乡土地理在初中地理教学中的重要作用

乡土地理在初中地理教学中的运用一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过乡土地理在初中地理教学中的运用，使学生能够深入了解和感受自己所在地区的自然环境、人文特色和社会发展，培养他们热爱家乡、保护环境、传承文化的意识。

同时，通过实地考察、资料搜集和课堂讨论等形式，提高学生的地理实践能力、观察分析能力以及合作交流能力。

2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，他们对地理知识有一定的了解，但尚处于基础阶段，需要通过具体、形象的实例来加深对地理概念和原理的理解。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，对身边的乡土事物充满兴趣，有利于激发他们学习地理的热情。

通过本课程的学习，学生将能够将地理知识与现实生活相结合，提高地理素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解乡土地理的基本概念，掌握地理术语和基础知识。

（2）了解家乡的自然地理环境、气候特点、资源分布、人文景观等方面的内容。

（3）通过实地考察、访谈等方法，学会收集和处理地理信息，提高观察、分析、解决问题的能力。

（4）运用地图、图表等工具，进行地理信息的表达和交流。

（5）掌握地理学科的基本研究方法，如比较法、归纳法等，提高地理思维能力。

2、过程与方法（1）采用探究式学习，引导学生从问题出发，通过观察、实践、讨论等环节，培养自主学习的能力。

（2）运用小组合作学习，让学生在交流、互动中，提高合作意识和团队协作能力。

（3）利用信息技术手段，如互联网、GIS等，辅助地理教学，提高学生获取、处理信息的能力。

（4）组织实地考察活动，让学生在实际情境中感受地理知识，提高实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养热爱家乡、关心家乡的情感，增强对家乡的自豪感和责任感。

（2）树立保护环境、可持续发展的观念，提高环保意识。

（3）尊重和传承家乡的传统文化，增强民族认同感和文化自信心。

（4）通过地理学习，培养学生对自然、社会和人类活动的关爱之情，形成积极向上的人生态度。

（5）激发学生对地理学科的兴趣，引导他们主动探索地理知识，为未来的学习和发展奠定基础。

Course Education Research课程教育研究2021年第22期初中地理新课标要求“学习对生活有用的地理”,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。

因此教师在教学过程中要重视学生学习的积极性,做到高质量教学,将教学知识与乡土地理相结合,使所学内容对学生现在的生活和学习有用,不仅可以使学生对本地区地理环境更加了解,也大大激发了学生对地理学习的热情,进而提高教学效率。

一、选取乡土地理资源时的原则教师在教学时选取本乡土地理资源时,最需要注意的就是要选取与课本所教学内容有一定联系的乡土地理资源,要让学生通过乡土地理来掌握所学的地理知识,或者拓展学生的地理知识面。

如果教师在选取乡土地理资源时,选择一些与课本无关的资源,那么这是没有很大价值的教学,反而浪费了课堂时间。

其次,可以选取一些学生较为熟悉的资源,让学生在学习陌生的地理知识时,可以通过熟悉的乡土地理来转换陌生的地理知识,更好地掌握新知识。

二、乡土地理教学对学生的重要性地理知识与实际生活、自然环境息息相关,因此与学生实际生活相贴近的地理知识,更能使学生产生共鸣,乡土地理在教学中发挥出其他地理知识不具备的优势,学生对乡土地理环境十分了解,所以通过乡土地理教学可以使学生更好地掌握相关地理知识,同时还让学生对地区产生更多的归属感,激发热爱家乡的集体荣誉感。

其次,因为如今地球人口日益增多,人地矛盾不断加剧,导致资源的不合理采用,造成资源浪费与枯竭,学生通过学习乡土地理知识,教师帮助其认识到可持续发展的重要性,养成节约资源的好习惯。

学习地理不单单是掌握课本上的地理知识,更重要的是要在掌握地理知识的基础上,学会运用所学知识来审视当前的一些人类活动,走好可持续发展道路,保护好自然环境与自然资源。

对于学生运用所学知识来审视当前的人类活动,这是当代学生所必须具备的思维,通过运用所学知识从各个方面去审视、思考生活中的事情,运用自己的思路来推理结果,这不仅起到认识生活、认识世界的作用,也让学生在一定程度上对自身的综合思维有所提升。

初中乡土地理教学的意义作者：王育松来源：《知识窗·教师版》2017年第10期对于初中生来说，尤其是县镇乡村的孩子，并没有经常出门旅游的机会，他们的童年几乎都在家中度过。

