学科资源检索与获取

资源获取的途径与方法资源获取是指获取信息、数据或其他资源的过程。

在当今社会，我们可以通过多种途径和方法获取资源。

以下将详细介绍一些常见的资源获取途径和方法。

1.图书馆：图书馆是最传统也是最常用的资源获取途径之一、图书馆拥有大量的书籍、杂志、报纸和其他资料，覆盖各个领域。

人们可以通过借书卡或者使用阅览室来获取需要的资源。

此外，现如今，许多图书馆也提供了在线图书馆系统，用户可以通过互联网远程访问图书馆的数字资源。

2.学术期刊：学术期刊是学术界获取最新研究成果的重要途径。

学术期刊涵盖了各个学科领域的研究论文和文章，通过订阅或购买相关期刊，人们可以获取到最新的学术研究成果。

3.数据库：数据库是存储结构化数据的系统，通过数据库可以方便地存取和管理大量数据。

许多机构和组织维护自己的数据库，存储有关各种领域的数据。

人们可以通过访问这些数据库来获取所需的信息和数据，例如科学研究中的生物学数据库、经济数据等。

4.互联网引擎：互联网引擎是广大用户获取资源的重要途径。

通过引擎，用户可以根据关键词到包括网页、图片、视频、音频等各种资源。

引擎在信息检索和知识获取方面起到了重要的作用，例如谷歌、百度、必应等。

5. 社交网络：社交网络是人们交流和分享信息的重要平台之一、通过在社交网络上关注感兴趣的人或组织，人们可以获取到他们分享的最新资源。

此外，一些专业社交网络如LinkedIn也提供了许多职业相关资源，如招聘信息、行业报告等。

6. 开放教育资源：开放教育资源是指通过互联网免费获取和使用的教育资源，如课程视频、讲义、作业等。

诸如Coursera、edX、Khan Academy等在线教育平台提供了大量免费的教育资源，人们可以根据自己的需求自主学习。

7.学术会议和研讨会：学术会议和研讨会是学术界学习和交流的重要场所。

在学术会议上，研究者可以听取他人的研究成果，并与他人进行深入讨论。

会议和研讨会通常提供论文集或摘要集，人们可以通过阅读这些论文和摘要获取到最新的学术研究成果。

112个学术资源检索与下载网站1、Web of Knowledge中ISI proceedings（ISTP的网络版）：/portal.cgi 它是检索国际著名会议、座谈会、研讨会及其他各种会议录用论文的综合性多学科的权威数据库。

2、IEL（IEEE/IEEE Electronic Library）全文库：收录了美国电气与电子工程师（IEEE）学会和英国电气工程师学会（IEE）自1988年以来出版的约6000多种会议录（全文）。

3、INSPEC（英国科学文摘）：/portal.cgi 由英国电气工程师学会（IEE）出版的文摘数据库，是物理学、电子工程、电子学、计算机科学及信息技术领域的权威性文摘索引数据库。

4、国家科技图书文献中心（NSTL）：/ 提供了其下属成员馆馆藏外文会议论文的题录文摘。

5、CALIS学术会议论文库：/ 收录来自于之前称为“211工程”的61所重点学术每年主持的国际会议的论文。

6、国家科技图书文献中心的中文学位论文数据库（免费-文摘）：/NSTL/7、中国优秀博硕士学位论文全文数据库（文摘免费，全文收费）：/kns/brief/result.aspx?dbPrefix=CDMD8、目前提供电子版中文学位论文全文的数据库主要包括：中国优秀博硕士学位论文全文数据库（），其题录文摘库是免费查询的，查询全文需购买。

9、人大复印库：/Home/RDFUKIndex中国人民大学“复印报刊资料”数据库，源自1958年，致力于为人文社科学者、学术机构提供精优学术资源。

10、查询国外学位论文的途径可使用PQDD-B（UMI博硕士论文数据库）：/可查询欧美1000余所大学1861年以来的160多万篇学位论文的信息，其中1997年以来的部分论文不但能看到文摘索引，还可以看到前24页的原文。

