神笔马良的故事课件

孩子们，你们想要一根毛笔 吗？让我穷娃子就不能学画画！”从此，马良用心学画画。他到山上去打 柴，用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边割草，用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什 么。
有人问他说：“马良，你学会了画画，也去给那些大官们画吗？”马良摇摇头说：“我才不呢！我专 给咱穷人画！”日子一天天过去，马良画画进步很快。可是他依然没有笔。他多么盼望有一枝笔啊！
大官听说马良有一支神笔，带着兵来捉他，把他带到衙门里，要他画金元宝。马良恨透了大官， 站着一动不动，大声说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。
到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良用神笔在墙上画了一扇门，一推，门开了。马良说： “乡亲们，咱们出去吧！”监牢里的穷人都跟着他逃出去了。大官听说马良逃了，就派兵去追。可是 马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里还追得着！
小朋友们， 你们知道铅笔都 能干些什么呢？
古时候小孩子都 是用毛笔写字的，一 个名叫马良的小孩就 有一根神奇的毛笔， 今天阿姨就给大家讲 一讲这个故事—— 《神笔马良》。
从前，有个孩子叫马良。他很喜欢画画，可是家里穷，连一枝笔也没有。一天，他放牛回来，路过 学馆，看见里面有个画师，拿着笔在给大官画画。马良看得出神，不知不觉地走了进去。他对大官和画 师说：“请给我一枝笔，可以吗？我想学画画。”大官和画师听了哈哈大笑，说：“穷娃子也想学画画？”他 们把马良赶了出来。
一天晚上，他躺在床上。忽然屋里闪起一道金光，一个白胡子老头儿出现在他面前。老头儿 给他一支笔，说：“马良，你现在有一枝笔了，记住你自己的话，给穷人画画！”马良真高兴啊！ 他立刻拿起笔在墙上画了一只公鸡。奇怪，公鸡活了！它从墙上飞下来，跳到窗口，喔喔地叫起 来。原来白胡子老头儿给他的是一枝神笔。

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我当小诗人
假如我有一枝
马良的神笔，
我会给
，
画
。
让
。
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作业
1. 假如你有一枝马良的神 笔，你想拿它来实现什么 愿望呢？回家后说给爸爸 、妈妈听。
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• 给小鸟画谷粒表 达了作者怎样的情 感？
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• 表达了小作者同 情弱小，关心弱小 的感情。
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西西坐在屋里， 望着窗外的小树和飞燕， 默默流泪。
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当西西看到小伙
伴们（
）
的时候，西西多
么希望自己
（
），
多么希望自己
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• 写小树在北风中“缩着 身子，轻轻叹息”运用 了什么修辞手法，这样 写有什么好处？
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• 运用了拟人的修辞手法， 把小树当做人来写，生动 地写出了它在寒风中的样 子，让人不自觉的怜惜起 来。
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假如我有一枝 马良的神笔，
我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里
缩2着020身/12/子2 ，轻轻叹息。
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• “我”为什么要画一 个红红的太阳呢？表达 了“我”怎样的心情呢？
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• 因为冬天很冷，小树 需要温暖的阳光。表达 了“我”对生命、对自 然的关爱。
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假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。

