《幼儿园教育活动设计与指导科学》第十章幼儿数学教育活动设计与指导图文模板

大小不一的玩具、长短不一的棍子
1. 展示不同大小的玩具，让幼。
2. 能按指定顺序排列物品
2. 提供长短不一的棍子，让幼儿按长短排序。
2. 强调排序的规律，如从小到大或从大到小。
4
数字拼图游戏
4-6岁
1. 巩固数字认知
数字拼图
1. 提供数字拼图，让幼儿尝试拼凑出完整的数字。
1. 鼓励幼儿独立思考，尝试不同的拼凑方式。
2. 发展手眼协调能力
2. 完成后，让幼儿说出拼凑出的数字。
2. 引导幼儿分享自己的拼图经验。
5
简单的加减法游戏
5-6岁
1. 理解加减法的基本概念
加减法卡片、实物（如水果）
1. 展示加减法卡片，让幼儿理解题目意思。
1. 使用实物演示加减法过程，帮助幼儿理解。
2
形状分类游戏
3-5岁
1. 认识基本形状（圆形、正方形、三角形）
形状卡片、实物（如饼干模具）
1. 展示形状卡片，让幼儿说出形状名称。
1. 强调形状的特征，如边和角。
2. 能将形状正确分类
2. 提供实物，让幼儿按形状分类。
2. 鼓励幼儿在日常生活中寻找相同形状的物品。
3
排序游戏
4-5岁
1. 理解大小、长短、高矮等概念
2. 能进行简单的加减法运算
2. 提供实物，让幼儿尝试进行加减法运算。
2. 鼓励幼儿用语言描述自己的运算过程。
幼儿数学活动设计与指导
序号
活动名称
目标年龄段
活动目标
活动材料
活动步骤
指导要点
1
数字认知游戏
3-4岁
1. 认识数字1-10
数字卡片、实物（如水果、玩具）
1. 展示数字卡片，让幼儿说出数字。

教幼儿园的数学就像种下种子，让未来充满数数的超级英雄！这都是为了为敏锐的头脑和解决问题而奠定基础。

当它去数学活动这些小天才，我们必须让他们像一桶猴子一样有趣！想象一下：接触，互动的游戏，抚摸他们的大脑，让他们跳跃的欢乐。

嘿，让我们不要忘记使数学是真实的和可重塑的，像多少巧克力芯片在那个美味的饼干或需要多少块建造一个超级泥塔。

充满了玩耍的学习充满了现实世界的迷恋我们正准备把数学的爱植入那些年轻好奇的心灵中让我们让数学成为街上最酷的孩子从第一天开始。

算数！
教小孩子数学会很有趣！而不是仅仅使用无聊的工作表，尝试使用酷酷的数学玩具，如多彩的块和形状的谜题。

这些让孩子们看到和触摸数学概念，比如加减，让学习更加有趣。

别忘了在混音中加入一些动作和音乐！唱歌和玩游戏可以帮助孩子们记住和理解诸如计数和形状等数学方面的东西。

这都是为了让数学激动人心，让小朋友轻松！
除了使用触觉材料和身体活动外，在日常仪式和娱乐活动中纳入数学原理对于在幼儿园课程中推进数学教育至关重要。

将数学概念纳入讲故事、想象力游戏和户外追求，有助于展示数学理论在近期环境中的实际应用。

鼓励教育工作者在课堂上建立数学上的浸润环境，包括以数学为中心的阅读区、交互式谜题和游戏以及动态数学装置。

这些视觉展览和互动工具旨在激发好奇心和实验，促进将数学概念自然和令人愉快地融入幼儿园的日常经验。

1.笼统感知集合阶段 2.逐步感知集合界限阶段 3.集合的数量感知阶段 4.初步的集合运算阶段
第一节 幼儿感知集合的发展
三、幼儿感知集合的意义
1.感知集合是幼儿学会计数、理解数的实际 意义的必要条件
2.感知集合有助于幼儿理解类的概念，促进幼 儿发现事物的共同属性，抽象概括出数概念
3.感知集合有助于幼儿理解集合的包含关系，有 助于幼儿加深对数的组成和加减运算的理解
二、日常生活和活动区中数学教育活动的设计 与组织
1.日常生活中数学教育活动的设计与组织 2.活动区中数学教育活动的设计与组织
第三章 幼儿感知集合的发展与教育
第一节 幼儿感知集合的发展
一、集合基础知识 1.集合的概念 2.集合的表示法 3.集合间的关系与运算
第一节 幼儿感知集合的发展
二、幼儿感知集合的发展阶段
第三节 幼儿感知时间概念教育活动 参考案例
一、幼儿了解时间概念教育活动参考案例 二、幼儿增进时间概念教育活动参考案例 三、幼儿认识日历教育活动案例 四、幼儿认识时间教育活动参考案例
二、幼儿数学教学活动的设计 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动建议和活动延伸
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
一、日常生活和活动区中数学教育活动的特点 1.日常生活中数学教育活动的特点 2.活动区中数学教育活动的特点
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
3.节 幼儿空间方位概念的教育
一、幼儿空间方位的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿空间方位概念的教育
二、幼儿方位概念教育活动的指导要点 1.引导幼儿观察、让幼儿用描述的方法，说出自 己对物体方位的感知体验

2、小组活动形式：在教师指导下，幼儿独立选择活 动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式。 数学小组活动可以是同一内容，即每一小组的学 习内容是相同的，虽然提供的材料相同，但由于 幼儿的发展水平的差异，已有的经验不尽相同， 在学习过程中，每个幼儿解决问题的方式和层次 也会有差异，数学小组活动可以是不同内容、不 同层次的，这种安排使幼儿有充分的机会选择与 自己的发展水平相应的材料进行学习，在此过程 中，幼儿之间也有更多的交往和学习。
、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到 数学的重要和有趣。
幼儿园数学教育活动内容
1、量与计量 能区别和说出物体量的差异；并进行分类、排序、 对应比较。 初步理解量的相对性，学习量的守恒，学习自然 测量
数学活动设计的类型 1、认知理解型活动： 主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。 如“什么是长方形”“什么叫相邻数”“认识时 钟”等 2、操作游戏型活动：主要目的是运用已有经验，练 习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣。 如“找座位”“数字接龙”“比高矮”“几何形 体分类”等。 3、探究发现型活动：主要是根据目标，解决实际问 题。如“等分图形”“铺路”等。
4、“超市购物”主题涵盖的数学教育内容和活动有： （1）物品分类（参观超市、游戏活动《小小超 市》）； （2）认识人民币（到银行取钱，取5 元钱）； （3）10 以内加减运算学习（买两样东西用了多少 钱？你还剩多少钱？）。 5、“超市购物”主题涵盖的其他领域的教育内容和 活动有： （1）参观超市（社会领域）； （2）超市里的货物真多（社会、语言领域）； （3）我和老师买东西（社会、数学领域）； （4）收集各种物品的包装盒（科学、社会、数学领 域）； （5）制作商品标价（数学、美术领域）； （6）制作、装饰钱包（美术领域）。