最新小学心理健康教育《说说我自己》精品教案

《说说我自己》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述自己的基本词汇和句型，如年龄、身高、爱好等。

2. 能力目标：培养学生自我表达和交流的能力，提高学生口头表达的流利度和准确性。

3. 情感目标：通过描述自己的活动，增强学生的自信心和自我意识，培养学生积极向上的情感态度。

二、教学重点和难点1. 重点：基本的自我介绍词汇和句型的学习和运用。

2. 难点：学生能够灵活运用所学词汇和句型，能够用中文简洁、清晰地描述自己。

三、教学过程1. 教学准备：1) 教师准备PPT，包括简单的自我介绍图片和词汇、句型演示。

2) 准备小黑板或大纸板，用于教学过程中的互动。

2. 自我介绍的词汇和句型学习1) 教师利用PPT展示自我介绍的基本词汇和句型，如“我叫...”、“我今年...岁”、“我喜欢...”等。

并通过图片和实物进行展示和示范。

2) 引导学生跟读和模仿，帮助学生掌握这些词汇和句型。

3. 练习与拓展1) 教师设计游戏或小活动，让学生在游戏中学习和模仿使用自我介绍的词汇和句型，增加学生的兴趣和参与度。

2) 学生可以分组进行小组讨论和表演，互相介绍自己的姓名、年龄、爱好等。

并鼓励学生在表演中灵活运用所学词汇和句型进行自我描述。

4. 典型范例呈现1) 教师准备一些典型的自我介绍范例，如简短的自我介绍视频或录音，让学生听和观看，了解如何更流畅地表达自己。

2) 学生可以模仿这些范例，互相表演自我介绍，教师可以在一旁点评和指导。

5. 实践活动1) 鼓励学生在班级或家庭中进行实践活动，如向同学介绍自己或向家人介绍自己，并记录下来。

2) 学生可以将自我介绍的内容写成小短文，教师可以给予简单的修改和指导。

四、教学手段1. PPT和图片展示：帮助学生直观地了解自我介绍的内容。

2. 游戏和小活动：增加学生的参与度和兴趣。

3. 听力训练：让学生模仿和理解自我介绍的范例。

4. 讨论和表演：增强学生的口头表达能力和自信心。

五、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生在课堂中的表现、回答问题和参与活动的积极性，来评价学生的学习态度和参与度。

3说说我自己（教案）北师大版心理健康二年级上册一、教学目标1. 让学生了解自己的特点，学会正确评价自己，增强自信心。

2. 培养学生倾听他人、尊重他人、理解他人的良好品质。

3. 引导学生学会表达自己的情感和需求，提高人际沟通能力。

二、教学内容1. 自我认识：让学生了解自己的性格、兴趣、优点和不足。

2. 自我评价：引导学生学会客观、全面地评价自己，看到自己的进步和努力。

3. 自我表达：培养学生用恰当的方式表达自己的情感和需求。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会正确评价自己，增强自信心；培养学生倾听他人、尊重他人、理解他人的良好品质；引导学生学会表达自己的情感和需求。

2. 教学难点：如何引导学生客观、全面地评价自己；如何培养学生用恰当的方式表达自己的情感和需求。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生自带的画笔、画纸。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对自我认识的兴趣。

2. 新课导入：让学生谈谈自己对故事中角色的看法，引导学生关注自己的特点。

3. 自我认识：让学生填写一份关于自己的调查问卷，了解自己的性格、兴趣、优点和不足。

4. 自我评价：引导学生学会客观、全面地评价自己，看到自己的进步和努力。

5. 自我表达：通过小组讨论，让学生分享自己的情感和需求，并学会用恰当的方式表达。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确评价自己和表达情感的重要性。

7. 作业布置：让学生回家后，与家人分享自己在课堂上的收获，并完成一份关于自己的手抄报。

六、板书设计1. 3说说我自己2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计七、作业设计1. 与家人分享自己在课堂上的收获。