那么，在进行初中地理这门基础学科教学时，教师仅仅只能从地图上或相关影视资料上进行空洞、苍白的讲解吗？在教学时，笔者常常思考这个问题，一次乡土地理教学的尝试让笔者找到了答案。

那节课的效果很好，相关内容的测试结果也非常令人满意。

在乡镇中学，教学条件相对比较落后，学生知识面不广，教师更应结合实际，将乡土地理融入初中地理教学中。

开展初中乡土地理教学，能够加深学生对地理概念的理解，将抽象的知识直观化，不仅使学生更容易理解知识，还能培养学生的观察能力，提高学生学习地理的兴趣。

另外，开展乡土地理教学，还能帮助学生了解自身所处环境的地理知识，引导学生运用掌握的知识，探究地理学习的现实意义，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高创新能力和认知能力。

对于初中乡土地理教学的意义，笔者总结出以下几点：一、激发学生地理学习的兴趣兴趣是学习的动力，能支持学生更积极地学习，学习之路才走得更长远。

对任何一门学科来说，激发学生的学习兴趣是首要的，所以教师应从学生生活中的熟悉之处入手，就像婴幼儿在认识事物时，父母会先教他们日常所见的熟悉东西，以此激发他们的学习兴趣。

学生刚刚学习初中地理时，教师应该实施乡土地理教学，充分调动学生的学习积极性，让学生快速地对地理学科产生学习兴趣。

二、提高学生的观察能力乡土地理教学内容涉及平常本地地貌、风景名胜等地理环境。

常言道，越是熟悉的地方越不了解，所以这项教学对学生的观察能力要求较高。

在教学中，教师应主动引入乡土地理，引导学生自主观察身边的自然环境、人文环境等。

久而久之，学生不仅能学到知识，还能提高观察能力。

三、培养学生分析问题和解决问题的能力学习任何一门学科，都需要学生掌握自主分析问题、解决问题的能力。

地理作为一门自然学科，更需要学生运用分析问题、解决问题的能力，能够很好地培养学生的综合能力。

浅谈初中地理教学中开展乡土地理实践活动的重要性【摘要】随着社会的不断发展，各项事业均需要高素质的人才，特别是适应性强、具有创造性的人才。

创造型人才需要多学科、多渠道共同培养，而乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力、提高创造力较为有效的途径。

本文就如何在乡土地理课外活动中培养学生的创造能力，提出了自己的看法。

【关键词】实践活动；地理教学；乡土地理；创造意识由于在现在的地理教学中，许多教师选择不讲乡土地理或者只讲与考试相关的乡土地理知识，更不用说代领同学们开展乡土地理实践活动。

因而不仅不利于乡土地理教学的展开，更造成了同学们实践能力的缺失，在倡导素质教育的今天这是不利于学生全面的成长。

同时，在我们这个农业人口占多数的农业县，我们学校也是农村的孩子居多，开展乡土地理教学其实是有优势的。

因此笔者根据所在学校的实际情况，浅谈一下初中地理教学开展乡土地理实践活动的重要性。

一、开展乡土地理课外活动有利于创造型人才的培养乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。

因为地理学科内容既涉及自然科学，也涉及社会科学，综合性很强，而乡土地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供了可能性。

乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景。

围绕以上教学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社会调查、参观旅游等活动。

错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动心、动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和调查。

运用地图、分析和运用地理图表等能力，对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。

-045-2023年第12期（总第352期）课堂作用，使学生在分析案例的过程中加深对知识的理解和掌握［3］。

例如，在教学部编版地理八年级“地形和地势”这一单元时，教师如果只是进行口头表述与平面展示，就难以让学生全面了解地形地貌的特征和人文地理等有关内容。

对此，教师可充分运用乡土地理课程资源，以南通市为案例展开教学。

该地区在我国东南沿海，东濒黄海，南临长江，位于长江三角洲冲积平原上，地势低平，地处第三级阶梯。

这样便可将地理教学的难点简化，使学生更好地理解知识。

（二）激发学生的求学热情，提高其学习积极性有效利用乡土地理课程资源，可以激发学生学习地理知识的热情，使学生积极参与学习活动，更好地掌握所学知识。

比如，在教学部编版地理八年级“地形变化”这一单元时，教师可以借助乡土地理资源设计问题引入新知识：“在过去的十年里，你注意到身边的山有什么变化吗？是变高了还是变低了？”学生大多都回答不出来，但对此产生了求知欲和探索欲。

