职业学校计算机专业现状及发展展望
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中职学校计算机专业实施现状及教学思路探讨
中职学校计算机专业实施现状及教学思路探讨目前，中职学校计算机专业实施的现状是多样的，主要包括教学内容设置、教学方法、实践环节等方面。
在教学内容设置方面，计算机专业主要涵盖计算机基础知识、编程语言、数据库管理、网络技术等方面的内容。
在教学方法方面，一些学校采用传统的课堂讲授方式，讲授基础知识，开展实验课程，培养学生的实践能力。
另一些学校采用项目驱动的教学方法，通过实际项目让学生参与锻炼他们的解决问题的能力。
在实际教学中，还存在一些问题和挑战。
中职学校计算机专业的教师队伍缺乏高素质、专业水平较高的教师。
教学资源有限，无法满足学生的学习需求。
计算机专业技术更新换代快，教材和教学内容需要及时更新。
针对以上问题和挑战，可以提出一些改进的教学思路。
加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
学校可以加强教师培训，提供更多的教学资源和专业发展机会，激励教师积极参与教育教学改革。
学校可以与企业合作，邀请企业专家到学校开设讲座，给学生提供最新的行业动态和技术发展趋势。
更新教材和教学内容。
学校可以开展教材评审工作，选择适合学生学习的教材，并及时更新教材内容，反映最新的技术发展趋势。
学校还可以引入网络教学资源，为学生提供更多的学习资源和学习方式，提高学生的学习效果和兴趣。
加强实践环节，提高学生的实践能力。
学校可以增加实验课程的设计和实施，让学生通过实际操作，掌握计算机专业的实践技能。
学校可以组织学生参与实际项目，锻炼他们的解决问题的能力和团队合作能力。
学校还应积极与企业合作，开展学徒制培养模式。
学校可以与企业洽谈合作，组织学生到企业进行实习和实训，让学生了解实际工作环境和需求，提高他们的职业素养和实际应用能力。
中职学校计算机专业的实施现状及教学思路需要进行全面的改革和提升。
通过加强教师队伍建设、更新教材和教学内容、加强实践环节和与企业合作等措施，可以提高学生的实践能力和就业竞争力，培养适应社会发展需求的高素质计算机专业人才。
高职计算机教育现状及发展方向研究
高职计算机教育现状及发展方向研究1. 引言1.1 研究背景计算机技术的快速发展对于高职计算机教育提出了新的挑战和机遇。
随着信息技术的广泛应用，高职计算机教育的重要性日益凸显。
在当前的教育实践中存在不少问题，如教学内容滞后、师资力量不足、教学手段单一等。
研究高职计算机教育现状及发展方向，探讨如何提高教育质量和水平，具有重要的理论和实践价值。
随着社会经济的发展和信息技术的普及，计算机已经成为了各行各业的基础工具。
高职计算机教育作为培养应用型人才的重要途径，有着不可替代的作用。
在实践中发现，当前高职计算机教育存在诸多问题，亟待改进和完善。
对高职计算机教育的现状进行深入分析，并探讨未来的发展方向和改进策略，具有十分重要的意义。
本文旨在通过对高职计算机教育的现状及发展方向进行研究，探讨如何提高教育质量，促进学生全面发展。
希望通过本文的研究，能够为高职计算机教育的改革和发展提供一些有益的借鉴和思路。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职计算机教育的现状和问题，并探讨其发展方向和改进策略，以提升高职计算机教育的质量和效果。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析高职计算机教育现状，探讨其存在的问题和不足之处，为今后的改进和发展提供依据。
2. 探讨高职计算机教育与市场需求之间的关系，了解学生就业岗位的需求和行业发展趋势，从而合理调整教育内容和课程设置。
3. 研究高职计算机教育的发展需求，了解当前社会对计算机人才的需求趋势，为教育机构制定未来的发展方向提供参考。
4. 总结高职计算机教育的改进策略，结合现有资源和条件，提出可行的改进方案，促进高职计算机教育的健康发展。
2. 正文2.1 高职计算机教育现状分析高职计算机教育是指在高等职业技术学校进行的计算机相关专业的教育。
当前，随着信息技术的飞速发展和应用范围的不断扩大，高职计算机教育也面临着一系列挑战和机遇。
现阶段高职计算机教育的现状是多方面的。