画什么就有什么。
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马良恨透了大官，站着一动不动，大声说： “我不会画！”
马良想夺回神笔，就一口答应说：“好，就 给你画一回吧！”
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马良恨透了大官，站着一动不动，大声说： “我不会画！”
马良想夺回神笔，就一口答应说：“好，就 给你画一回吧！”
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马良恨透了大官，站着一动不动，大声说： “我不会画！”
盼望有笔
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《神笔马良》助学单
默读课文9—28自然段，思考：文中写了马良和笔之 间的哪几件事？借助课文中的句子，或者自己的话尝试用 关键词概括。
（ ）有笔→（ ）神笔→用笔（ 1—8 9—10 11—16
）→（ ）神笔→用笔（ ） 17—19 20—28
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画什么就有什么。
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默读课文，找一找哪些句子在具体地写“画什么 就有什么”？请把这样的句子画下来。
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他立刻拿起笔在墙上画了一只公鸡。 奇怪，公鸡活了！ 它从墙上飞下来，跳到窗口， 喔喔地叫起来。 “哞——” 马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛。 你觉得哪一处最神奇？ 耕牛下地拉犁了。 一推，门开了。 马良用神笔在墙上画了一扇门， 马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里还追得 着！ 马良用笔点了几点， 海中央出现了一座金山，金光闪 闪，满山是金子。 马良画了几笔风， 桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央 驶去。 马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大 船有点儿倾斜了。 马良不理他，还是画风。 风更猛了，海水咆哮起来， 山一样的海浪不断地向大船压去。 8
1
神笔马良
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边听边思考：这部分内容讲了马良和神笔之间的 哪件事？
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从前，有个孩子叫马良。他很喜欢画画，可是家里穷，连 一枝笔也没有。一天，他放牛回来，路过学馆，看见里面有个 画师，拿着笔在给大官画画。 马良看得出神，不知不觉地走了进去。他对大官和画师说： “请给我一枝笔，可以吗？我想学画画。” 大官和画师听了哈哈大笑，说：“穷娃子也想学画画？” 他们把马良赶了出来。 马良气呼呼地说：“我偏不信穷娃子就不能学画画！” 从此，马良用心学画画。他到山上去打柴，用树枝在沙地 上画天上的鸟。他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼。 他见到什么就画什么。 有人问他说：“马良，你学会了画画，也去给那些大官们 画吗？” 马良摇摇头说：“我才不呢！我专给咱穷人画！” 日子一天一天过去，马良画画进步很快。可是他依然没有 笔。他多么盼望有一枝笔啊！

皇帝被海水打得浑身湿漉漉的，抱着船 的桅杆，不住地叫喊：“风太大了！船要 翻了！不要再画了！……”
马良不去睬他，还是不住手地画风。 风更大了，吹来了许多厚厚的乌云，又鸣， 又闪电，还下起暴雨来。浪更猛了，海水 像一堵堵倒坍的高墙，接连不断地往船上 压去。船翻了，船碎了，皇帝他们都沉到 海底去了。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有选的择孩源自在子秋是天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天 是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
皇帝心里痒滋滋的，嫌船走得 太慢，在船头上叫：“风大些！风 大些！……”马良就加了几笔粗粗 的风。海动荡起来了，白帆鼓得满 满的，木船急速地向海中央驶去。
马良又加上几笔大风。大海不安地吼叫起 来，卷起滚滚的浪涛，大木船摇摇晃晃了。
皇帝心里害怕，向马良摇手，大声地喊道： “风够了！风够了！……”马良装作没有听见， 不歇手地画着风。海水发怒了，浪涛扑上船去 了。船倾斜了，船上乱起来了。
神 笔 马 良
从前，有个孩子 名字叫马良。父亲 母亲早就死了，靠 他自己打柴、割草 过日子。他从小喜 欢学画，可是，他 连一支笔也没有。
有一个晚上，马良躺在窑洞里， 因为他整天地干活、学画，已经很 疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡 着了。
这是一支神笔， 要好好用它！”