教师再问：“为什么课本上说地形在变化？”这样，教师就能很好地吸引学生的注意力，使学生能够全身心投入课堂，主动探索知识内容。

（三）发散学生的思维，培养其综合能力在初中地理课堂教学中，教师有效利用乡土地理课程资源，既能为地理教学创造良好的环境，丰富教学资源，又能让学生从地理课堂走到校外进行学习实践，从而培养其综合能力。

比如，在教学部编版地理七年级“环境污染”这一单元时，教师可以利用假期组织学生进行实地调查，并提问：“同学们，我们的生活中有什么环境污染因素？当你看到环境被污染时，你是怎么想的？”这样可以启发学生思考。

学生根据调查并结合书本知识可得出结论：部分工厂废渣废气乱排放，一些城市居民生活废水无序排放，而相关污染治理技术滞后，城市环境受到污染。

教师还可以组织学生分组讨论城市可持续发展的有效措施。

学生经过思考可提出方案：充分转变发展观念，以旅游为重点，以旅游带动贸易，找到城市发展的支点；在污水处理方面，要适当增加资金投入，及时更新污水处理技术，确保污水达标排放。

乡土地理材料对初中地理教学的影响摘要：乡土地理材料对初中的地理教学有着至关重要的影响，也就是说，中学地理教学对学生有着重要的意义，能够提升初中学生对于地理问题的深刻理解，能够加深他们的学习兴趣，进一步实现相关的学习实践的力度，通过相关的材料能够整合一定的信息，这对于学生的好奇心能起到一定的激发作用。

同时，也就能够进一步增强学习的氛围，能够提供给学生全面发展的空间，提升学生的综合素质，进一步改善传统教学模式中的局限，加强材料引用的力度。

关键词：乡土地理；材料；初中；影响一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性我们都知道兴趣是最好的老师，并且布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。

”乡土地理的学习都是根据学生周围的环境开展的，因此，也就是说学生本来就熟悉相关的范畴，能够产生一定的地理认知，并且能够将地理事物进一步整合信息并进行相关的分析，很多的内容都是不可言传的，因此需要教师进一步加强引导，乡土材料能够更加贴近生活，因此会让学生觉得简而易懂，容易接受，能够进一步增强学习过程中的地理实践能力，对于学生兴趣的培养有着促进作用。

学生对于感兴趣的东西往往会充满求知欲，也就是能够从眼神中看出学生学习的积极性，这样学生就能够进一步增强学习的能力，加强相关的实践操作以便于自身技能的提高，一般来说，很多地理环境经过时间的变化之后都会发生相关的改变，有的要经过几千几百年，而有的甚至要经历几亿年，这样就会出现不同时期的地理变化情况，通过乡土地理材料，我们可以看出地貌变化的相关过程，能够让学生对地貌产生一定的兴趣和学习的积极性。

二、要将相关的材料进行有计划的处理，进一步增强事例的连贯性，能够使学生通过时间的变化而变化，进一步理解地理变化的过程对于很多学生来说，思维能够起到促进的作用，实现地理教学的实践性，特别需要注意的是，很多问题都是因为概念不明确而形成的，所以要实现直观的材料，就要让学生进一步加强理解。

如何在农村初中地理教学中渗透乡土地理发布时间：2023-07-13T08:26:09.360Z 来源：《中小学教育》2023年第503期作者：王小青[导读] 地理作为一门独立学科在初中阶段的教学中是非常重要的。

从具体的教学内容来看，农村学校在进行地理教学时优势会更加明显，能够为学生提供更加真实的地理学习环境，便于学生理解地理知识。

广东省汕头市澄海莱芜中学515800摘要：地理作为一门独立学科在初中阶段的教学中是非常重要的。

从具体的教学内容来看，农村学校在进行地理教学时优势会更加明显，能够为学生提供更加真实的地理学习环境，便于学生理解地理知识。

因此，在平时的教学中教师应将乡土地理渗透其中，缩短学生与地理知识的距离，让学生在生活周围发现地理的趣味性，从而对学习地理充满兴趣，提高学习效果。

关键词：农村初中地理渗透乡土地理相对于城镇中学来说，农村初中学校在地理教学中会有明显的优势，能够在具体的教学中为学生提供更加真实的实践环境。

学生生活的周围存在地理气息，这就为乡土地理渗透教育打下了基础。

本文结合教学实践就如何在初中地理教学中渗透乡土地理进行了详细的总结。

一、有效地整理和收集乡土地理资源，便于学生理解地理知识在初中地理教学中教师是组织者和领导者，为了更好地满足学生的学习需求，教师应不断地充实自己、提升自己，以形成更好的教学水平。

