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初一语文上册《走一步，再走一步》课后练习第一部分：1．给下方加点字注音：训诫（）嶙峋（）啜泣（）头晕目眩（）2．选择恰当的词语填空。
⑴我由于看到前途的悠远可怕（致使以致）灰心沮丧。
⑵我毕竟爬到他们那里，（心有余悸草木皆兵）地蹲在石架上。
⑶暮色开始（四合闭合）。
3．在横线上填写以下各词的近义词。
脆弱疲乏哀求胆怯4．请结合课文，说说加点词语表现了“我”怎样的心思。
⑴这仿佛是能办得到的。
⑵然后，我竟想不到的是，我觉得本人有种巨大的成就感。
5．亨特在投入父亲的臂弯以后，“觉得本人有一种巨大的成就感”，这“成就感”指的是甚么？为甚么会有这类感觉？6．请在横线上写上恰当的句子，并读一读，看看写得怎样。
困难--是山，但我们能翻越，是海，是阴云，当它散去时，晴朗终会复来是风暴，只需你足够自信，只需你足够坚强！读选文，回答成绩：其他孩子一个接一个连攀带爬地向上爬，朝着离崖顶尚有三分之二路程处的一处狭窄岩石架进发。
最初，我全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在骨瘦如柴的胸腔里面噗噗乱跳。
我毕竟爬到他们那里，心有余悸地蹲在石架上，尽量靠近里面。
其他孩子慢慢地向石架边缘挪动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的下山小路步行回家。
“嗨，慢着，”我脆弱地哀求道，“我没法--”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也全都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上崖顶以后，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一同走了。
我从石架上向下望，感到头晕目眩；我绝对没法向下爬回去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，由于它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现本来是我本人。
7．从文中摘抄出表现“我”攀爬悬崖时心思活动的词句。
8．如果将第4、5段对话改变如下：我说：“嗨，慢着，我没法--”其中一个孩子说：“再见!”你觉得好不好?仔细看看文段中的对话描写采用了哪些方式，并用本人的分析写写“考试后和父母的对话”。
现代文阅读题（13分）走一步，再走一步暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
小题1:请用简洁的文字概括选文的主要内容。
（2分）小题2:选文开头一句属于什么描写？除了交代时间外，还有什么作用？（3分）小题3:“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
”这里划线的“探”字能不能换成“踩”字。
为什么？（2分）小题4:“我在那座小悬崖上学到的经验”是什么？（用文中的语句回答）（2分）小题5:这段文字两次写我的哭泣，请简述第一次和第二次的不同情感。
（4分）（1）第一次:______________________________________（2）第二次;______________________________________参考答案：小题1:“我”在父亲的鼓励（指导、引导）下一步一步爬下悬崖。
第1课《走一步，再走一步》教案（鲁教版六年级上）doc初中语文【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。
在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。
现在，该如何面对呢？是积极进取，依旧踟躇不前？为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚决成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真摸索并从中受益，以便形成积极的人一辈子态度。
八年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。
本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，因此本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。
针对以上的分析，教学中拟采纳以下方法：1. 第一布置预习。
从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的咨询题。
②用笔勾画出自己最喜爱的段落或句子或词语，并谈谈自己喜爱的理由。
2.在进行课堂教学时，我预备从以下几个角度切入：①让学生整体感知文本。
②采纳自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难咨询题。
③引导学生分角色朗读重点段落，品味人物的心理活动及思想感情。
④引导学生深入探究，把握文章的主旨。
⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。
3.拓展延伸。
请同学们联系生活实际，谈谈自己的〝人一辈子体会〞。
【教学设计】【教学目的】1.概括文中的要紧事件，把握记叙文的六要素。
2. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3. 体会文中所包蕴的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
【教学重难点】重点：引导学生体会文中所包蕴的生活哲理。
难点：品味文中富有表现力的语言。
【教学安排】一课时【教学步骤】一. 导入课文：同学们，你们有过紧张可怕的经历吗？假如有，请你谈一谈令你紧张可怕的往事。
〔用提咨询激发爱好，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离〕好，让我们一起走进美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事，看看他是如何样战胜紧张与可怕的。
《走一步，再走一步》学情检测姓名：等级：一、给下列生字注音或根据拼音写汉字。
隐秘（）xuān（）腾一瞬（）间níng（）成闷（）热训诫（）qiào（）壁péng（）乱lín xún（）颤（）抖晕（）倒目眩（）chuò（）泣guàn（）木迂（）回二、填空1、记叙文的六要素是：、、、、、。
2、《在山的那边》作者，这首诗作者取象于大海群山用以表现自己的人生体验。
全文运用了象征手法，其中山象征，海象征。
