《科里亚的木匣》教后记

《科里亚的木匣》教学反思闫玲《科利亚的木匣》这是一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了十步埋下自己的小木匣，四年后数了五步挖出了木匣，从这件事中感到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

这篇课文篇幅较长。

作者通过一个故事，告诉读者一个道理:时间一天天过去,周围的事物都会变化,我们做事情的方法也要变化.课文描述的故事脉络清晰学生能通过阅读大致弄懂.但是课文蕴含的道理,以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事来讲述道理这种文章体裁,对学生来说还是有一定的难度。

我在课堂教学中相当重视阅读，最常用的方法是定时地结合学生的学习内容在课堂上引进阅读材料，然后在学生的质疑、老师的引导以及师生之间的问答和探究中完成阅读。

学生通过我的引导,有目标地进行朗读,直接与文本对话,一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的,以及怎样从这中间明白事物变化的道理的.在这一过程中,学生们积极参与,能尽快找到答案.有学习的成就感.而且通过循序渐进的诱导,文章蕴含的道理渐渐展现出来,学生体味到了学习的快乐.后来让学生讲述“周围的事物都在变化”,她们都能把自己看到的、感受到的变化说出来.而我因此就引出了一个故事,怎样依据事物的变化而变化做事的方法.因为让学生自己举例说明道理还是有一定的难度,让学生通过我所举的例子,明了只有随机应变才能做好事情.我认为，语文老师可以给自己的心灵留一方天空,简简单单教语文,还语文课轻松本色,让学生轻轻松松学语文吧！当然，轻轻松松学语文，还语文课轻松本色，就是营造氛围，研究策略，讲究方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，高效地学习,自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦。

我感觉在这节课中，优点是：思路比较清晰，注意抓住重点词句理解课文，并能引导学生在理解的基础上朗读课文。

还注意引导学生写法的指导，练习说话。

但也有需要改进之处：1、重视对学生已有知识的强化训练，学生已掌握的方法，要在教学过程中不断巩固训练。

科利亚的木匣教案三教学案例反思 -文章摘要:本文章的主要内容是科利亚的木匣教案三＿教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ﻭ一、素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到时间一天天过去,周围的一切都在变化，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题.知识目标学会本课生字、新词，会用如果就、不光还等关联词语造句.ﻭ能力目标理解课文内容，能按课后练习题的给课文分段，并说出各段大意。

ﻭ二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。

ﻭ三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

ﻭ四、教学疑点ﻭ1.课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写科利亚只数到十,就量了十步，埋下了木匣子？ﻭ五、教具科利亚坦西和挖西时量步子的示意图。

ﻭ六、教学方法导读法.七、课时安排三课时。

八、教学过程ﻭ第一课时ﻭ（一）揭题、审题ﻭ1．今天我们学习第15课,《科利亚的木匣》。

（板书课题)ﻭ2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么?(找出关键词:木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。

(二)学生自学课文１。

默读课文。

读完后想：这篇课文讲了一件什么事？ﻭ2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。

3。

划出自己不理解的词语。

ﻭ（三）检查自学情况ﻭ1.这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过.2.检查字词掌握情况。

认读箱、倍、数数（sh( ｓh））、德(进行字形分析）ﻭ3．.ﻭ19４１年德国入侵原，人民为了保卫祖国而与德国进行的战争。

人民经过四年艰苦卓绝的战斗,至19４5年９月胜利结束。

（四)再读课文，理清层次ﻭ1.学生标明自然段,朗读课文。

科利亚木匣教学反思引言《科利亚木匣》是一种集合了工艺、人文和艺术等元素的手工木质工艺品。

在这个教学反思中，我将对我在教授科利亚木匣制作过程中的一些经验和教学效果进行总结和分析，并提出一些改进的建议。

教学目标在教授《科利亚木匣》制作过程中，我设定了以下教学目标：1.让学生了解科利亚木匣的历史和文化背景；2.培养学生的创造力和动手能力；3.提高学生的专注力和耐心；4.培养学生对木质工艺品的欣赏能力。

教学内容1.简介科利亚木匣的历史和文化背景；2.介绍木匣的制作工具和材料；3.演示制作过程，引导学生跟随制作；4.对学生制作的木匣进行评比和展示。

教学过程1. 简介科利亚木匣的历史和文化背景在教学开始前，我首先给学生们讲解科利亚木匣的历史和文化背景。

我向他们展示了一些科利亚木匣的图像和实物，并介绍了它在古代文化中的重要作用。

我还分享了一些有趣的科利亚木匣的故事，引发了学生们的兴趣和好奇心。

2. 介绍木匣的制作工具和材料在学生们对科利亚木匣产生了浓厚兴趣后，我向他们介绍了制作木匣所需的工具和材料。

我逐一向他们展示了切割工具、胶水、装饰贴纸和彩色绘画工具等，并解释了它们的用途和特点。

这使得学生们对制作过程有了更具体的了解。

3. 演示制作过程，引导学生跟随制作在介绍完工具和材料后，我进行了对制作过程的演示。

我详细地展示了每个步骤，并解释了其中的要点和技巧。

我还特别强调了安全操作和注意事项，确保学生们在制作过程中能够保持安全。

在演示过程中，我不仅仅是直接对学生进行示范，而是鼓励学生们跟随着我一起动手制作。

我提供了足够的时间和空间，让学生们在制作过程中实践和探索，激发他们的创造力和动手能力。

4. 对学生制作的木匣进行评比和展示在学生们完成木匣制作后，我组织了一个评比和展示的活动。

每个学生都有机会展示自己的成果，并向其他同学分享制作过程中的心得和体会。

我鼓励学生们互相欣赏和学习，促进他们的合作和交流能力。

在评比中，我注重的不仅是木匣的外观和质量，更关注学生们在制作过程中展现出的创造力和个性。

《科利亚的木匣》教学反思
《科利亚的木匣》这篇课文篇幅较长，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了十步埋下自己的小木匣，四年后数了五步挖出了木匣，从这件事中感到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化
的道理。

在第一课时教学中,我让学生把课文读正确，想想课文讲了什么事。

学生很容易就找到了，但我主要还是把重点落实在读准字音，分析字形记住字形和理解字意上。

虽然是三年级学生了，写拼音的能力很差，尤其是经常也出现错别字，因此我尤其重视记字形这一块，在
教学中，我通过引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学
生识字能力。

其次，用比较法记字形、理解词义，另外还可通过教师
范写学生书空等形式让学生记住这个字，在字义理解方面，我们也可通过多种形式达到。

有了这些做基础，学生理解起课文来也就更方便了。