11、NASA Scientific and Technical Information Program：NASA（National Aeronautices & Space Administrantion）提供的有关航空航天方面的丰富的科技报告全文。

校本培训听课记录一、能力提升解读1、目标任务与基本原则通过对全区7500名中小学教师（含幼儿园）进行不少于50学时的信息技术应用能力提高全员培训，并通过能力测评（诊断测评、培训测评和发展测评），推动全区中小学教师在教学和日常工作中主动、有效的应用信息技术，提升全区中小学教师的信息技术应用能力。

基本原则为：分层分科，按需施训，以评促管、以评促改，创新机制、推动应用2、全员培训与能力测评利用两年时间完成全区教师能力提升全员培训。

内容包括：“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”。

培训模式分为：1.混合式培训2.网络研修社区3.自主选学4.融合培训。

3、推动运用与保障措施（一）组织保障1.成立能力提升工程领导小组2.成立执行项目办公室（二）经费保障（三）监管保障二、学科资源检索与获取我国目前可建设的数字化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。

（一）搜索引擎检索、筛选资源的方法1、搜索引擎简介“搜索引擎”技术，完全来源于历史悠久的全文检索技术。

“搜索引擎”从字面上可拆分为“搜”、“索”、“引擎”三个含义“搜”就是大量信息的抓取，抓取回来的信息进行智能提取、排重、质量分析等处理“索”就是大量处理后信息的存储、信息排序、快速查询等。

“引擎”就是指系统不但能存储亿级的数据，而且还能有巨大的并发处理能力，这样的系统才有资格被叫着“引擎”2、搜索引擎的选择和使用（百度、谷歌、搜狗）通过从互联网上提取的各个网站的信息（以网页文字为主）而建立的数据库中，检索与用户查询条件匹配的相关记录，然后按一定的排列顺序将结果返回给用户。

代表：谷歌、百度、搜狗等。

（1）初阶搜索搜索结果要求包含两个及两个以上关键字使用空格键分隔两个关键词示例：搜索所有包含关键词“搜索引擎”和“历史”的中文网页搜索：搜索引擎历史（2）进阶搜索对搜索的网站进行限制“site”表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道示例：搜索中文教育科研网站（）上关于搜索引擎技巧的页面。

《现代教育技术》教材介绍教育技术能力是信息时代教师必备的一项基本技能。

师范类学生将从事教育工作，是我国教育信息化进程的实践者和推动者。

1. 教材信息书名：教育学主编：吕炳君ISBN：978-7-5608-8636-7定价：49.80元出版社：同济大学出版社2. 内容简介随着科学技术的不断发展，现代教育技术的应用领域和内容在不断地发生变化。

本书力求体现教育技术发展的最新内容，突出实用性。

全书共十章，主要介绍了现代教育技术概述、信息化教学环境认知、学科资源检索与获取、多媒体素材的获取与加工、多媒体课件设计与制作、多媒体课件制作案例介绍、学科教学软件及新技术的应用、技术支持下教学方式的创新发展、技术支持下的教学系统设计和技术支持下的教学评价等内容。