2. 完成一份关于自己的手抄报。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性指导。

2. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的语言表达能力和交际能力。

2. 培养学生了解自己，认识自己的优点和不足，提升自我认知能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，表达自己的特点和优势。

2. 教学难点：引导学生正确认识自己，学会倾听他人，尊重他人。

三、教学准备：1. 教师准备：提前了解学生的情况，准备相关的问题和话题。

2. 学生准备：准备一段简短的自我介绍，准备回答相关问题。

四、教学过程：1. 导入：教师以一个有趣的自我介绍开场，引发学生的兴趣。

2. 学生自我介绍：学生依次进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等。

3. 互动提问：教师根据学生的自我介绍，提出相关问题，引导学生进一步介绍自己的特点和优势。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何更好地介绍自己，如何倾听他人，尊重他人。

五、课后作业：1. 学生回家后，写一篇关于自己的小作文，介绍自己的特点和优势。

2. 家长参与评价：家长根据学生的表现，评价学生的自我介绍和交往能力。

六、教学评价：1. 评价方式：以学生的自我介绍、课堂参与度、小组讨论表现为主要评价内容。

2. 评价标准：能够流利地进行自我介绍，介绍内容丰富、有趣；在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，尊重他人。

七、教学拓展：1. 组织一次班级演讲比赛，让学生更加自信地展示自己。

2. 进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，提高学生的交际能力。

八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，找出教学过程中的不足之处，为下一节课做好准备。

2. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

九、家长沟通：1. 教师可以通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的表现，鼓励家长参与学生的学习过程。

2. 向家长传达正确的教育观念，引导家长关注学生的全面发展，培养学生的自主学习能力。

《说说我自己》教学设计《说说我自己》是一篇简短的散文，作者借此机会向读者介绍了自己，包括自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等等。

这篇文章适合用来让学生进行个人介绍，提升学生的自我表达能力和语言表达能力。

下面将介绍一份教学设计，以便老师们在课堂上使用这篇文章。

一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读了解作者的个人介绍；2. 提高学生的自我表达能力，让学生能够用简短的语言介绍自己；3. 提高学生的写作能力，让学生能够以散文的形式介绍自己；4. 提高学生的口头表达能力，让学生能够用口头语言介绍自己。

二、教学内容1. 教师首先向学生介绍《说说我自己》这篇文章，简要解释文章的内容和作者的意图；2. 让学生阅读这篇文章，了解文章的内容和作者的个人介绍；3. 引导学生思考自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等方面，为接下来的自我介绍做准备；4. 让学生进行口头自我介绍，让他们用简短的语言介绍自己；5. 引导学生进行写作练习，让他们以《说说我自己》为范本，撰写一篇自我介绍的散文。

五、教学手段1. 教学课件：使用多媒体课件向学生介绍文章的内容和作者的意图；2. 教学游戏：可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行口头自我介绍；3. 教学实验：可以让学生在实验中进行写作练习，引导他们用《说说我自己》为范本撰写自我介绍的散文；4. 教学展示：可以将学生的自我介绍作品进行展示，让其他同学进行品评和鼓励。

六、教学评价1. 阅读理解能力测试：设置一些与文章内容相关的选择题，测试学生对文章的理解程度；2. 口头表达能力评价：通过学生的口头自我介绍，评估他们的口头表达能力；3. 写作能力评价：对学生撰写的自我介绍的散文进行评分，评估他们的写作能力；4. 全面发展评价：综合评价学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力，给予综合评价。

标题：二年级心理健康上册教案-第一课说说我自己通用版一、教学目标1. 让学生了解自己的特点和优点，增强自信心。

2. 培养学生学会自我介绍，提高表达能力和社交能力。

3. 引导学生认识自己的情绪，学会调整情绪，保持心理健康。

二、教学内容1. 自我介绍：姓名、年龄、爱好、特长等。

2. 认识自己的情绪：喜、怒、哀、乐。

3. 调整情绪的方法：呼吸法、情绪宣泄、积极思考等。

三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式引起学生对自我认识的兴趣。

2. 新课导入：让学生轮流进行自我介绍，引导学生关注自己的特点和优点。

3. 情绪认知：让学生了解喜、怒、哀、乐等情绪，学会表达自己的情绪。

4. 情绪调整：教授呼吸法、情绪宣泄、积极思考等方法，帮助学生学会调整情绪。

5. 小组活动：分组进行自我介绍和情绪表达的练习，提高学生的表达能力和社交能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自我认识和情绪调整的重要性。