一方面，随着社会对计算机技术人才需求增加，高职院校纷纷增设计算机专业，培养了大量的计算机人才。
职校计算机教学的现状及其发展趋势
职校计算机教学的现状及其发展趋势随着计算机技术在现代社会的应用日益广泛，对相关专业人才的需求也在不断增加。
为了满足市场对于计算机人才的需求，职校计算机教学起到了非常重要的作用。
本文将探讨职校计算机教学的现状及其发展趋势，希望为该领域的发展提供一些思路和建议。
现状分析职校计算机教学的现状主要表现在以下几个方面：1. 专业设置多样化目前，职校计算机教学的专业设置已经非常多样化，涵盖了计算机应用、软件技术、网络技术、信息安全等多个方面。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择不同的专业方向，这为他们未来的就业提供了更多选择。
2. 实践教学强调随着计算机技术的不断发展，职校计算机教学越来越注重实践教学。
通过实验室、实训基地等平台，学生可以更加深入地理解和掌握计算机相关知识和技能，为将来的工作做好充分准备。
3. 教学资源丰富为了提升教学质量，职校计算机教学逐渐利用现代化的教学手段，例如多媒体教学、虚拟仿真实验等，为学生提供更加优质的教学资源和学习环境。
4. 就业培训齐备职校计算机教学不仅注重理论知识的传授，更加关注学生的就业培训。
学校会邀请企业专家来讲解行业动态、职业技能要求等内容，为学生提供更多关于就业就业前景的信息。
发展趋势展望1. 人才培养将更加注重实践能力随着信息技术的不断进步，未来职校计算机教学将更加注重学生的实践能力培养。
学校将强化实验室、实训基地等资源的建设，更加注重学生的动手能力。
2. 专业设置将更加精细化未来，随着信息技术的深入发展，计算机行业的细分将会更加细化。
职校计算机教学的专业设置将会根据市场需求和技术发展趋势作出相应调整，为学生提供更加精准的专业培训。
3. 教学资源将更加智能化未来，随着人工智能技术的不断发展，教学资源也将更加智能化。
虚拟仿真实验、智能教学系统等技术将会更加普及，为学生提供更加个性化、智能化的学习体验。
4. 与企业合作将更加紧密未来，职校计算机教学将更加注重与企业合作。
职校计算机教学的现状及其发展趋势
职校计算机教学的现状及其发展趋势随着信息时代的到来，计算机已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
随之而来的是对计算机技术人才需求的不断增加，而职校计算机教学正是为了满足这一需求而不断发展和完善。
本文将重点探讨职校计算机教学的现状及其发展趋势。
一、职校计算机教学的现状1. 教学内容目前，职校计算机教学的内容涵盖了计算机基础知识、计算机网络、数据库管理、软件开发、网页设计等多个方面。
并且针对不同的专业方向设置了相应的课程，如计算机应用技术、软件技术、网络技术等。
这些课程内容丰富多样，保证了学生在毕业后能够适应不同的工作需求。
2. 教学方法随着科技的发展，计算机教学方法也在不断升级。
传统的课堂教学已经不能满足学生对知识获取的需求，因此职校更多地采用了实践教学和项目实训的教学方法。
学生通过实际操作和项目实践，能够更好地掌握所学知识，提高实际操作能力。
3. 教学设备职校计算机教学设备方面也得到了很大的改善，大部分学校都配备了最新的计算机硬件和软件，为学生提供了良好的学习环境。
一些学校也引入了虚拟仿真实验室、云计算实验室等先进的教学设备，提高了教学水平和教学效果。
4. 师资队伍目前，职校计算机教学的师资力量在不断增强。
学校越来越重视教师的专业背景和教学水平，加强了对教师的培训和引进。
一些学校还与企业合作，邀请企业技术人员来校授课，增加了教学的实效性和针对性。
5. 就业前景随着信息技术的快速发展，计算机专业毕业生的就业前景也非常广阔。
除了IT行业外，各行各业都需要大量的计算机技术人才，尤其是互联网、大数据、人工智能等新兴行业对计算机人才的需求更为旺盛。
职校计算机专业的毕业生就业率较高。
二、发展趋势1. 产学结合未来职校计算机教学的发展趋势将更加注重与企业的深度合作，推进产学结合，更好地符合行业需求。
学校将更多地邀请企业技术人员来校授课，安排实习和项目实训，引导学生更好地适应企业需求。
2. 课程更新随着信息技术的快速发展，计算机教学的课程需要不断更新和完善。
职校计算机教学的现状及其发展趋势