神笔马良所代表的正 义、勇敢和智慧，对 培养儿童正确的价值 观具有积极影响。
神笔马良的故事传递 了想象力与创造力的 力量，鼓励当代人勇 于创新、追求梦想。
神笔马良的形象可 以作为文化交流的 桥梁，促进国际间 的文化交流与理解。
神笔马良所蕴含的道德 教育意义，对于提高社 会道德水平、弘扬正能 量具有重要意义。
第四章
神笔马良的艺术 表现形式
绘画风格
传统与现代的结 合：神笔马良的 绘画风格融合了 中国传统绘画技 巧和现代艺术元 素，呈现出独特
的视觉效果。
色彩运用：作品 以水墨为主，色 彩鲜艳，对比强 烈，营造出奇幻、 神秘的艺术氛围。
线条表现：作者 运用流畅、自然 的线条表现人物 和场景，使得画 面富有动感和生
故事情节概述
贫穷少年马良得到了一支神笔，通过神笔他能够画出各种东西并使其变成真实。 马良用神笔帮助穷人，但被官府和富人追捕。 马良最终战胜了邪恶势力，用神笔创造出一个完美的世界。 故事传达了正义、善良和勇敢的价值观。
故事主题
故事背景：马良得到神笔，用它帮助穷人 故事情节：马良用神笔创造奇迹，对抗恶势力 故事高潮：马良用神笔战胜邪恶，实现和平与正义 故事结局：马良成为民间传说中的英雄人物
展
可持续发展： 注重环境保护 和社会责任， 实现绿色创意 和创意产业的
可持续发展
神笔马良的发展趋势
数字化转型：利用先进技术提升用户体验和创作效率 多元化拓展：在动画、游戏、影视等领域进行跨界合作 国际市场开拓：加强国际交流与合作，推动神笔马良走向世界 可持续发展：关注环境保护和社会责任，实现绿色创意产业的发展
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神笔马良
汇报人：XXX
目 录
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马良的行动激发了民众的反抗意 识，他们开始团结起来对抗权贵，
争取自己的权益和尊严。
保护环境
保护自然资源
马良意识到环境的重要性，他通过画出的设备和 工具来保护自然资源，防止过度开发和破坏。
治理污染
对于已经遭受污染的环境，马良会画出清洁设备 和净化器来治理污染，恢复环境的生态平衡。
倡导可持续发展
马良倡导可持续发展理念，他通过自己的行动和 宣传，让更多的人意识到环境保护的重要性。
05
马良的结局
神笔的消失
神笔的消失
01
马良用神笔帮助穷人，但最终神笔消失了，马良无法再画出任
何东西。
马良的失落
02
失去神笔后，马良感到非常失落和无助。
重新开始
03
马良意识到神笔并不是他真正的力量，他需要依靠自己的努力
和智慧去创造美好的未来。
马良的感悟
真正的力量
马良意识到真正的力量不是来自于神笔，而是来自于自己的内心 和智慧。
创造就业机会
马良不仅提供物质上的帮助，还通过 画出的各种工具和机器为穷人创造就 业机会，帮助他们自给自足。
对抗权贵
挑战不公
马良的神笔成为对抗权贵的有力 武器，他通过画出的物品和工具
来对抗权贵的压迫和不公。
保护弱者
马良勇敢地站出来保护弱者，他 利用神笔的力量对抗权贵的暴力
行为，保护穷人的权益。
唤醒民众意识
神笔的传承
马良作为神笔的传承者，深知这支神笔的重要性和责任， 他始终认真对待神笔的使用，充分发挥其神奇的力量。
神笔的正确使用
马良明白神笔的力量不是用来谋取私利的，而是用来帮助 需要帮助的人，解决社会上的问题和矛盾。
培养接班人
随着年龄的增长，马良意识到自己的能力和精力有限，于 是他开始积极寻找和培养接班人，将神笔的力量传承下去， 让更多的人受益。

这是一支神笔， 要好好用它！”
突然一阵五彩的光芒，来了 个白胡子的老人，把一支笔送 给他：“给你这一支笔，要好 好给穷人画画！”
马良一惊，就醒过来，揉揉 眼睛，原来是个梦呢！可又不 是梦啊！那支笔不是很好地在 自己的手里吗？
他高兴地跳了起来，到墙边 画了个大公鸡。刚画完，大公鸡 就从墙上跳下来，“喔---喔” 地打起鸣来。
神笔马良的故事让我们明 白了一个什么样的道理呢？
1.不管干什么，遇到困 难不能半途而废。 2.通过认真，努力学习 知识，帮助那些需要帮助的 人。
大官心里害怕，大声地喊道：“风够 了！风够了！……”最后，船倾斜了， 船翻了！船碎了，大官他们都沉到海底 去了。
大官死了以后，神笔马良的故事就传 开了。但是，马良后来到什么地方去了呢？ 大家都不清楚。有的说：他回到自己的家 乡，和那些种地的伙伴在一起。有的说： 他到处流浪，专门给许多穷苦的人们画画。
从前，有个孩子名字叫马良， 家里很穷，但他从小喜欢学画， 可是，他连一支笔也没有啊！
一天，他放牛回来路过一 个学馆，看见学馆里的画师， 拿着一支笔，正在给大官画画。
马良看着出神，不自觉地走了进去，
他对大官和画师说：“能给我一支笔 吗？我也想画画。” 大官和画师笑着说道：“穷孩子想拿笔， 还想学画画？做梦啦！”说完，就将他赶 出大门。
马良然后在大海中央画了个金 山，说道：“这不是金山吗？”大 官看着那发着耀眼光芒的金山，就 嘻嘻地笑了。
眼巴巴地对马良说：“赶快画 只船吧！我要到海中央去运金山！” 马良画了一只很大很大的木船，大 官带上士兵，上船去了。
马良又画了几笔风，大木船就开动 了。 大官心里美滋滋的，嫌船走得太慢， 在船头上叫：“风大些！风大些！……” 马良就加了几笔粗粗的风。木船急 速地向海中央驶去。

