人教版四年级下册第19课

四年级美术下册教案-《第19课光的魅力》人教版教学内容《第19课光的魅力》是人教版四年级美术下册的一课，旨在让学生通过观察和分析，理解光与物体之间的关系，学会运用线条和色彩表现光感，进而创作出具有立体感和生动感的美术作品。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握光的基本特性，学会运用线条和色彩表现光感，培养观察能力和绘画技巧。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考、合作交流和创作能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生对生活的热爱，提高审美情趣。

教学难点1. 光与物体之间的明暗关系。

2. 线条和色彩的运用。

3. 立体感和生动感的营造。

教具学具准备1. 教具：实物投影仪、光与物体关系的图片、优秀美术作品。

2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉颜料、画笔。

教学过程1. 导入：通过展示光与物体关系的图片，引导学生观察并思考光的特点。

2. 新课内容：讲解光的基本特性，演示线条和色彩表现光感的方法。

3. 实践操作：学生分组合作，观察实物，运用所学知识进行绘画实践。

4. 作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师点评并给予建议。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调光与物体之间的关系及表现方法。

板书设计1. 课题：《第19课光的魅力》2. 教学目标：掌握光的基本特性，学会运用线条和色彩表现光感，培养观察能力和绘画技巧。

3. 教学难点：光与物体之间的明暗关系，线条和色彩的运用，立体感和生动感的营造。

4. 教学内容：观察分析光的特点，学习表现光感的方法，实践绘画。

作业设计1. 课堂作业：运用线条和色彩表现光感，创作一幅具有立体感和生动感的美术作品。

2. 家庭作业：观察生活中的光现象，用绘画形式记录下来，下次课分享。

课后反思1. 教学效果：学生对光的基本特性有了深入了解，能较好地运用线条和色彩表现光感，作品具有一定的立体感和生动感。

2. 存在问题：部分学生在表现光感时，对明暗关系的处理不够自然，需进一步加强指导。

四年级下册语文书第19课小英雄雨来课堂笔记
《小英雄雨来》是四年级下册语文书的第19课。

这篇课文
主要讲述了一个小男孩雨来在家庭中的种种英勇事迹。

课文开始，雨来的爸爸称赞他是一个小英雄，因为他在家里疏通下水道、救鸟、灭火的时候，都表现出了非凡的勇敢和智慧。

接着，课文介绍了雨来的爸爸得知他在学校里也是一个小英雄，就更加自豪。

然后，课文回到了家庭中，雨来的妈妈说他是一个小设计师，因为他在家里能够精心设计各种方案来解决问题。

雨来的妹妹也称赞他是一个小天使，因为他总是能够帮助她解决难题。

最后，课文提到了雨来的奶奶，她说雨来是她的小老师，因为他在学校里学到了很多知识，能够帮助她解答问题。

通过这个故事，课文想要告诉我们每个人都可以成为小英雄，无论是在家庭中还是在学校中，只要我们勇敢、智慧地解决问题，并且帮助他人，就能成为一个小英雄。

这是一个非常感人、励志的故事，它告诉我们要勇于承担责任，善于解决问题，并乐于助人。

同时也让我们明白，每个人都有自己的特长和价值，只要我们发挥自己的优势，就能为社会做出贡献。

这是我对《小英雄雨来》这篇课文的课堂笔记。

四年级下册语文19课课文是《小英雄雨来》。

以下是该课文的批注：1.背景介绍：这篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为
了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。

2.主要人物：主人公雨来，还有雨来掩护的革命干部，以及敌人。

3.情节梳理：课文按照时间顺序，分别写了雨来与敌人巧妙周旋、掩护
被捕、遭受毒打、成功脱险等几个情节。

4.主题思想：课文通过雨来的故事，表现了抗日根据地少年的机智勇敢
和爱国精神，以及与敌人斗争的顽强意志。

5.写作手法：课文运用了第一人称的叙述方式，亲切自然，使读者有身
临其境的感觉。

同时，故事中运用了大量的动作描写和语言描写，生动形象地刻画了雨来的形象。

6.佳句欣赏：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻
子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