职校计算机教学的现状及其发展趋势【摘要】本文旨在探讨职校计算机教学的现状及发展趋势。
在我们先介绍了职校计算机教学背景和问题，明确了研究目的。
在我们对职校计算机教学的现状进行了分析，指出了存在的挑战和问题，并预测了未来的发展趋势。
通过技术应用推演和教学改革探讨，揭示了计算机教学改进的可能途径。
结论部分总结了现状及发展趋势，并展望了未来的发展方向。
我们提出了建议与措施，以期为职校计算机教学的持续健康发展提供参考。
通过本文的研究，我们希望能够为职校计算机教学的进步贡献一份力量。
【关键词】职校计算机教学，现状分析，挑战与问题，发展趋势，技术应用，教学改革，总结现状，展望未来，建议与措施。
1. 引言1.1 背景介绍职校计算机教学是职业学校中的重要课程之一，随着信息技术的快速发展，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
而职校作为培养技术人才的重要场所，计算机教学的质量和水平对学生未来的发展至关重要。
随着科技的不断进步，计算机教学也在面临许多新的挑战和问题。
一方面，传统的计算机教学模式已经不能满足学生的需求，需要不断更新和改进；新技术的迅速发展也给计算机教学带来了更多可能和挑战。
本文旨在通过对职校计算机教学的现状进行分析，挑战与问题的探讨，以及对未来发展趋势的预测和技术应用推演，来探讨如何更好地推动计算机教学的发展，为培养更多优秀的计算机人才做出贡献。
通过本文的研究，希望能够为职校计算机教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出在职校计算机教学中，我们发现存在一些问题需要认真思考和解决。
随着科技的快速发展，职校计算机教学的内容更新速度难以跟上技术的迅猛变化，导致教学资源和教学环境的滞后。
教师队伍建设不足，缺乏高水平的计算机专业教师，影响了教学质量和教学效果。
学生的学习兴趣和动力不高，缺乏对计算机技术的深入了解和热情，导致课堂教学效果不佳。
教学方法和手段相对单一，缺乏创新和实践，使得学生的实际操作能力和解决问题的能力得不到有效提升。
中职计算机专业工作总结与未来展望
信息工程部2023年工作总结回首2023年，我感到无比自豪，能够与信息工程部的同仁们一同书写这段辉煌的篇章。
这一年，我们共同取得了一定的成绩，为未来的发展奠定了坚实的基础。
我们始终保持着勤奋勉励、团结创新的精神，以精益求精的态度投入到每项任务中，最终收获了丰富的经验与技能。
一、教学工作方面1.课程设计和优化：为了提高教学质量，我们重新设计了部分计算机专业课程，并增加了实践性和应用性更强的内容。
同时，我们还针对学生的反馈和市场需求，调整了部分课程的重点和难度。
2.实践教学：为了增强学生的实践能力和创新意识，我们增加了实验和项目实践的课时，并引导学生参与各种学科竞赛和创新创业活动。
通过这些实践活动，学生们得到了更多的锻炼机会，也为他们的未来职业发展打下了坚实的基础。
3.教学评估和改进：我们定期进行教学评估和反馈，根据学生的成绩和教师们的意见，不断调整和优化教学方法和手段。
通过这种方式，我们确保了教学质量不断提高。
4.计算机应用通过遵义市专业同质化评估，并取得遵义第4名的好成绩。
二、科研工作方面1.校企合作项目：我们的学部积极参与各种校企合作项目，与多家企业合作，共同开展计算机应用技术研究和开发。
通过这些项目，我们的学部不仅提高了自身的科研能力，也为学校争得了更多的荣誉和资金支持。
2.技能贵州项目：信息工程部成功申报了贵州省技能贵州项目，并获得了资金支持。
这个项目旨在培养更多的计算机应用人才，为贵州省的经济发展做出贡献。
通过这个项目，我们的团队不仅提高了自身的科研能力，也为学校争得了更多的社会声誉。
3.技能大赛获奖：在2023年的贵州省技能大赛中，我们的团队获得了两个一等奖。
这些奖项证明了我们的团队在计算机应用技术方面的实力和水平，也为学校争得了更多的荣誉和资金支持。
三、学生工作方面1.职业规划：我们加强了学生的职业规划教育，通过开设相关课程和讲座，帮助学生了解自己的兴趣和能力，并为他们的未来职业发展提供指导和帮助。
中职计算机专业教学现状及改革对策
中职计算机专业教学现状及改革对策
中职计算机专业教学现状：
1. 教材过时：目前中职计算机专业教学所使用的教材多为旧版教材，内容和技术已经落后于现实需求。