《神笔马良》绘本
《马良添彩童梦》绘本
以马良为主角的一系列绘本，色彩鲜 艳，内容丰富，激发孩子的想象力。
经典的马良故事，画面生动，情节紧 凑，适合幼儿阅读。
马良动画推荐
总结词
适合幼儿观看的马良动画，画面清晰，音效生动，有助于提高孩 子的观察力和语言表达能力。
《神笔马良》动画
经典的马良故事动画化，画面清晰，音效生动，情节紧凑。
《马良的奇妙之旅》动画
以马良为主角的奇幻冒险动画，画面精美，情节丰富，激发孩子的 想象力。
马良相关书籍推荐
总结词
与马良相关的书籍推荐，内容涵盖马良的各个方面，有助于孩子 更全面地了解马良的故事和意义。
《神笔马良》故事集
收录了经典的马良故事，文字简练易懂，适合幼儿阅读。
《马良的智慧》书籍
介绍马良的智慧和人生哲理，帮助孩子树立正确的价值观。
神笔
神奇的画笔，可以画出任何东 西。
村民
马良的邻居，受到马良的帮助 。
贪官
故事的反派角色，企图欺压村 民。
02
神笔马良的教育意义
培养想象力
故事中的神奇画笔和马良创造出的各 种物品，可以激发幼儿的想象力，让 他们想象自己也有一支神奇的画笔， 可以画出各种有趣的东西。
通过引导幼儿想象故事中的情节和场 景，可以帮助他们拓展思维，增强想 象力和创造力。
角色造型
形象可爱
为了吸引幼儿的注意力，角色造型应该可爱、亲切。比如在 描绘马良时，可以采用圆润的线条和形状，突出角色的可爱 特点。
特征鲜明
为了使幼儿更容易记忆和理解，角色造型应该具有鲜明的特 征。比如在描绘马良的好朋友时，可以根据角色的性格特点 和行为习惯，设计出不同的造型和表情，使每个角色都独具 特色。

得到神笔的马良帮助 贫民做了几件事情呢？
第一件事 马良画牛耕地
第二件事 帮助村民逃出监狱
第三件事 画快马逃脱
第四件事 画水车灌溉
第五件事 画风惩奸除恶
知道马良做了这么多事情后，你们觉得马良是一个什么样的人呢？
乐于助人
爱憎分明
品质
善良正直
不畏强权
讨论:假如你有一支神笔，
你会用它拿做什么？ 是用它帮助有困难的人， 还是满足自己的小私心呢？ 说出你想拿它做什么的理由。
大家想知道是怎么回事吗？
大家那想就让知我们道一起是来怎学习么神笔回马良事吧吗！ ？ 那就让我们一起来学习神笔马良 吧！
读课文，思考：这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
这篇课文主要讲了 爱画画的孩子马良 用神笔救济贫民 惩罚贪官的故事
说一说
请同学们用自己的话说说马良是怎样得到神笔的呢？时我们画画，可以花山水虫鱼， 花草同树学们木，你…们.喜.欢想画画画吗什？ 么就画什么， 但是平我时我们们画画画的，可东以花西山水不虫鱼会，变成真的。 有一花 成个草真树的人木。…，..想他画什跟么就我画什们么不，但一是我样们画，的东他西不会变 用他画笔画什么有什么， 有一个人，他跟我们不一样，他用他画笔画什么有什么，

31*神笔马良
小学语文第六册
同学们，如果，你有一支神奇 的“笔”，你想要什么就可以画什 么，你画什么就会有什么。你都会 用它来画些什么呢？
生字学习 课文朗读 思考答疑
gu3n b3ng
m#u
学馆 绑起来 哞
w6i xi2n 桅杆 嫌弃
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衙门
g5 da k1n h5ng y#
疙 瘩 看守 哼 唷
y1o he
吆喝
想一想，这篇课文主要写了一 件什么事？说说马良用神笔做了哪 些事情？
这篇课文讲的是马良从小立志 学画，学成以后坚持为穷人画画， 为民造福，为民除害的故事。
这篇课文讲的是马良从小立志 学画，学成以后坚持为穷人画画， 为民造福，为民除害的故事。
马良用神笔帮老农画耕牛拉犁， 帮助牢里的穷人逃出去，画水车帮 助农民抗旱，惩治作恶多端的大官。
马良做的这几件事，哪一件 最让你感兴趣呢？你应该向马良 学习什么？
爱穷人 恨恶人
2004.4