本书可作为高等师范院校“现代教育技术”课程的教材，也可作为各类学校在职教师教育技术技能培训的参考用书。

3. 特色介绍结构合理，易教易学本书知识内容安排合理，既注重理论讲解，又注重实践操作，既便于教师教，也便于学生学。

内容翔实本书系统介绍了目前常用的各种理论和资源，各种教学软件的特点和使用方法，各种教学资源的开发方法和技巧。

实践性强本书介绍的应用软件及平台紧跟当前信息技术发展潮流，且所选案例可操作性强、实用性强，便于读者将理论与实践相结合。

4. 目录第一章现代教育技术概述第一节教育技术的概念、内涵和研究领域第二节现代教育技术的概念和内涵第三节现代教育技术的指导思想和实践方法第四节现代教育技术的发展历史第五节新时代的教师教育技术能力第二章信息化教学环境认知第一节多媒体教学环境第二节数字校园与智慧校园第三章学科资源检索与获取第一节搜索引擎第二节下载工具与下载技巧第三节微信与微博第四章多媒体素材的获取与加工第一节图片素材的获取和处理第二节图片资源处理第三节音频资源处理第四节视频资源处理第五章多媒体课件设计与制作第一节多媒体课件概述第二节多媒体课件设计第三节利用PowerPoint制作课堂演示型课件第六章多媒体课件案例介绍第一节制作小学英语课件第二节制作小学语文课件第三节制作小学数学课件第四节制作小学音乐课件第五节制作小学美术课件第七章学科教学软件及新技术的应用第一节学科教学软件概述第二节新技术的教学应用第八章技术支持下教学方式的创新发展第一节翻转课堂与慕课教学模式第二节网络环境与WebQuest教学第三节创客活动中的知识探究第九章技术支持下的教学系统设计第一节教学系统设计概述第二节技术支持下的教学系统设计的过程框架第三节技术支持下的教学系统设计典型案例分析第十章技术支持下的教学评价第一节教学评价概述第二节教学评价方法。

检索学科信息化资源的几种常用方法基于网络的教育资源的检索方法有很多种，归纳起来其主要有如下六种方法（按重要程序排序）：利用专业网站或专题网站查找、利用搜索引擎进行信息检索、利用网上专业数据库去查找、普通浏览、通过网络资源指南或分类目录检索进行查找、利用专用搜索软件进行查找。

资源检索方法具体如下：1、利用专业网站或专题网站查找2、利用搜索引擎进行信息检索3、利用网上专业数据库去查找4、普通浏览5、通过网络资源指南或分类目录检索进行查找6、利用专业搜索软件进行查找一、利用专业网站或专题网站进行检索通过搜索教育教学专业网站和资源网站，可以最高效的找到教学资源和素材。

目前互联网上中小学各个学科都会有成百上千家教学资源网站，这类网站数量众多，即包括教育门户网站，又包括各种学科资源网、教学网，主题网站…………更是不胜枚举！这类网站存蕴藏着大量的“真金白银”——蕴含着大量的、适切的、质量高的教学资源，比搜索引擎搜索更胜一筹、更符合教学需求，它们为我们找到适切的教学资源提供了最佳的场所。

二、利用搜索引擎查找就一般情况而言，通过搜索引擎查找资源是仅次于利用学科资源网站进行获取资源的一种有效的、方便快捷的常用方法。

通过搜索引擎可以找到大量的教育资源，一个关键词往往搜索出成千上万条记录，在这“信息的垃圾堆”中可能蕴藏着黄金，也可能根本没有适合于你要找的资源——“我们淹没在信息的海洋中,却又在忍受知识的饥渴!”——这时，您需要另辟蹊径寻找合适的资源——那就是通过第一种方法来寻找资源。

下面是常见的三种中文搜索引擎，都非常好使。

百度Google 爱问小技巧：在百度或Google中，如果需要检索文本素材，可以在检索词后面加上filetype: DOC或者filetype: PDF；如果需要检索flash动画，可以在检索词后面加上filetype: SWF；如果需要检索演示型课件，可以在检索词后面加上filetype: PPT……另外，就是这三种搜索引擎目前提供了专门的图片类素材、动画类素材、音频类素材甚至视频类素材（见iask搜索引擎）的专门检索页面。