3、《走一步，再走一步》作者是国作家。
课文通过“我”童年时一次“脱险”的经历告诉我们：。
三、阅读分析①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手点光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”②“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步路。
”你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？④我慢慢地把身体移过去。
“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”⑤这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
1、用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。
2、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子？3、设想：假如“我”的父亲见我遇到危险，马上亲自去救小孩，结果会怎样？（开放试题，言之成理即可）4、文章在刻画人物时运用了哪些描写方法？5. 联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好？答：6. 请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语，体会其在叙述中的作用。
《走一步，再走一步》课时训练一、初读课文，完成下列问题。
1.给下列加粗的字注音。
灼（）人呻吟（）恍惚（）抽噎（）2.课文为什么以《走一步，再走一步》为标题？二、细读课文，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
2019秋鲁教版语文六上第1课《走一步，再走一步》word导学案2019秋鲁教版语文六上第1课《走一步，再走一步》word导学案课题备课人案序学习目标重点难点1、字词学习2、课文朗读3、整体感知学习内容及教师导学过程学生活动一、导入新课：一个人的一生不可能一帆风顺，常常会遇到一些意想不到的困难（举例），面对困难，有人困惑，有人畏缩，有人茫然……读了本课这个发生在悬崖上的故事，你一定会有所感悟的……二、预习检测：1、注音：训诫（）、耸（）立、迂（）回、凝（）视、啜（）泣、纳罕、瘦骨嶙（）峋（）、心惊肉跳、头晕目眩（）、小心翼翼、着（）眼2、释义：嶙峋：形容人瘦削。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：惊奇，诧异小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃。
训诫：头晕目眩：3、词语运用：造句三、朗读课文，整体感知：1、教师示范朗读课文一遍。
（朗读指导：读准字音，停顿恰当，读出语气，体味情感）2、学生集体朗读课文。
3、指定学生读，其他学生帮助矫正。
附送：2019秋鲁教版语文六上第20课《看云识天气》word教案【教学目标】知识与能力：1．理清文章的思路，概括课文内容要点。
2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。
过程与方法：学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。
情感态度与价值观：激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。
【教学重难点】1．理清文章的思路，概括课文内容要点2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。
【教学方法】分析法、表格法。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入课题（先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
）从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
第1课《走一步，再走一步》同步练习（鲁教版六年级上）doc初中语文一、积存运用1．阅读下边的文字，体会其表达成效。
〔1〕我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
〔2〕我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原先是我自己。
〔3〕我曾多次发觉，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切。
2．仿照课文中的用法，用以下成语造句。
心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：二、阅读明白得〔一〕我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的小孩慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
〝嗨，慢着，〞我脆弱地哀求道，〝我没法——〞〝再见！〞其中一个小孩讲。
其他小孩跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
〝假如你想待在那儿，就待着好了。
〞有个小孩嘲笑道，〝不用客气。
〞杰利看来看起来有点不放心，但依旧和大伙儿一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
然而，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原先是我自已。
时刻一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片安静中，我伏在岩石上，惧怕和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上显现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
〝下来吧，小孩，〞他带着安慰的口气讲，〝晚饭做好了。
〞〝我下不去！〞我哭着讲，〝我会掉下去，我会摔死的！〞〝听我讲吧，〞我父亲讲，〝不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地点，你能看见石架下面那块岩石吗？〞我慢慢地把躯体移过去。
〝看见了。
〞我讲。
〝好，〞他对我讲，〝现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担忧下一步。