四、教学评价1. 学生能顺利进行自我介绍，表达清晰、流畅。

2. 学生能认识自己的情绪，并学会调整情绪的方法。

3. 学生在小组活动中积极参与，与同学互动良好。

五、教学建议1. 针对不同学生的特点和需求，进行个性化指导。

2. 鼓励学生多参与课堂活动，提高表达能力和社交能力。

3. 定期进行心理健康教育，关注学生的心理成长。

六、教学延伸1. 开展心理健康主题活动，如心理讲座、心理剧等。

2. 组织家长会，加强家校合作，共同关注学生的心理健康。

3. 推荐相关书籍和资料，让学生在课余时间了解更多心理健康知识。

通过本节课的学习，学生能更好地认识自己，增强自信心，学会调整情绪，为心理健康发展奠定基础。

教师应关注学生的心理需求，提供个性化指导，引导学生健康成长。

需要重点关注的细节是“情绪调整：教授呼吸法、情绪宣泄、积极思考等方法，帮助学生学会调整情绪。

”在二年级的心理健康课程中，教授学生如何调整情绪是非常关键的。

这个年龄段的学生正处于情感发展的关键时期，他们开始体验到更复杂的情绪，并且需要学会如何有效地处理这些情绪。

《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。

一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。

2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。

3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。

三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。

2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。

四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。

2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。

3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。

第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。

2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。

3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。

第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。

2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。

3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。

五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。

《说说我自己》教学设计一、教学目标：1. 能够使用简单的句子介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等基本信息。

2. 能够用英文说出一些自己喜欢的事物和不喜欢的事物。

3. 能够熟练运用句型进行口语交际，表达自己的个人情感和看法。

二、教学重点：1. 学会介绍自己的一些基本信息并进行简单的对话。

2. 学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。

四、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括自我介绍、喜好和不喜欢的事物等内容。

2. 教师准备相关的教学道具，如图片、单词卡片等。

3. 教师准备音频材料，以便学生进行听力练习。

4. 教师准备录音设备，记录学生的口语表达。

5. 学生准备纸笔，用来做一些相关的练习。

五、教学过程：1. 初步介绍（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够感受到学习英语的乐趣，从而积极参与到学习中来。

2. 自我介绍（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的自我介绍的句子和词汇，引导学生学会用英语向他人介绍自己的姓名、年龄、家庭等基本信息。

教师可利用图片和示范进行教学，同时让学生进行跟读和模仿。

3. 听力练习（10分钟）教师播放相关的录音，让学生进行听力练习，学生需要听录音并回答相关问题，培养学生的听力和口语表达能力。

4. 看图说话（20分钟）教师以图片为素材，引导学生进行对话练习，学生需要根据图片内容进行对话练习，可以结合上一步的听力内容，进行对话练习。

5. 喜好和不喜欢（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的事物，并引导学生进行喜好和不喜欢的表达，让学生学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。

6. 句型练习（15分钟）教师设计相关的句型练习题目，让学生进行句型的练习，巩固所学的知识点。

7. 口语表达（20分钟）教师根据学生的情况，设计一些口语交际的练习题目，让学生进行口语表达练习，引导学生熟练运用所学的句型进行口语交际。

六、教学方法：1. 情境教学法：让学生在真实的情境中进行英语口语的练习。

《说说我自己》教学设计1. 引言1.1 《说说我自己》教学设计概述《说说我自己》是一种以学生自我介绍为主题的教学设计。

通过该设计，学生可以学会自我介绍的技巧，提升他们的口头表达能力和自信心。

本教学设计旨在激发学生对自己的思考，帮助他们更好地了解自己并展示自己的特长和优势。

本教学设计注重学生的参与和交流，通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过学习《说说我自己》教学内容，学生将能够学会如何编写自我介绍的稿件，如何进行自我介绍的表达方式及技巧，并提升他们的演讲能力。

