中小学教师教学能力构成及测评研究

中小学教师教育技术能力标准（试行）

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。

第一部分 教学人员教育技术能力标准

一、意识与态度

（一） 重要性的认识

1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。

2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

（二）应用意识

1.具有在教学中应用教育技术的意识。

2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。

3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

（三）评价与反思

1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。

2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。

3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

（四）终身学习

1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。

2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。

二、知识与技能

（一）基本知识

1.了解教育技术基本概念。

2.理解教育技术的主要理论基础。

3.掌握教育技术理论的基本内容。

4.了解基本的教育技术研究方法。

（二）基本技能

1.掌握信息检索、加工与利用的方法。

2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。

3.掌握教学系统设计的一般方法。

4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。

5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

第 1 页 水平能力测试题和参考答案 一、选择题（每小题2分，共20分）

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2019至20_____（C）年的教育改革和发展进行了全面部署。C.20

2、新课程政革的根本理念是为了（C）

C.学生的发展

3、及新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B） B.预见性

4、师生关系在人格上是（A）的关系。

A.民主平等

5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A.孔子

6、新课程倡导的学生的学习方式有（D）

D．自主学习、合作学习、探究学习

7、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）C.区分度

8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D） D.学生

9、衡量品德的一个最重要的标志是道德（D.行为

10、新修订的九年义务教育法的时间是(A) A、2006年9月1日

二、简答题（每小题8分，共32分。）

1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

答案：一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。

2、如何构建和谐的师生关系？

参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点：

一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。

二、以发展的眼光激励学生。“十年树木，百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。

三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上，就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。

附表1

中小学教师教育教学水平能力测试评分标准

内容

子

项 项

目 评 价 要 素 成绩分档及权重

分值 很好 较好 一般 较差

1 0.8 0.6 0.4

教学思想与改革意识

（20） 教学

思想

（16） ① 以学生发展为本（4分）

② 以德育为核心（4分）

③ 面向全体学生（4分）

④ 因材施教发展学生个性特长（4分）

改革

意识（4） ① 具有前瞻性（2分）

② 富有创新性（2分）

教学

设计

（30） 教学

目标

的确定

（10） ① 体现三维目标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）和学生发展实际（5分）

② 表述明确具体，具有可操作性（5分）

教学

内容的

组织

（12） ① 准确把握教材的知识内容，积极进行加工、整理（4分）

② 充分挖掘和利用课程资源，内容选择价值性强（4分）

③ 教学内容处理详略得当，深广度适宜（4分）

教学

技术的

选择（8） ① 追求实效性（4分）

② 努力发挥现代教育技术的作用（4分） 内容

子

项 项

目 评 价 要 素 成绩分档及权重

分值 很好 较好 一般 较差

1 0.8 0.6 0.4

教学

行为

（35） 教学基

本策略

（15） ① 努力创设教学情境，唤求知，促求成（3分）

② 积极调控、组织学生有效学习，形式灵活（3分）

③ 构建师生互动、合作探究的实现方式，交往渠道畅通（3分）

④ 注重激励性评价，激发学生学习的积极性（3分）

⑤ 教学方法富有启发性、开放性、实用性，促进学生学习方式转变（3分）

教学

基本功

（15）

① 语言规范精炼，有感染力（6分）

② 教学技术娴熟，熟练运用现代化教育技术（包括板书、挂图等传统技术，也包括现代信息技术）（9分）

教学艺

术与风

格（加分） 教学富有个性和特色，呈现一定的教学风格（5分）

中小学教师职业素养评价标准

背景

中小学教师对于培养学生的综合素养和发展潜能起着重要的作用。评价中小学教师的职业素养有助于提高教师的专业水平，促进教育质量的提升。本文档旨在提出中小学教师职业素养评价的标准。

标准一：教学能力

教学能力是中小学教师的核心素养之一。评价教师的教学能力应包括以下方面的考察：

- 教学准备：教师是否充分准备教学工作，包括备课、教材选择、教学资料准备等。

- 教学内容和方法：教师是否有自己独特的教学风格，是否能够灵活运用不同的教学方法，以及是否能够激发学生的研究兴趣。

- 教学效果：评价教师的教学效果应考察学生的研究成绩和进步情况，以及学生在教学过程中的参与度和积极性。

标准二：专业发展

中小学教师应不断提升自身的专业素养，适应教育发展的需求。评价教师的专业发展应包括以下方面的考察：

- 学术研究和专业研究：教师是否参与学术研究和专业研究，积极更育理论知识并将其应用于教学实践中。

- 课程更新和改进：教师是否不断更新和改进自己的教学课程，以适应学生的需求和社会的变化。

- 教育教学技能培训：教师是否参加教育教学技能培训，提升自己的教学能力和教育教学理论知识。

标准三：协作与沟通能力

中小学教师需要与学生、家长、同事和学校管理层进行良好的沟通和协作。评价教师的协作与沟通能力应包括以下方面的考察：

- 师生关系：教师是否与学生建立良好的师生关系，是否能够理解和关心学生的需求和困难。

- 同事合作：教师是否与同事进行积极的沟通和合作，共同解决教学中的问题。

- 家校沟通：教师是否与家长进行及时、准确的沟通，建立家校合作的良好关系。

标准四：职业道德

中小学教师应具备高尚的职业道德和伦理要求。评价教师的职业道德应包括以下方面的考察：

- 诚实守信：教师是否诚实守信，以学生的利益为先，不隐瞒教育真相。

- 确保教学质量：教师是否尽力保证教学质量，积极关注学生的研究进展，并及时给予反馈。