善良
马良关心穷人，愿意帮助他们，体现 了善良和同情心。
勇敢与坚持
勇敢
面对困难和挑战，马良不退缩、不放弃，敢于担当。
坚持
马良在追求梦想的过程中，始终坚持不懈，直至成功。
智慧与创造
智慧
马良通过观察和思考，创造性地使用神笔解决问题。
创造
马良用神笔创造出许多有用的东西，体现了创造力和想象力。
03
神笔马良在幼儿园的应用
象力和创造 力。
社交和合作能力
小组讨论
组织幼儿分组讨论神笔马良的故事情节 和角色特点，促进幼儿之间的交流和合 作。
VS
角色扮演
通过角色扮演游戏，培养幼儿的合作精神 和社交能力，让他们学会与人沟通和协调 。
04
如何引导幼儿学习神笔马良
阅读和理解故事
作品展示
将幼儿的绘画和手工艺品展示出来 ，让他们感受到自己的创作得到了 肯定和欣赏。
05
神笔马良的延伸活动
主题讨论
讨论马良的故事
引导幼儿讨论马良的故事，了解马良的品质 和特点，培养幼儿的道德观念。
探讨马良的神奇画笔
让幼儿思考马良的神奇画笔有哪些功能，如 何使用，培养幼儿的想象力和创造力。
故事创作
神笔马良ppt课件幼儿园
• 神笔马良的故事简介 • 神笔马良的教育意义 • 神笔马良在幼儿园的应用 • 如何引导幼儿学习神笔马良 • 神笔马良的延伸活动
01
神笔马良的故事简介
故事背景
古代中国
故事发生在一个古代中国的村庄 ，这个村庄充满了神秘和奇幻的 元素。
马良的成长
故事以马良的成长经历为主线， 展现了他的勇气、智慧和善良。
家长和幼儿一起扮演马良故事中的角色，进行角色扮演游戏，增强亲子互动和幼儿的语言表达能力。

一天，他走过一块地边，看见一个老农和一个小孩儿拉着犁耕地。泥土那么硬，拉不 动。马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛。“哞——”耕牛下地拉犁了。
大官听说马良有一支神笔，带着兵来捉他，把他带到衙门里，要他画金元宝。马良恨 透了大官，站着一动不动，大声说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。
到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良用神笔在墙上画了一扇门，一推，门开了。马 良说：“乡亲们，咱们出去吧！”监牢里的穷人都跟着他逃出去了。
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大 中地从 官 的上此 马们有 鱼画， 良画人 。天马 摇吗问 他上良 摇？他 见的用 头”说 到鸟心 说 ： 什。学 ： “ 么他画 “ 马 就到画 我 良 画河。 才 ， 什边他 不 你 么割到 呢 学 。草山 ！ 会 ，上 我 了 用去 专 画 草打 给 画 根柴 咱 ， 在， 穷 也 河用 人 去 滩树 画 给 上枝 ！ 那 画在 ” 些 水沙
日子一天天过去，马良画画进步很快。 可是他依然没有笔。他多么盼望有一枝 笔啊！
给你面一一 穷现前道天 人在。金晚 画有老光上 画一头，， ！枝儿一他 ”笔给个躺
了他白在 ，一胡床 记支子上 住笔老。 你，头忽 自说儿然 己：出屋 的“现里 话马在闪 ，良他起
，
马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。
大船翻了，大官他们沉到海底去 了。
大官听说马良逃了，就派兵去追。可是马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里 还追得着！
一天，他走到一个地方，那儿天气干旱，庄稼都快枯死了。农民们没有水车，用木桶 背水，吭唷！吭唷！真够吃力的。马良说：“我来给你们画几架水车吧！”农民们有了水 车，都很高兴。
起 就 来 又这
了 画 ！ 把时
个大一画”大他候