教师如何进行有效的学习资源搜索与筛选教师作为学习资源的引导者和提供者，在教学过程中需要广泛搜索和筛选适合学生学习的资源。

然而，在互联网时代，信息海量而繁杂，教师如何进行有效的学习资源搜索与筛选成为了一个关键问题。

本文将为教师提供一些实用的方法和技巧，帮助其进行有效的学习资源搜索与筛选。

一、明确学习目标在进行学习资源搜索前，教师应该先明确学习目标。

了解学生所要学习的内容和目标，有助于教师在搜索过程中更加有针对性地寻找相关资源。

明确学习目标可以通过与学生交流、参考教学大纲和教材等途径来实现。

二、选择合适的搜索引擎搜索引擎是教师进行学习资源搜索的主要工具，不同的搜索引擎可能提供不同类型和质量的资源。

教师需要根据搜索的内容选择合适的搜索引擎。

一般来说，综合性搜索引擎（如Google、百度等）适用于常规的学习资源搜索，而学术性搜索引擎（如谷歌学术、知网等）适用于专业性的学习资源搜索。

三、使用准确的关键词关键词是搜索资源的核心，教师需要选择和使用准确的关键词来进行搜索。

关键词可以根据学习内容的关键词、学科名词、内容特点等来选择。

同时，教师可以使用引号来缩小搜索范围，或使用布尔运算符进行多个关键词的组合搜索，以获取更准确、更相关的学习资源。

四、参考权威的学术网站和教育平台在学习资源筛选中，教师可以参考一些权威的学术网站和教育平台，如国家教育门户网站、各学科学会网站等。

这些网站通常收录了大量的学术和教育资源，并由专业的学者和教育机构进行审核和推荐，质量更高、可信度更高。

五、查阅学术论文和教育研究学术论文和教育研究是教师进行学习资源筛选的重要参考来源。

教师可以通过学术搜索引擎、学术论文数据库等途径查找相关的学术研究成果，以了解该领域的最新发展和研究动态。

通过查阅学术论文和教育研究，教师可以获取更深入、更专业的学习资源，提高教学的质量和深度。

六、借鉴其他教师的经验和分享教师可以通过与其他教师进行交流和合作，借鉴其它教师的经验和分享。

五大学科竞赛的学术资源获取途径在当今社会，学科竞赛已经成为许多学生展示自己学术能力和兴趣的重要平台。

五大学科竞赛，即数学、物理、化学、生物和信息学竞赛，是许多学生追求的目标。

然而，要在这些竞赛中取得突出的成绩，除了需要扎实的基础知识和解题能力，还需要丰富的学术资源支持。

那么，究竞赛学习过程中，如何获取这些宝贵的学术资源呢？首先，学校图书馆是获取学术资源的重要途径。

学校图书馆收藏了大量与学科竞赛相关的书籍、期刊和资料，学生可以在图书馆找到丰富的参考资料。

此外，学校图书馆还提供电子资源检索服务，学生可以在线阅读和下载相关文献和资料。

因此，学生可以经常光顾学校图书馆，积极利用其中的资源，提升自己的学术水平。

其次，学科竞赛的培训机构也是获取学术资源的重要途径。

许多培训机构针对不同学科竞赛开设了专门的课程，提供了丰富的学习资料和模拟试题。

参加这些培训课程，学生可以系统地巩固知识，提高解题能力。

此外，培训机构还会邀请经验丰富的老师和竞赛获奖者进行讲解和指导，帮助学生解决学习中的问题。

因此，学生可以通过参加培训课程，获取更多的学术资源，提高自己的竞赛水平。

此外，互联网也是一个重要的学术资源获取途径。

现在，许多学科竞赛的相关资料和资源都可以在互联网上找到。

学生可以通过搜索引擎查找相关文献、论文和课件，进行自主学习和研究。

同时，许多竞赛组织和学术机构也在其官方网站上发布了大量的竞赛资讯和学习资源，学生可以直接在网上获取这些信息。

因此，学生可以利用互联网这个便利的平台，获取更多的学术资源，提升自己的学术能力。

此外，学术期刊和学术论坛也是学术资源获取的重要途径。

许多学科竞赛的优秀作品和解题思路都会在学术期刊上发表，学生可以通过阅读这些期刊，了解最新的研究成果和解题技巧。

同时，许多学术论坛也提供了讨论交流的平台，学生可以在这些论坛上与专家学者、竞赛选手进行交流和探讨，获取更多的学术资源和启发。

因此，学生可以积极参与学术期刊和学术论坛，扩展自己的学术视野，提高学术水平。

高职学院信息化技术应用能力标准信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。

为全面提升我院教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《高职学院信息化技术应用能力标准》。

基本内容本标准对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性等级要求。

考核标准的内容涵盖技术素养类、综合类、专题类和教师专业发展类等四个方面。

立足应用、突出专题，将信息技术融入课堂教学，依据等级标准，实行分级测评。

初级测评以教师能够初步应用信息技术支持课堂教学环节为主；中级测评以教师能够应用信息技术支持课堂教学片段为主;高级测评以教师能够有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式的方法为主。