”这个描写生动地表现了雨来的活泼可爱和机智勇敢。

7.阅读启示：阅读本篇课文，可以感受到抗日根据地少年的英勇形象和
爱国精神，同时也可以感受到中国人民在抗日战争中的顽强意志和伟大精神。

人教版四年级下册语文第19课《生命生命》教案(一)一、介绍作者，导入课题同学们，在上课之前老师给大家介绍一个人，她就是今天我们要学习的这篇文章的作者──杏林子。

在别人眼中，杏林子是一个非常不幸的人，十二岁那年，她不幸患上了“类风湿性关节炎”，从此，脚不能动，肩不能举，手不能抬，头不能转，只能终日生活在轮椅上。

然而，在长达50多年的病痛煎熬中，她却写下了40多部剧本和许多散文，是什么让她变得如此坚强，对生活充满了憧憬与希望呢?(板书课题，生齐读)是呀，生命对于我们每一个人来说都是可贵的，也是美好的，下面就让我们一同走进课文，聆听作者从心灵深处唱出的这曲珍爱生命的乐章。

二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，边读边思考：文章围绕“生命”写了哪几个事例?尝试用最简洁的语言概括。

2、全班交流。

三、品读课文，交流感受1、作者正是用这三个事例来向我们讲述了生命的存在，请同学们在这三个事例中选择让你感触最深，最喜欢的事例，反复地读，用心地读，把你认为写得最精彩、最让你震惊，最能表达作者感情的句子画下来，如果能在旁边写下自己的体会，就更好了!2、交流感受：⑴飞蛾险境求生：重点句子体会“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”介绍飞蛾的寿命，体会它强烈的求生的欲望，带着这种感情读课题。

⑵瓜子砖缝生长：重点句子体会“那小小的种子，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没在阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

”假如你就是那粒种子，你想说点什么?(体会坚强、勇敢的精神)，带着这种感情读课题。

⑶倾听沉稳心跳：重点句子体会“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

”闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，说说感受，心情?带着对生命负责的态度，再次读课题。

四、升华课题，课外延伸1、课文学到这你想对作者说点什么?2、杏林子是坚强的，她对生命有了更深的感悟(读最后一段，总结“生命有限，价值无限”)3、你会把这八个字送给谁?4、听听冰心对生命的感悟。

四年级语文下册第19课课堂笔记
课文标题：巨人的花园
生字：
1、溢（yì）：充满而流出来。

2、允（yǔn）：允许。

3、喧（xuān）：喧闹。

4、添（tiān）：增加。

5、训（xùn）：训练，教训。

6、酷（kù）：冷酷。

7、颊（jiá）：脸蛋。

8、拆（chāi）：拆掉。

词语解释：
1、允许：同意做某事。

2、喧闹：喧哗热闹。

3、增添：增加。

4、冷酷：冷漠无情。

5、愉快：高兴地。

6、训斥：批评，责备。

7、炫耀：夸大地显示自己的本领或特长。

8、拆除：拆掉，除去。

句子解释：
1、巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

1、这个句子表达了巨人的内心变化，他通过观察和体验，认识到了孩子的重要性。

2、他拆除了围墙，把花园还给了孩子们。

1、这个句子表明巨人采取了行动，将花园还给孩子们，让他们重新回到花园中玩耍。

中心思想：
本文讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但因为他不允许孩子们进入，使得花
园失去了春天的美景。

后来，巨人明白了孩子们的重要性，拆除了围墙，让花园重新焕发生机。

文章表达了孩子带给人快乐和生命力的主题。

四年级下册语文书第19课生命生命课文《生命生命》是四年级下册语文书第19课，这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义。

店铺为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

四年级下册语文书第19课《生命生命》课文内容课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。