活动呀这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。

这究竟是怎样的圆片呢二、激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了（聪聪和明明。

）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。

（出示问题。

）看，聪聪给我们提问题了：请你用1个圆片在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少生：1师：还用这个圆片，你能表示别的数吗生：10师：刚刚我们用1个小圆片表示了1和10这两个数，为什么1个小圆片可以表示两个不同的数呢生：在个位上表示1个一，在十位上表示1个十。

人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》说课稿一、说教材1.教材分析这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。

通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。

同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。

此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。

可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。

2.学情分析学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。

（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。

教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。

教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和归纳能力。

三、说教学准备课件、数位表、圆片、记录单、百数表。

四、教学流程根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：（一）激趣导入，演示铺垫由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就由魔术引入对相关知识进行复习，同时激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望。

一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。

2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

3. 加深学生对数的情感体验。

【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。

【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。

【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。

2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。

师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。

(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。

1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。

5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。

我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。

摆一摆想一想教学目标：1、通过说一说、摆一摆、想一想等过程,使学生能有序地说出几个珠子能摆出哪些数。

2、渗透有序思考的思维方法。

3、引导学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。

教学重点：按照一定的顺序去思考，能有序摆出、写出几个珠子能摆出的数。

教学难点：感悟有序思考的思维方法。

教学过程：一、创设情境、导入课题由小松鼠带来的数位表引出主题两片叶子，正好落在数位表上，一片在十位，一片在个位。

表示什么数呢？两片叶子还能摆出什么数呢？揭示课题：今天我们就来学习摆一摆。

板书：摆一摆，想一想二、探索新知，揭示规律(一) 由3颗珠子切入1、生动手摆小松鼠有问题请教大家，(课件展示)它有3个珠子能摆出什么数,看谁摆出的数最多。

把摆出的数字记录在纸(给学生准备好表格)上。

生摆，师巡视2、展示：请学生上来演示。

引导学生有顺序得摆出来（先都摆十位或先都摆个位，然后一个一个移过来）。

让学生摆一摆，说一说。

小结：先都摆十位或先都摆个位，然后一个一个移过来。

这种方法很有顺序，又不容易遗漏。

非常棒。

（二）有序摆出4颗、5颗珠子所能表示的两位数。

1、摆一摆师：你们想不想知道4颗，5颗珠子能摆出哪些数啊？生摆，师巡视2、生展示请两位同学展示生移，边移边说摆出的是什么数。

师边记录在表格中师：这样一共摆出几个数？（三）猜一猜1颗珠子摆出的数（四）探索规律观察表格，(课件展示)看谁最先发现表格中的小秘密。

引导学生说出规律。

（1）摆出数的数量比珠子的数量多1。

（2）摆出的数的十位和个位加起来都等于珠子的数量。

（五）利用规律，直接写出6颗珠子摆出的数生独立完成，有顺序得写在表格中。

生汇报三、练习巩固。

在练习中引导学生分别说出7.8.9颗珠子能摆出的数1、纠错老师写出的7颗珠子摆出的数，请学生纠错。

2、帮小松鼠回家小松鼠玩累了，想回家了，可它忘了密码，怎么办？它只记得密码是两位数，个位十位相加是9，你们帮松鼠想想看，可能是多少？(生猜)小鸟飞来了，它告诉松鼠，这个数小于20。