三个等级评价标准如下：1能够熟练使用互联网设备获取学科教学资源并进行管理；2.掌握学科教学资源的类型和内容：3.能够有效使用学科教学资源开展教学：4.总结学科教学资源的教学应用策略与方法。

5.4网络教学环境中的自主合作探究学习1能够有效利用技术货源构建自主、合作、探究的学习环境；6.熟悉网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的流程、组织管理方法和学生学习指导策略；7.总结在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略和方法；8.能够处理网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题9.5移动学习环境中的自主合作探究学习1.能够有效利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究的学习环境；2.熟悉移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程和组织管理方法和学生学习指导策略：3.总结在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略和方法；4.能够处理移动教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题3.1技术支持的课堂导入1分析各类技术资源在不同课堂导入中的类型和作用；2.能够针对科学教学内容需求，合理、恰当使用技术资源设计课堂导入环节：3.反思、总结技术资源支持的课堂导入的策略与方法。

在线教育平台的学习资源分类与检索技巧：一、学习资源分类在线教育平台通常提供丰富的学习资源，这些资源可以根据学科、水平、学习类型和主题进行分类。

以下是常见的资源分类：1. 学科分类：平台上的课程和资源通常按照学科领域进行分类，如数学、科学、语言学习、人文艺术、健康体育等。

2. 水平分类：平台还会根据学生的学习水平提供相应的资源，如初学者、中级、高级等，以便为不同层次的学生提供合适的学习材料。

3. 学习类型分类：学习资源可能根据学习类型进行分类，如视频课程、音频课程、文档资料、互动练习等，以满足不同类型学习者的需求。

4. 主题分类：除了以上分类方式，一些平台还提供主题分类，如历史事件、文化习俗、科技前沿等，方便学生根据兴趣和需求查找特定主题的学习资源。

二、检索技巧1. 明确目标：在检索学习资源之前，首先要明确自己的学习目标和需求，以便找到适合自己的资源。

2. 使用多种搜索条件：利用平台的搜索功能，根据学科、水平、学习类型、主题等设置多个搜索条件，缩小搜索范围，提高效率。

3. 对比筛选：在搜索结果中，可以对比不同资源的评价、评分和用户反馈，选择高质量的学习资源。

4. 关注热门资源：热门资源通常是因为其受欢迎程度高、学习效果好而被大家选择的，可以参考其他学生的学习经验和学习效果，选择适合自己的热门资源。

5. 利用标签和分类：有些平台提供了标签和分类功能，可以更精确地查找符合自己需求的资源。

通过浏览标签和分类列表，可以找到更符合自己兴趣和需求的资源。

6. 参考他人推荐：可以参考其他用户的推荐和评价，通过社交媒体、论坛或社区等途径获取他人的推荐和建议，从而找到适合自己的学习资源。

7. 保存和分享：对于觉得有用的资源，可以将其收藏或分享给其他同学或朋友，帮助他人也找到适合自己的学习资源。

总之，通过了解在线教育平台的学习资源分类和掌握相应的检索技巧，学习者可以更高效地找到适合自己的学习资源，提高学习效果和效率。

教育部国家教学资源库使用指南引言：随着信息技术的迅速发展和教育的全面提升，教育资源的共享与利用已经成为推动教育发展的重要措施之一。

为了满足广大教师和学生的需求，教育部国家教学资源库于XXXX年XX月正式推出，旨在为全国各级各类学校提供一站式的优质教学资源。