通过本教学设计，学生将在互动中提升自己的综合素质，培养自信心和自我认知能力。

他们也将学会尊重他人、团队合作和沟通技巧等重要素质，为他们的个人成长和未来发展打下良好基础。

愿《说说我自己》教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。

2. 正文2.1 《说说我自己》教学设计的背景介绍《说说我自己》是一篇常见的教学内容，旨在让学生通过表达自己的个人信息来提高口语表达能力和自我介绍能力。

这一教学设计在教育中起到了重要的作用，可以帮助学生建立自信、提升表达能力、增强社交能力。

背景介绍部分主要包括以下内容：2. 教学设计的适用对象和受众群体；3. 教学设计的重要性和意义；4. 教学设计在实际教学中的应用情况和效果。

通过深入了解《说说我自己》教学设计的背景介绍，可以更好地把握教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和素质提升。

了解教学设计的背景还能帮助教师更好地调整教学策略，提高教学效果，实现教学目标。

2.2 《说说我自己》教学设计的教学目标1. 帮助学生了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等个人信息，提高自我认知能力。

2. 培养学生正确认识自己，树立正确的自尊心和自信心，增强自尊自信。

3. 发展学生的表达能力和沟通技巧，提高口头表达能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力和社交能力。

5. 培养学生的批判性思维和创造性思维，在自我介绍中发挥想象力和创造力。

《说说我自己》教学设计教学目标：1. 学生能够使用简单的中文介绍自己的基本信息。

2. 学生能够使用简单的中文描述自己的外貌特征、个性、爱好等。

3. 学生能够用中文进行简单的自我介绍，并能够使用恰当的句式和词汇。

教学内容：1. 自我介绍的基本信息：姓名、年龄、出生日期、家庭成员等。

2. 描述外貌特征：身高、体型、发型、面部特征等。

3. 个性描述：性格、兴趣爱好等。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 编写一段简单的自我介绍，并与学生分享。

2. 鼓励学生用中文说说自己的一些基本信息，例如姓名、年龄等。

二、示范（10分钟）1. 准备一份自己的简单自我介绍PPT，包括基本信息、外貌特征和个性描述。

2. 通过PPT示范给学生看，并用简单的中文句子进行描述。

三、练习（20分钟）1. 与学生一起练习说出自己的基本信息，例如姓名、年龄等。

2. 学生分组，互相交流并询问对方的外貌特征和个性描述。

3. 鼓励学生用中文进行对话，指导他们使用恰当的句式和词汇。

四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表来介绍自己。

2. 鼓励学生在小组内讨论并确定自己的基本信息、外貌特征和个性描述。

3. 每个代表轮流使用中文进行自我介绍，并提供帮助和反馈。

五、展示（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的自我介绍，并与全班分享。

2. 鼓励学生提问和互动，以增加学生之间的交流。

六、总结（10分钟）1. 总结今天的学习内容，并强调学生能用中文描述自己的重要性。

2. 鼓励学生日常生活中多用中文进行交流，提高口语表达能力。

教学评估：1. 观察学生在练习和小组活动中的表现，评价他们使用中文进行自我介绍的能力。

2. 评估学生在展示环节的表现，包括流利度、准确性和自信心等方面。

3. 鼓励学生互评和自评，帮助他们提高自我介绍的能力。

3说说我自己（教学设计）北师大版心理健康二年级上册一、教学背景本文教学设计针对北师大版心理健康二年级上册，其中第三单元的主题为“我爱我自己”，课程主要目标是让学生了解自己，了解自己身上的优点和缺点，同时培养学生的自尊心和自信心。