2. 实践环节不足：中职计算机专业教学中，实践环节相对较少，学生难以真实接触到实际应用场景，导致理论知识脱离实际。
3. 基础知识薄弱：部分学生对基础知识理解不深入，无法构建扎实的计算机基础，影响后续学习和职业发展。
4. 缺乏工业界实践经验：教师缺乏来自工业界的实践经验，无法及时了解并教授最新的技术和行业动态。
改革对策：
1. 更新教材：针对中职计算机专业教学，应加强教材的更新和改善，引入最新的技术和应用案例，确保内容与时俱进。
2. 加强实践教学：增加实践环节，引入真实项目和案例，让学生能够亲身参与实际应用开发，提升他们的实际操作能力。
3. 深化基础知识教育：加强对计算机基础知识的教学，培养学生扎实的计算机基础，为后续的专业学习和职业发展打下坚实基础。
4. 导入工业界实践经验：与企业合作，邀请来自工业界的专业人士来校内进行讲座、实践指导等活动，增加学生对工业界的认识和了解，提升他们的实际操作能力和就业竞争力。
5. 培养学生综合素质：不仅应注重学生的专业知识培养，还要重视学生的综合素质培养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等，使学生更好地适应社会需求。
通过以上的改革措施，可以提高中职计算机专业教学的质量，培养出适应社会需求的高素质计算机专业人才。
中职学校计算机专业的发展之路
中职学校计算机专业的发展之路随着科技的飞速发展，计算机技术成为了当今社会的重要驱动力。
中职学校的计算机专业，以其特有的实践性和实用性，为社会培养了大量的计算机技术人才。
然而，如何让中职学校的计算机专业持续发展，适应社会的需求，是我们需要深入思考的问题。
一、课程设置的灵活性计算机技术发展迅速，新的技术和工具不断出现。
为了使学生能够跟上时代的步伐，中职学校的计算机专业应保持课程的灵活性。
除了传统的编程语言和计算机基础课程，还应引入新兴的技术和工具，如人工智能、大数据、云计算等。
同时，针对学生的兴趣和特长，可以设置更加细分的课程，如网络安全、视觉设计、游戏开发等。
二、注重实践教学计算机专业是一个实践性很强的专业，因此，中职学校应注重实践教学。
通过建立实验室，提供充足的实践机会，让学生在实践中掌握知识。
同时，学校还可以与企业合作，开展实习项目，让学生有机会接触到真实的工作环境，了解实际的工作流程。
三、提升教师素质教师是教育的核心，他们的素质直接影响到教学质量。
因此，提升教师素质是中职学校计算机专业发展的重要环节。
教师应该具备丰富的实践经验，能够紧跟计算机技术的发展步伐，不断提高自己的专业能力。
教师还应具备教育心理学、教育学等知识，能够因材施教，激发学生的学习兴趣。
四、加强校企合作企业是计算机技术的主要应用者，他们最了解行业的需求。
因此，中职学校应加强与企业的合作，共同制定人才培养计划，使教学更加贴近实际。
同时，企业可以为学校提供实习机会和就业资源，帮助学生找到满意的工作。
五、引导学生树立正确的学习观念学习是一个持续的过程，尤其在计算机这个快速发展的领域。
因此，引导学生树立正确的学习观念至关重要。
学校可以组织讲座、分享会等活动，让学生认识到学习的重要性，激发他们的学习动力。
同时，还可以引入一些成功的校友作为榜样，让学生了解到学习与成功之间的关联。
六、强化职业素养教育除了专业知识的教学，职业素养教育也是必不可少的。
职校计算机教学的现状及其发展趋势
职校计算机教学的现状及其发展趋势作为职业教育中的一员，职校计算机教学一直以来都备受关注。
计算机技能已成为各行各业必须掌握的技能之一，也是职校教育应当重视的方向之一。
计算机教育在职业教育中具有重要的地位，因为教育的目标是帮助学生获取可以应用于职业领域的技能，而计算机技能正是帮助学生成为在求职市场上具有竞争力的重要因素之一。
本文将分析职校计算机教学的现状，并探讨其发展趋势。
首先，职校计算机教学的师资力量存在一定的不足。
由于许多老师在行业中的经验和技能没有得到适当的培训，因此很难满足学生的需求和教学要求。
同时，许多教育机构面临师资流失的问题，导致组织无法稳定地进行教学活动。
这给学生们带来了一些负面影响，影响了他们对计算机技能的学习兴趣和成就感。
其次，现有计算机教材过于陈旧，很难适应现代技术发展的需求。
许多教材已经过时，并且并非设计用于计算机技能的教育。
它们不仅过于复杂而且过于恼人，防止学生理解和应用计算机技能，在一定程度上造成了教学浪费和时间浪费。