教师需要在平时具有良好的教学能力，并能扩展知识、拓宽视野。

尤其要充分地利用当地的地理资源，有效地整理和收集地理资源，将生活中的地理搬到课堂上，学生会更容易理解地理知识。

在教学中实现资源的充分利用能够更好地落实教学目标与任务。

因此，作为初中地理教师应充分地搜集当地地理资源，进行有效的整理后将其运用到教学中。

除了对地理资源进行收集和利用以外，教师还需要凭借学校的力量来组织专门的教研组，将教学内容与当地地理资源进行充分的结合，地理教师之间进行深入的研讨，在教学理念及教学方法上进行不断的创新。

开发乡土地理资源：意义、原则与策略作者：李雪洁来源：《辽宁教育·教研版》2019年第09期摘要：随着核心素养在初中阶段的不断推进，地理教学也在深入推进课堂改革。

要培养学生的地理学科核心素养，落实基础教育“立德树人”的根本任务，地理教师应适当开发乡土教育资源。

开发乡土地理资源，能够落实地理核心素养，丰富地理教学素材，更新教师教育理念，促进学生全面发展。

此外，教师在开发乡土地理资源时，应遵循学科性原则、生活性原则、开放性原则和实践性原则，把乡土地理资源巧妙地渗透到各个地理教学环节之中。

关键词：初中地理;核心素养;乡土资源地理核心素养作为推动新一轮地理课程改革向纵深发展的核心理念，可以很好地实现“立德树人”的重要目标。

那么，如何让核心素养在初中地理课堂上“落地生根”？开发和利用好初中地理乡土资源，学习对生活有用的地理，就可以搭建起培养核心素养和推进地理教学的桥梁，实现“立德树人”的根本任务。

（一）落实地理核心素养地理核心素养是指学生在地理学习的过程中初步形成的地理核心知识和核心能力。

它要求教师要站在地理的视角上“关注个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。

在地理课堂中融入乡土资源，能够使知识与生活实际相联系，化难为易，便于教师更好地培养学生的综合思维能力。

如分析乡土环境案例可以增强学生热爱家乡、保护环境的情感，使学生树立和谐的人地观念。

在地理课堂应用乡土地理资源能更好地帮助学生从区域的角度认识地理要素，提高学生区域认知水平。

此外，结合乡土素材进行的地理探究活动还能让学生从身边熟悉的生活情境人手，加深学生对地理知识的理解，提升学生的地理实践力。

（二）丰富地理教学素材《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中指出，“乡土资源是指教师和学生所在的区或者县一级行政区之内的地理乡土课程资源。

”乡土资源是地理课程资源中的重要组成部分。

浅谈乡土地理材料在初中地理教学中的应用乡土地理材料是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学,有深远的教育意义,尤其是初中地理教学。

由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的一些生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛,同时也有利于发展学生的智力,提高地理课的质量。

一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性在初中地理教学过程中,结合得好,就可以培养学生学习地理的兴趣,还能起到集中学生学习的注意力。

如在讲到“地形的变化”一节时,本节的第一大问题就是:“地形是变化的。

”对于这个问题我是这样安排教材的。

一开头,我用谈话的方式问学生:“同学们,你们现在的年龄大约是几岁了?”同学们回答:“十三四岁。

”我接着问:“你们在地球上生活了十几年了,对于自己周围的各种事物都很熟悉了,你们想想看,在你们的周围或者附近有没有哪座山消失了?或者说哪里突然间又出现了一座新的山呢?”学生齐声回答:“没有。

”这时,我紧接着又问:“那么我们课本中为什么说地形是变化的呢?”这个时候,从学生们那一双双充满求知欲望的眼神中可以看出,他们的注意力显然是被吸引住了,他们正急切地等待着老师告诉他们这是“为什么”。

所以,当我总结归纳时说,地形要发生巨大的变化,不是一年、二年、一辈子所能观察到的,而是要经过几百万年、几千万年,甚至几亿年的时间。

但是,在特殊情况下,大家也可以亲眼目睹地形发生的巨大变化,如发生火山喷发、地震时。

这样,给学生们留下了深刻的印象。

二、结合乡土地理材料能使抽象的、复杂的地理概念和地理事物具体化,便于学生理解初中学生由于年龄的增长,抽象思维已开始占有相对的优势,但是具体形象思维仍然起着重要的作用。

因此,在初中地理教学过程中应当注意,对于一切难度较大的地理概念,应适当运用直观形象的材料,帮助学生加深理解。