二、教学内容1. 知识点•知晓自己身上的优点和缺点•学会表达自己的感受和需求•培养自尊心和自信心•学会欣赏和尊重他人2. 教学目标•培养学生自我认识、自尊心、自信心和情感表达能力•让学生正确对待自己身上的优点和缺点•培养学生的欣赏能力和尊重他人的态度•提高学生自控、沟通、思考等多方面的能力3. 教学重点•帮助学生认识自己的感受和需求•指导学生如何正确对待自己身上的优点和缺点•培养学生正确的人际关系观念和相处技巧4. 教学难点•如何让学生了解自己，进而更好地发掘自己的优点和缺点•如何指导学生在沟通中更好地表达自己的情感需求•如何培养学生欣赏他人和尊重他人的态度三、教学过程1. 导入通过照镜子的方式，引导学生观察自己的容貌、身材、衣着等方面的特点，并指导学生认识自己是独一无二的，无论自己有什么样的特点都应该欣赏和珍惜，同时也应该尊重他人的不同。

2. 感受与分享引导学生简单描述自己的感受，同时要求学生和其他同学分享自己感受时所需要注意的事项，如如何保证自己的言语不会伤害别人等。

3. 认知和探究通过图片、简单的情境模拟、小游戏等方式，让学生了解自己身上的优点和缺点，并让学生自己动手写下自己身上的优点和缺点，从而让学生更好地认识自我和发掘自我。

4. 技能训练指导学生更好地表达自己的情感和需求，让学生通过模仿、配对、小剧场等方式，锻炼自己的沟通技能。

5. 小结总结本节课的内容和学习成果，让学生表现出他们以前没有的优点，并关注他们的进步。

四、教学评价1. 知识技能对学生在本课程中所掌握的知识和技能进行综合评价，了解学生是否能合理地认识自我，关注到自己的优点和缺点，同时也能够欣赏和尊重他人的独特性。

《说说我自己》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学设计：《说说我自己》一、教学内容《说说我自己》是一篇能够帮助学生了解自己、了解自己的家庭、了解自己的兴趣爱好等方面的文章。

通过学习这篇文章，学生可以了解如何表达自己的情感和观点，了解如何用简单的语言向别人介绍自己。

教学内容主要包括：1. 自我介绍2. 家庭介绍3. 个人兴趣爱好介绍4. 朋友关系介绍5. 饮食习惯介绍二、教学目标1. 知识目标1）认识学习文章《说说我自己》中的重要词语和句型结构。

2）了解如何使用简单的语句表达自己和家庭情况。

3）理解文章中的一般现在时及一般过去时的用法。

2. 能力目标1）培养学生的观察能力和表达能力。

2）培养学生的合作能力和沟通能力。

3）培养学生的文字表达能力。

3. 情感态度目标1）培养学生的自信心和自主学习能力。

2）促使学生学会关爱家庭、朋友，并学会用简单的语言表达对家庭和朋友的情感。

三、教学重点难点四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和启发学生的思维，引导学生认识自己、了解自己、表达自己。

2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论和合作，引导学生互相交流，相互学习。

五、教学过程1. 绪论（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容和学习目标，引导学生主动参与学习。

2. 自我介绍（15分钟）教师向学生介绍如何用简单的语句表达自己，同时让学生互相进行自我介绍练习。

7. 总结和作业布置（5分钟）教师对本节课进行总结，布置相关的作业，鼓励学生进行巩固练习。

六、教学反思通过本节课的教学实践，学生在教师的引导下，积极参与到课堂讨论中，学会了用简单的语言表达自己和身边的事物。

教学过程中，学生的表达能力、观察能力、自主学习能力都得到了锻炼和提高。

学生们也在小组讨论中学会了相互交流和合作，培养了学生的团队合作意识。

但是也要注意到，学生在表达自己时，语言表达还不够流利，需要教师在后续的教学中多注重练习和巩固。

通过《说说我自己》的教学设计和实践，可以帮助学生学会用简单的语言表达自己，了解自己的内在世界，并培养学生的观察能力和表达能力。

二年级上册心理健康教案第三课说说我自己一、教学目标1. 让学生了解自己的特点和优点，提高自我认知能力。

2. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。

3. 引导学生学会自我介绍，提高表达和沟通能力。

二、教学内容1. 自我认知：让学生认识到自己的独特性，了解自己的优点和特长。

2. 自信心培养：通过课堂活动，让学生感受到自己的价值，增强自信心。

3. 自我介绍：教授学生如何进行自我介绍，提高表达和沟通能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到自己的独特性，了解自己的优点和特长；培养学生积极向上的心态，增强自信心；教授学生如何进行自我介绍，提高表达和沟通能力。