第三，职校计算机教学中缺乏足够的实验室设施和教学支持。
这是因为许多职校只考虑了数字化教学，而忽视了实验教学在培养学生技能和提高学生兴趣方面的作用。
缺乏实验教学支撑的计算机教育难以将学生的学习与实践相结合，往往只停留在理论层面，难以提高学生的实际能力。
首先，数字化教学将在未来继续发展。
随着数字化技术的不断发展，数字化教学将成为更重要的教学模式，为学生提供更多选择和更高效的学习方式。
数字化教学将使用多媒体技术，让学生充分利用互联网资源从而深入了解计算机技能，提高学生的实际能力。
其次，职校计算机教学将更重视实验教学。
实验教学能够把学生知识理论和实践相结合，让学生在真实的情形中间学习所学的技能。
因此，职校将不会忽视实验教学的重要性，并将在未来加大对实验教学的投入，为学生提供更好的实践体验。
第三，职校计算机教学将更加关注教师培训。
通过师资培训，教育机构能够更好地培养教育教师的能力，使教师更好地满足学生的需求和教学要求。
中职计算机行业人才需求发展现状与趋势
中职计算机行业人才需求发展现状与趋势中职计算机行业人才需求的发展现状与趋势可以从以下几个方面进行观察：1.人才需求量持续增长：随着信息技术的快速发展，计算机行业对人才的需求量也在持续增长。
中职学校作为培养技能型人才的摇篮，其计算机专业毕业生在就业市场上一直具有较高的竞争力。
2.技术更新换代迅速：计算机技术日新月异，不断有新的技术和产品涌现。
中职学校需要及时跟进市场动态，调整教学内容，以培养出适应市场需求的人才。
3.技能要求多样化：计算机行业对人才的技能要求越来越多样化，不仅需要掌握基本的编程、操作系统等知识，还需要具备一定的网络安全、数据分析、云计算等方面的技能。
4.行业分布广泛：计算机行业在各个领域都有广泛的应用，如电子商务、智能制造、金融科技等。
中职学校需要加强与企业的合作，了解市场需求，为学生提供更加贴近市场的课程和实践机会。
5.跨界融合趋势明显：随着技术的发展和跨界融合的加速，计算机行业与其他行业的结合也越来越紧密。
例如，计算机技术与医学、生物技术、航空航天等领域都有交集，对人才的需求也呈现出跨界融合的趋势。
6.创新创业成为新常态：在国家大力推动创新创业的背景下，计算机行业也迎来了前所未有的发展机遇。
中职学校需要鼓励学生创新思维，培养他们的创业精神，为未来的创业之路做好准备。
综上所述，中职计算机行业人才需求的发展现状与趋势表明，计算机专业人才的需求量将继续保持增长态势，技术更新换代迅速，技能要求多样化，行业分布广泛，跨界融合趋势明显，同时创新创业成为新常态。
为了适应这些变化，中职学校需要不断创新人才培养模式，加强与企业的合作，为学生提供更加全面和实用的知识和技能培训。
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技工院校计算机专业现状及发展展望【摘要】计算机已成为现代社会最高效、最科学的实用工具，计算机网络的覆盖也使计算机应用渗透到社会的方方面面。
自上世纪九十年代至今，职业院校的计算机专业经历了初创、高速发展和专业新方向摸索和建设等阶段，计算机专业培养对象、培养模式及就业定位也在同步孕育和成形中。
【关键词】学科现状、教学改革、专业建设和发展方向一、职业学校计算机专业现状1．学生现状职业学校的生源一般都是初中毕业生，与高中生相比，整体文化基础较差，且参差不齐；受到中考失利影响及社会对职业学校的偏见，普遍自卑心理严重；初中时代没有养成良好的学习习惯，学习能力普遍较差，学习自觉性和积极性也和高中生有一定差距。
2．课程结构现状课程结构局限性较大。
职业学校现行的课程设置基本上还是照搬大学或者是高职院校的模式，即以学科本位论为依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突出操作技能，再加上技能实习课。
这种课程结构虽然强调学科的完整性和系统性，但理论性太强，不适合职业学校的培养对象，实用性差，致使教学环节理论和实践的脱节，职校生难以接受，缺乏职业教育特色。
3．教学过程在一些中技学校中，理论课教师强调理论的系统教学，枯燥乏味导致学生厌学情绪。
专业基础课教学时间过长（有的跨学期），消磨了学生的学习兴趣。
专业课学习则出现教学内容与实际操作联系较少，实用性不强等问题。
甚至有的学校实习教学用过多的时间练习打字，理论课和操作课严重脱节（高职和高技院校情况较好）。