听我的话。
〞这看起来能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我赶忙有了信心。
〝专门好，〞我父亲叫道，〝现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地点，那儿有另外一个落脚点。
〞我又照着做了。
我的信心大增。
〝我能办得到的。
〞我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是抽泣了一会儿，然后，我产生了一种庞大的成就感。
这是我永久忘不了的经历。
我曾多次发觉，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地点。
这时，我便能够惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
4．作者为我们讲了一个如何样的故事？请用一两句话概括。
5．不的小孩都〝左折右转地爬上了崖顶〞，而〝我〞却不能，这是什么缘故？有关缘故的交代在全文中起什么作用？6．有人讲杰利不是〝我〞最要好的朋友，你同意吗？什么缘故？7．〝我〞是靠什么从悬崖上下来的？〝我〞这次成功的感受如何样？它对〝我〞的阻碍是什么？8．父亲什么缘故不采纳上去把小孩抱下来的方法？与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些？9．学习了这篇文章后，你得到些什么启发？〔二〕①我留在巴西苦干了几年。
不久我就有了一笔财宝……但我又感到了厌倦。
一天，一些朋友来看我并对我讲，〝我们将要去非洲做生意。
什么缘故你不和我们一起去呢？这次航行后我们都会发财的！〞②我是多么的傻啊！我在巴西已有了轻松、舒服的生活，然而我又同意了。
因此，在1659年，我又一次出海了。
③最初，一帆风顺，但不久就来了一场可怕的风暴。
狂风暴雨连续了12天没有停息。
我们在海上失去了三个同伴，而且不大会儿，船舷上就显现了漏洞。
〝这回我们都活不成了，〞我自言自语。
一天早上，一个水手看见了陆地，但紧接着我们的船就触到了海底的沙滩，船没法移动，我们此刻真正地陷在了危险之中。
海浪看起来极力地想把船击成粉碎，我们只有专门少的时刻了。
迅速地，我们往海里放下小艇，离开了船。
但大海太粗暴了，我们的小艇在如此的大浪中全然没法长时刻航行。
④半个时辰后，愤慨的大海掀翻了我们的小艇，我们全都落到了水里。
我四处张望查找我的伙伴，但却看不到一个人。
只剩我一人了。
⑤那天，我是幸运的，海水把我送到了岸边。
我没法看见陆地，我的四周只有移山倒海的浪涛。
突然间我触到了脚下的陆地。
又一个浪峰盖过来，把我推上了沙滩，我跌倒在湿湿的沙地上。
⑥最初，我专门庆幸我还活着。
慢慢地我站起来，走到高处的岸上。
在那儿，我眺望大海。
我能够看见我们的船，但它已倾覆了。
船的邻近没有一个人，水中也没有人。
我的伙伴们都死了。
我活着，但却在一个生疏的荒山野地，没有食物，没有水，没有枪支。
⑦此刻，天黑了，我专门累，我不敢睡在岸上，也许这儿有野兽，我只好爬到一棵树上过了一夜。
10．本文选自英国作家________写的小讲«鲁滨孙漂流记»，主人公的名字叫________。
11．给这段选文拟个题目：________12．假如把全文分成两部分，该如何样分开？请你用〝||〞分开。
①②③④⑤⑥⑦13．〝不久我就有了一笔财宝……但我又感到厌倦〞，这句话有什么深刻含义？14．〝因此，在1659年，我又一次出海了。
〞从中我们明白，小讲的主人公三番五次地抛开小康之家，出海闯天下，我们能够分析出主人公的特点是________。
15．〝但大海太粗暴了，我们的小艇在如此的大浪中全然没法长时刻航行〞这句话中加粗词语的意思是________。
16．文中画线句写到〝我〞在孤岛上没吃没穿，〝我〞并不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手生存下去。
请你结合整部小讲，讲一讲〝我〞为了生存，采取了哪些措施？〔写出一两个措施即可〕17．〝我〞在孤岛上生存了27年，把荒岛改造成井然有序、繁荣昌盛的家园，之后顺利地返回家乡。
这一切对你有什么启发？三、写作练习18．我们的生活中，时时处处充溢着一些细节：母亲一个亲切的触摸，老师一个鼓舞的眼神，朋友冰冷中递来一支羊肉串，同学天热时送上一杯清凉的水……，能够讲的情况专门多，自己的体验也会因人而异，只要写出真情，有细腻的描写，就会生动感人。
请你以〝永久的细节〞为题目，写一篇300字左右的文章。
文体不限，如写诗不得少于20行。
参考答案一、1．〔1〕生动地表现出〝我〞的瘦弱和紧张可怕的程度。
〔2〕具体地表现出〝我〞可怕到神志错乱的地步。
〔3〕这些加粗的词语突出了〝在那座小悬崖上所学到的体会〞在〝我〞人一辈子道路上产生的重大阻碍。
3．〔略〕二、4．正当〝我〞伏在崖石上，上下两难，面临生命危险的时刻，父亲指点〝我〞勇敢地迈出最初的一小步，再一步步走下，脱离危险的故事。
5．缘故有二：一是八年来〝我〞一直有病；二是〝我〞的内心一直牢记着母亲不要冒险的训诫。
有关缘故的交代为后文只剩下〝我〞一直伏在崖石上下不来设下了铺垫。
6．不同意。
从文中能够看出：①当〝我〞伏在崖石上下不来时，不的小孩嘲笑〝我〞，而杰利却没有。
②杰利尽管依旧和大伙儿一起走了，但他如何讲还表现出了〝看起来有点不放心〞。
③是杰利带着〝我〞父亲来找〝我〞，才使〝我〞有机会脱险。
7．〝我〞是在父亲的指导和鼓舞下，小心翼翼地迈出了第一步，然后再找第二个落脚点，每次只移动一小步，走了这一步再走下一步，最后一脚踩在悬崖下的岩石上，投入父亲的怀抱。
靠的是父亲的指导和自己的一步步的努力，它使〝我产生了一种庞大的成就感〞，〝每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切〞。
8．上去把小孩抱下来的方法也能够，然而这种方法只能使小孩脱险，关于小孩自己应对困难能力的培养却毫无用处。
本文父亲的做法更好些，它能让小孩自己体验用自信战胜困难的感受，有利于培养小孩自己应对困难的能力。
9．提示：①要勇敢面对困难，遇到咨询题不慌张，动脑筋想方法；②自己的亲躯体验是最深刻的；③平常要锤炼好躯体；④要交杰利如此的好朋友；⑤大人要像文中父亲那样科学地教育小孩；⑥不要像文中的母亲那样给小孩过多的或不必要的训诫。
〔从任何角度答均可〕10．笛福鲁滨孙11．赴非洲遇难，孤身落荒岛11．①②‖③④⑤⑥⑦13．厌倦安逸生活，想出海闯天下，周游世界，独立创业。
14．不满足现状，勇于开拓，不怕艰巨，不知疲乏，聪慧干练，不安生，好行动15．大海的风浪太大了，不管声音依旧形象都太大了，用了拟人的修辞手法16．缝制衣服、种植粮食、驯养家畜等。
17．提示：勇于开拓，永不疲乏，学会生存，敢于挑战，克服困难。
〔能结合实际谈即可〕三、18．〔略〕。