2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，避免过分夸大或贬低自己；如何让学生在自我介绍时做到简洁明了，言之有物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课件和视频。

2. 学具：学生自备一张自己的照片，用于课堂活动。

五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 自我认知：让学生观看一段关于自我认知的视频，引导学生思考自己的特点和优点。

3. 课堂活动：学生分成小组，每组选一名代表进行自我介绍，其他成员补充介绍。

要求学生尽量客观地评价自己，避免过分夸大或贬低。

4. 自信心培养：教师分享一些成功人士的故事，让学生认识到自己的价值，激发自信心。

5. 自我介绍技巧讲解：教师教授学生如何进行自我介绍，包括开头、主体和结尾三个部分，以及注意事项。

6. 练习与展示：学生分组练习自我介绍，然后每组选一名代表进行展示。

其他同学给予评价和反馈。

六、板书设计1. 二年级上册心理健康教案第三课说说我自己2. 内容：教学目标教学内容教学重点与难点教学过程七、作业设计1. 学生回家后，向家人进行自我介绍，注意运用课堂所学技巧。

2. 家长对孩子的自我介绍给予评价和反馈。

八、课后反思1. 教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，调整教学方法。

二年级心理健康第一课《说说我自己》教案第一课：我的自我认识教学目标：1.让学生初步体会到每个人都是独一无二的。

2.引导学生正确的优点和缺点，接纳自己。

3.帮助学生建立自信、保持积极心态，相信自己并努力发展自己。

教学重点难点：本课的重点是帮助学生正确的长处和短处，提高自我评价的能力。

本课的难点是建立积极健康的心理，相信自己并努力发展自己。

教学过程：1.天真屋1) “印指纹”小游戏：通过认识各种动物和它们的特点，让学生明白每个人都是独一无二的。

2) 观看Flash动画《动物学校的故事》：结合动画和阅读材料，让学生了解几种小动物的特点和优缺点。

3) 小结过渡：每个人都有自己的优点和缺点，没有完美的人。

2.聊天室1) 创设心理情境：小兔子等动物因为自己的缺点而感到沮丧，让学生想想自己在这种情况下会如何安慰他们。

2) 分享妙招：让学生写下自己的想法或画下自己的建议，然后交流分享。

3) 总结归纳：比认识别人更重要，我们都是独一无二的存在，要正确地并相信自己。

3.游戏角1) 填写小明星档案（自信卡）：让学生记录自己的优点和缺点，建立自信心态。

2) 交流分享：“这个，我真的很不错！”：让学生大声朗读自己的小明星档案，展示自己的优点和自信心态。

3) 总结归纳：每个人都是独一无二的，要从小就重视自己，先肯定自己。

4.加油站1) 我夸我：让学生想象自己是被记者采访的明星，介绍自己的优点和特长。

2) 总结归纳：让自己拥有坦然和勇气，带着自信的笑脸去迎接美好的明天。

5.亲子分享1) 牵手父母：让学生回家采访父母，听听他们如何评价自己。

2) 他们眼中的我：让父母谈谈自己在他们心目中的形象。

3) 总结提升：通过亲子分享，让学生更好地，建立自信心态。

3说说我自己（教学设计）北师大版心理健康二年级上册一、教学目标1. 让学生了解自己的特点，学会用恰当的词语描述自己。

2. 培养学生自我认知能力，提高学生自信心。

3. 培养学生倾听他人、尊重他人的良好品质。

二、教学内容1. 自我介绍：引导学生用简洁明了的语言介绍自己的姓名、年龄、性别、爱好等基本信息。

2. 自我评价：引导学生从性格、能力、特长等方面对自己进行客观评价。

3. 他人评价：引导学生学会倾听他人对自己的评价，正确对待他人意见。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用恰当的词语描述自己，提高自我认知能力。