二、职业学校计算机教学改革探讨和思考当今世界，计算机技术突飞猛进，日新月异。
计算机已在数值计算、信息管理、自动控制、辅助系统和人工智能方面广泛应用于国民经济、科学技术、国防和日常生活的各个领域,各行各业都在进行一场以计算机技术为标志的产业革命。
这些都对计算机专业的教学提出了挑战。
面对新的形势，计算机专业教学必须加快改革，调整课程内容，改进教学方法，强化实验环节，跟上时代发展的脚步。
1.教学目标和教学管理改革计算机强大的社会渗透力加之计算机网络化、应用多功能化和行业覆盖等发展方向使得网络管理、图形和图像处理、广告设计制作、多媒体制作和计算机辅助设计和制造等计算机相关专业技术人员就业前景相当看好。
为适应社会需求，职业院校计算机专业教学在打好专业基础的前提下，应注重合理配置学校教育资源，努力做好专业设置、专业教学方式方法和社会（即企业方）的对接工作。
笔者在职业院校计算机专业工作数年，以我校的计算机专业来看，教学目标大致可确定以下几个培养方向：（1）网页制作：设置网页三剑客、JavaScript、Access、SQL 为主的课程，培养能从事网页设计，网站管理及维护的人员；（2）网络管理：以学习网络操作系统为主，培养网络管理员；（3）动漫画制作技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作人员；（4）广告设计和平面图像处理：培养从事计算机图形图像处理、广告设计制作人员；笔者所在学校是国家级重点职业学校，以办学正规在业内和社会赢得较好声誉。
学校教学目标以培养学生终身发展的牢固基础为宗旨，要求学生基础扎实（相当于高中程度），同时掌握相关专业知识和技能。
可以说，现行的教学目标就学校教育资源和总的大方向上是正确的，但不可否认地是忽略了教学主体即学生本身，再加上计算机技术的高速发展以及社会（主要是用人单位）对毕业生要求的不断变化，造成教学效果不甚理想。
针对以上问题，笔者认为可以借鉴社会办学经验和企业培养模式，以“胜任某种岗位要求”为出发点，以“必需”、“够用”为度，在教学过程中不断增强学生的自信心，开发学生潜能，扩展学生视野，培养学生终身学习能力。
虽然学年制便于课程编制及教学组织等学校正常教学管理工作，但缺少灵活性和弹性，不利于学校教育资源的合理配置，并在很大程度上制约了教学主体学习的主动性。
建议全面实行学分制和选修课制度，实施学分制可以使学生在学习内容的选择上有更大的灵活性,在学习时间的安排上有更大的机动性；选修课制度可以给学生一个自主学习的空间,使学生根据自己的意愿和自身的条件选择课程。
针对计算机专业更新快，专业性强的特点，允许计算机专业学生偏科，用学分来弥补。
2.教学计划改革教学目标的改革必然带来教学计划的改革。
职业学校的教学计划应以技能培养为主，对于学生的知识结构和应用能力已培养“一技在手”为主导思想，求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。
以我校三年制中技计算机专业教学计划具体安排为例说明如下：第一学期，掌握windows操作系统，进行中英文打字强化训练，速度达到中文70字/分钟以上。
第二学期，进行办公软件Office的加强提高，达到能适应各种办公软件使用的要求。
第三学期，进行网页制作的重点突破，达到能设计满足用户要求的各种网页。
第四学期，用4周时间进行平面图像设计，初步掌握计算机图形图像处理、广告创意和设计，安排2周时间进行网络的安装和维护教学，学生初步掌握Internet的接入技术及局域网的安装和维护。
最后用2周时间，根据学生特长，将其分为若干组，停止理论教学，全部在机房进行提高训练，让他们练就自己的一技之长。
最后一学年，学生到企业进行生产实习。
这样的教学计划实施后，学生既掌握了计算机基本知识和操作技能，又在专业的某一方面具有一定专长，加上选择适合的企业和岗位进行生产实习，更能得到一定的实际工作经验，增强了他们的就业自信心和就业竞争力。
3.教学课程改革长期以来，包括计算机专业在内的中职课程体系受到计划体制的影响，一直执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试等等，虽然便于教学管理，但造成的教学效果底下学生所学和企业需求严重脱节的现象却日益显现。