本文档将介绍教育部国家教学资源库的使用方法，帮助教师和学生快速了解并正确使用该平台，以提高教育教学的效果。

一、教育部国家教学资源库简介教育部国家教学资源库是一个集多媒体课件、教学设计、教学视频等多种资源于一体的网络平台。

该平台汇聚了全国各地的优秀教师和学者的优质教学资源，包括中小学各学科的教学内容、教学设计、教育教学研究成果等。

通过资源库的开放共享，教育部希望提供给广大教师和学生一个全面、丰富、高质量的教育教学资源。

二、注册与登录1. 注册流程教育部国家教学资源库的使用需要先进行注册。

教师和学生可以通过以下步骤完成注册：（1）打开教育部国家教学资源库的官方网站。

（2）点击注册按钮，进入注册页面。

（3）填写注册所需的信息，包括姓名、学校、联系方式等。

（4）选择注册类型，教师选择“教师注册”，学生选择“学生注册”。

（5）提交注册信息，并等待审核通过。

2. 登录流程注册成功后，教师和学生可以使用注册时填写的用户名和密码进行登录。

（1）打开教育部国家教学资源库的官方网站。

（2）点击登录按钮，进入登录页面。

（3）输入注册时填写的用户名和密码，点击登录按钮。

（4）登录成功后，即可开始使用教育部国家教学资源库。

三、资源检索与下载1. 检索资源教育部国家教学资源库提供了多种检索方式，方便教师和学生快速找到所需的教学资源。

（1）主题检索：根据教学内容的主题进行检索。

用户可以输入关键词，或选择已有的主题标签进行检索。

（2）学科检索：根据学科进行检索。

用户可以选择相应的学科进行检索。

（3）级别检索：根据教学资源的适用级别进行检索。

用户可以选择适用的学段、年级和班级进行检索。

检索学科信息化资源的几种常用方法基于网络的教育资源的检索方法有很多种,归纳起来其主要有如下六种方法（按重要程序排序）：利用专业网站或专题网站查找、利用搜索引擎进行信息检索、利用网上专业数据库去查找、普通浏览、通过网络资源指南或分类目录检索进行查找、利用专用搜索软件进行查找。

资源检索方法具体如下：1、利用专业网站或专题网站查找2、利用搜索引擎进行信息检索3、利用网上专业数据库去查找4、普通浏览5、通过网络资源指南或分类目录检索进行查找6、利用专业搜索软件进行查找一、利用专业网站或专题网站进行检索通过搜索教育教学专业网站和资源网站,可以最高效的找到教学资源和素材。

目前互联网上中小学各个学科都会有成百上千家教学资源网站，这类网站数量众多,即包括教育门户网站,又包括各种学科资源网、教学网，主题网站…………更是不胜枚举！这类网站存蕴藏着大量的“真金白银”—-蕴含着大量的、适切的、质量高的教学资源，比搜索引擎搜索更胜一筹、更符合教学需求，它们为我们找到适切的教学资源提供了最佳的场所。

二、利用搜索引擎查找就一般情况而言，通过搜索引擎查找资源是仅次于利用学科资源网站进行获取资源的一种有效的、方便快捷的常用方法。

通过搜索引擎可以找到大量的教育资源，一个关键词往往搜索出成千上万条记录，在这“信息的垃圾堆”中可能蕴藏着黄金，也可能根本没有适合于你要找的资源——“我们淹没在信息的海洋中,却又在忍受知识的饥渴！”——这时，您需要另辟蹊径寻找合适的资源——那就是通过第一种方法来寻找资源.下面是常见的三种中文搜索引擎,都非常好使。

百度http：//www.baidu。

comGoogle http：//。

cn爱问http：//www。

iask。

com小技巧：在百度或Google中,如果需要检索文本素材,可以在检索词后面加上filetype：DOC或者filetype: PDF；如果需要检索flash动画，可以在检索词后面加上filetype: SWF;如果需要检索演示型课件,可以在检索词后面加上filetype: PPT……另外,就是这三种搜索引擎目前提供了专门的图片类素材、动画类素材、音频类素材甚至视频类素材(见iask搜索引擎）的专门检索页面.三、利用专业数据库进行检索如果您想撰写一些科研论文，或许别人的一些思路可以给你启发，这时候你可以尝试着用下面的几个搜索引擎来搜索文章。