2. 教学难点：引导学生正确对待他人评价，培养倾听他人、尊重他人的良好品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生自带彩笔、图画纸、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同人物形象，引导学生关注人物特点，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容：让学生用简洁明了的语言介绍自己的姓名、年龄、性别、爱好等基本信息。

教师点评并给予鼓励。

3. 活动一：让学生从性格、能力、特长等方面对自己进行客观评价。

教师点评并总结。

4. 活动二：让学生互相评价，学会倾听他人意见。

教师点评并强调正确对待他人评价的重要性。

5. 总结：让学生谈谈对本节课的认识，教师总结并布置作业。

六、板书设计1. 3说说我自己2. 课题内容：自我介绍、自我评价、他人评价3. 教学重点：用恰当的词语描述自己，提高自我认知能力4. 教学难点：正确对待他人评价，培养倾听他人、尊重他人的良好品质七、作业设计1. 让学生回家后，向家人介绍自己的特点，让家人评价自己。

2. 让学生绘制一幅自画像，并附上自我评价的文字说明。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在自我认知、人际交往等方面的问题。

2. 教师要注重培养学生的倾听他人、尊重他人的良好品质，提高学生的心理健康水平。

3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。

小学心理健康第三课《说说我自己》教案【导语】《说说我自己》是小学心理健康教育中的第三课，旨在引导学生从自我认知、自我价值、自我表达等方面了解自己，认识自己的优点与不足，并培养自我评价、自我调节的能力。