随着社会对毕业生尤其是计算机等专业的中职生培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行全面改革。
课程设置的原则为社会实用性和模块化。
笔者建议应大胆舍弃《汇编语言》、《数据结构》、《组成原理》、《操作系统》、《数据库理论》等偏理论、重分析的纯理论课程，开设《网页设计》、《Photoshop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《电子商务》等面向社会，以实践操作为主的实践性课程，这样既提高了学生的学习兴趣，增强了其学习的主动性，教学效果明显改善，也满足了用人单位的实际需求，达到双赢局面。
4.教学模式改革（1）首先是教育教学观念的转变观念上建立从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式，即强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。
在这种教学模式下，教师应起到组织、引导、答疑等作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程的咨询者、指导者，充分调动学生的学习能动性，使他们变被动学习为主动学习。
（2）改变教学阵地的“主战场”在教学过程中摒弃“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，代之以实验室教学、视频教学、多媒体教学等全新的交互式教学模式。
由于现今的计算机软件均以图形化界面为主，最好在计算机机房完成教学（对学校教学资源要求较高），如计算机硬件水平无法完全满足教学需求，也可以采用多媒体演示教学，即教师制作多媒体教学课件，借助视频、投影等现代教学工具完成教学内容。
这种教学模式既直观，又生动，使学生主动参与教学过程，从而大大提高了教学效率和效果，为教师和学生乐于接受。
（3）建立以网络为教学系统的教学模式随着计算机网络的普及，学校可以有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如开设网上选修课，进行网上考试等等。
三、职业学校计算机专业建设和发展方向1.职业学校计算机专业建设的指导思想职业学校计算机专业整体改革与建设应以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对中等职业教育计算机专业人才素质的要求，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以能力为本位，培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使职业学校计算机专业教学更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业需要。
2.继续加大师资队伍尤其是一体化教师队伍建设目前，计算机专业师资的问题已成为制约专业建设的主要矛盾，造成其原因主要是人才引进相对困难，以及技术更新较快。
尤其是一体化教师，除了具备较高理论知识，还要有丰富的实践操作技能，要求较高，比较紧缺。
没有必要地师资储备，教学计划和大纲就得不到有效地贯彻，教学质量就得不到根本的保证。
职业学校一方面应努力争取政策引进符合需求的高技能复合型人才，另一方面要加大现有师资的培训、进修力度，保证师资队伍的健康和可持续发展。
3.建立专业咨询建设指导委员会，对接企业需求，及时更新专业设置职业学校计算机专业发展方向应以企业为依托，以社会需求为根本。
专业设置上，学校可聘请IT企业、IT职业教育专家和校内专业骨干教师共同组建专业咨询建设指导委员会。
委员会根据专业发展和市场需求，通过分析、研讨和咨询等活动，确定专业发展方向、专业课程设置，制定专业具体的培训、培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。
日益激烈的社会就业竞争要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。
职业学校计算机专业教学应坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，加强专业建设，优化课程结构，改革教学模式，努力为社会提供具备良好职业道德、较强职业能力、高素质的劳动者。