一年级数学——认识长方形、正方形、圆和三角形

认识图形

教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天的课，我们要从一位喜欢的老朋友说起。

师：请看过来！他是谁？

生：黑猫警长。

师：是的，一向断案入神的黑猫警长来到我们的教室，却是要来找好人。找什么样的好人呢？

师:事情的经过是这样子的。QQ农场的张爷爷生病了，可他一直惦记着果园里的小草没有除掉。哎，怎么办呢？几天之后，张爷爷的病好了，他到果园一看，令人惊喜的是，这些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。经过仔细观察黑猫警长在地上发现这样四个脚印。

二、操作交流，探究新知

师：孩子们，看到这四个脚印，你们是不是有种很熟悉的感觉？（生：是。）

师：那能帮助你们想起了什么？看到这四个脚印，你们有没有想起我们以前认识的好朋友呢？

生1：球。

生2：圆柱。

生3：长方体和正方体。

师：那黑猫警长师怎么想的呢？我们继续往下看。 师：黑猫警长经过仔细的观察，他终于确定了四个一向爱做好事的朋友。

师：今天，老师也把他们请到了课堂。

师：（出示三棱柱）这个朋友有点陌生，他叫做三棱柱。（出示正方体）他是我们的好朋友。

师：跟着这个思路猜一猜还有谁？看！（出示圆柱，长方体）

师：看来你们已经具备了做小侦探的潜质。那小侦探们，现在请你们大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的？

指名生回答。

师：告诉你们，黑猫警长的想法和你们完全一样。但是这些脚印究竟是不是他们留下来的，我们得证明一下。

师：现在黑猫警长想请你们做他的小助手。愿意吗？（生：愿意。）

一年级下册第四章《认识图形》

一、 教学目标：

1、知识与技能

通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”。能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、过程与方法（数学思考、解决问题）

培养学生的探索意识和协作精神，在实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。

3、情感态度价值观

树立与人合作的意识，培养与人合作的习惯，树立自主探索的意识。

二、教学重点:正确辨认四种平面图形。

三、教学难点:体会这些图形的特征。

四、教具准备:长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型、。

五、学具准备:长方体、正方体、圆柱物品、三棱柱积木、橡皮泥、印泥、印章。

六、教学过程

(一)活动一：创设情境，认识图形

1说一说。

(让学生认真观察桌子上的积木，先小组内说一说各积木的形状，再请一名学生到讲台前帮老师介绍桌子上各积木的形状。)

生1：这个是长方体，这个是正方体，这个是圆柱，这个——

师：哪位同学知道这个叫什么?

生2：叫三角体。

师：为什么把它叫做三角体?你是怎么想的?

(评析通过追问引发学生深层次的思考。)

生2：因为它有两个面是三角形的。

生3：应该叫三棱柱。

( 评析 教师应对生2，生3的回答予以回应，继续引导学生讨论“有两个面是三角形的物体叫三角体”是否合适，怎样命名才更能体现这个物体的特征。)

2摸一摸。师：下面请同学们摸一摸这些物体的面，你有什么感觉?把你的感觉告诉你同组的同学。（根据学生说的顺序，老师板书。）

(学生活动后全班交流。)

生1：这个面是平的，挺硬，有点滑。 生2：要是这样摸起来，就有点硌手了，不太舒服。

生3：有的面是平的，有的面是弯弯的……

师：提出问题：有什么好办法，把这些立体图形上的平面图形“请”到纸上？

（先给学生思考的时间，然后让学生动手操作。最后把制作好的平面图形按顺序贴到黑板上。）(二)活动二：动手操作，制作图形

1 《认识长方形、正方形和圆》教学设计

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页的内容。

设计理念：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。

教学目标：

1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。

2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。

3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。

教学重点：

直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。

教学难点：

能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。

教具准备：

教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。

学生：各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.师：小朋友们，盖新房的小猪胖胖还记得吗？你会按形状把它们分分类吗？

学生活动：按形状把它们分分类，明确相同的形状可以分为一类，再交流。

2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。

认识长方形 正方形 三角形和圆

上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：14

教学目标：

1．学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面直观认识长方形、正方形和圆。

2．学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。

3．学生在活动中提高互相交往合作的能力。

教学重点：

通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系

教学难点：

把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。

学习指导：

一、看书16，17页，思考：

分别可以画出什么图形，动手画一画。

2．长方形，正方形，圆形分别是根据哪些图形画出来的，连一连 。

二 找一找，认一认生活中的长方形，正方形，圆形。

（ ）是长方形，（ ）是正方形，（ ）是圆形

教学准备：

学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。

教学过程：

一、交流预习，指名汇报。

1．长方形是根据什么图形画出来的？正方形呢？圆形呢？

2．展示有代表性的学生画的图形。

小组交流：自己画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

3．揭示课题。

认图形

二、小组交流，

1．认识长方形。

（1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。

（2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？

通过观察，长方形有什么特点？

全班交流：

自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。 你能在钉子板上围出一个长方形吗？

你能在方格纸上画出一个长方形吗？

2．认识正方形。

（1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。

（2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？

通过观察，正方形有什么特点？

你能在钉子板上围出一个长方形吗？