本文将从课堂目标、教学方法和课堂内容三个方面进行说明，助教师更好地组织教学。

【一、课堂目标】1. 培养学生正确的自我的认识，重视个体差异。

2. 培养学生自我评价和自我调节的能力。

3. 提升学生的自我表达和交流技巧。

【二、教学方法】1. 游戏化教学方法：通过游戏、角色扮演等形式，加深学生对个体差异的认识，增加课堂趣味性和互动性，激发学习兴趣。

2. 小组合作学习：鼓励学生分小组进行讨论、分享，通过互相倾听与沟通培养学生的自我表达能力，增强团队意识。

3. 视听教具的运用：使用图片、PPT等多媒体教具，生动形象地展现内容，引发学生兴趣，提升学习效果。

【三、课堂内容】一、自我认知教师通过提问引导学生思考自己的特点、喜好、强项等，使学生对自己有清晰的认知，并创建学生个人档案，定期记录学生描述自己的变化。

同时，启发学生认识他人的特点与差异，以培养尊重与理解他人的能力。

二、自我评价教师以游戏为媒介，帮助学生探究自我评价的作用与意义。

通过游戏中学生的自我表现，引导他们发现自己的优点和改进之处，并形成积极的自我意识，提升自我价值感。

三、自我调节教师以小组讨论为主，让学生就具体情境进行探讨。

例如，当感到生气时，如何调节情绪以保持心理平衡；面对错误如何反思与改正自己；在学习中遇到困难如何积极应对等。

通过引导学生分析问题并给出解决方案，提升学生的问题解决能力和自我调节能力。

四、自我表达教师通过让学生进行个人介绍、真实故事分享等活动，培养学生自信地展示自己的能力，增强自我表达的意识与能力。

同时，教师还可以通过绘画、写作等形式让学生表达内心感受，提升学生情感表达和沟通能力。

五、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，并展示学生个人档案的变化。

二年级心理健康第一课《说说我自己》教案第一篇：二年级心理健康第一课《说说我自己》教案第一课，说说我自己一、教学目标：1.初步体会世界上每一个人都是不同的。

2.引导学生正确认识自己的长处和短处，并接纳自己。

3.帮助学生树立自信，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发展自己。

二、教学重点难点：本课重点是正确认识自己的长处和短处，提高自我评价的能力。

本课的难点是，建立健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。

三、教学过程： 1.天真屋(1)“印指纹”小游戏。

我们每个人都不一样，动物朋友也各有各的特点，我们一起来认识它们吧。

(2)观看flash——动物学校的故事。

让学生结合动画和阅读材料，了解几种小动物的特点分别有什么长处和短处。

(3)小结过渡。

金无足赤，人无完人，小动物们也一样有自己的长处和短处。

2.聊天室(1)创设心理情境。

小兔子它们认识到自己的短处，怎么也高兴不起来，这可急坏了动物学校的校长，你想对小兔子、小鸭子、蛇和老鹰说些什么呢?(2)分享妙招。

把想说的话写一写或画一画，然后交流分享（3)总结归纳。

人贵有自知之明，认识自己比认识别人更为重要。

我们每一个人都是不同的，我们要正确地认识自己、相信自己，我们每一个人都是小明星。

3.游戏角(1)填写。

小明星档案。

(自信卡)。

(2)交流分享——“这个，我真的很不错!。

”我们每一名同学，都有自己的特长，为什么我们不能自信地说一声。

“这个，我能行”呢?请大声而有感情地朗读小明星档案给大家听。

(3)总结归纳。

世上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同，我们是独一无二的存在。

每个人都应从小看重自己，在别人肯定你之前，你要先肯定自己。

请为自己设计一张属于你自己的个性名片吧。

学生用卡片、彩笔设计名片。

4.加油站(1)我夸我。

假如有记者来采访你，你会怎样介绍你自己呢？（2）总结归纳给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对缺憾。

让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天吧。

小学心理健康教学设计说说我自己在小学阶段，心理健康教育对学生的成长和发展起着重要的作用。

心理健康不仅是身心健康的基石，也是学业成功和个人成就的重要保障。

因此，为了帮助学生全面发展，并提高他们的心理健康水平，我设计了以下小学心理健康教学方案。

首先，我会通过丰富多彩的课堂活动和互动讨论来引导学生了解自己。

在课堂上，我会鼓励学生参与角色扮演和小组讨论，让他们在愉快的氛围中表达自己的想法和感受。

通过这些活动，学生可以更好地认识自己的情绪和需求，培养自我认知和情绪管理的能力。

其次，我将注重培养学生的人际交往技巧。

人际交往是学生生活中不可或缺的一部分，它关系着他们的人际关系和社交能力。

为了提高学生的人际交往能力，我会组织丰富多样的合作活动和团队建设项目。

通过这些活动，学生可以学会与他人合作、沟通和解决冲突，建立良好的人际关系。

第三，我会引导学生树立积极的心态和适应能力。

积极的心态是成功的关键，它可以帮助学生克服困难、保持乐观和自信。

为了培养学生的积极心态，我会通过讨论案例、分享成功经验和进行情绪管理训练等方式，让学生了解积极心态的重要性，并提供一些应对挫折和压力的方法和策略。

此外，我还会关注学生的自我管理和目标设定能力。

自我管理是指学生学会自我约束、计划和管理时间的能力。

为了提高学生的自我管理能力，我会设计个人目标设定的活动，让学生能够制定明确的目标，并根据自己的实际情况制定实施计划。

这样，学生可以更好地管理自己的学习和生活，培养自律和责任感。

最后，我会注意学生的情绪问题和心理障碍，并提供相应的支持和帮助。

在课堂上，我会教授一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练和情绪日记等。

同时，我也会引导学生寻求专业心理辅导师的帮助，当他们遇到较大的问题时。

学生需要知道，寻求帮助是正常的，而且是解决问题的有效途径。

通过以上的课程设计和措施，我相信学生们在小学心理健康教育中能够收获许多。

他们将学会更好地认识自己，提高人际交往能力，树立积极心态，培养自我管理能力，同时也知道寻求帮助是情感问题解决的重要方式。