中国的农业教学设计

教学设计本节课的教学环节遵循“地图引领，导学合一”教学法，大致分为分为自主学习、合作探究、归纳总结、当堂检测等环节，主要教学内容围绕农业展开，从“回顾刚过去的学农生活”、“农业的涵义”、“主要农作物的分布”到“影响农业的因素”，设计小组讨论、动手填图、指图说明等活动。

第四章中国的主要产业（第一课时）学情分析学生在不久之前刚刚去过学农基地，亲眼看见了梯田、柿子树、鱼塘等实物，更亲身实践了跟农业有关的一些活动，所以对农业有了很直观的感受，这些都可看作是学生已具备的知识，是学习本课时的生活基础，那么本节课对于学生来说就是对学工生活的总结和升华。

对于农业的地理现象，学生是有直观感受的，可以引导学生联系生活实际，把抽象的知识具体化，培养对地理学习和探究自然的兴趣。

但像如各种农作物的分布，学习起来有一定的难度，所以，在教学中注意使用各种素材（作物生长习性等）和多媒体加强学生直观感受，并引导学生观察生活中常见的油类、糖类等农产品和环境的关系，通过举生活中的例子帮助学生理解，将理论学习贴近生活，解决生活中的问题，学习对生活有用的地理。

效果分析由于将学生的学农生活贯穿始终，所以整节课学生反应较好，主动、热情，有比较浓厚的兴趣，大多数学生都获得了学习的成就感。

本班44名同学，当堂检测后，通过最后四色卡片举牌可以看出，课堂基础知识达成度较好。

对于教学目标达成度较好，通过后续的小卷检测可以看出学生了解农业的概念，能从图上指出中国主要农作物的分布特点，可以分析影响种植业的因素，从而说出因地制宜和科学技术对发展农业的必要性。

其实不仅是学生，作为老师，我也通过这节课成长了很多。

从深人研究教材、研读《课程标准》到精心设计教学过程、进行电子备课，让我在学习指导与教学调控、学生活动、课堂气氛、教学机智等方面都成长了很多。

课后及时、认真、深刻地反思，探索教学规律，反思教学问题，并根据其他老师的评课再次改进自己的课件，及时调整、改进自己的教学行为，不断总结教学经验。

高二地理《中国的农业》教案及反思优秀一、教学目标1.知识与技能：掌握我国农业生产的地位和作用。

理解我国农业生产的分布特点及影响因素。

学会分析我国农业生产中存在的问题及解决措施。

2.过程与方法：通过地图分析，培养地理观察和空间思维能力。

通过案例讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对我国农业的关注和热爱。

培养学生珍惜粮食、关爱农村和农民的观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：我国农业生产的地位和作用。

我国农业生产的分布特点及影响因素。

2.教学难点：我国农业生产中存在的问题及解决措施。

三、教学过程1.导入新课（1）展示我国农业生产的地位和作用相关数据，引导学生关注我国农业的重要性。

（2）提问：你们对我国的农业生产有什么了解？2.知识讲解（1）讲解我国农业生产的地位和作用，引导学生了解农业在国民经济中的地位。

（2）展示我国农业生产的分布图，引导学生观察和分析我国农业生产的分布特点。

（3）讲解我国农业生产的分布规律，如东高西低、南高北低等。

3.案例分析（1）展示我国农业生产中的成功案例，如袁隆平杂交水稻、东北黑土地等。

（2）引导学生分析成功案例的原因，如气候、土壤、科技等。

（3）提问：从成功案例中，我们可以学到哪些经验？4.问题讨论（1）展示我国农业生产中存在的问题，如土地资源匮乏、环境污染、农业生产效率低等。

（2）引导学生分组讨论，分析问题的原因及解决措施。

5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，引导学生梳理我国农业生产的地位、分布特点及问题。

（2）强调我国农业生产的优势与挑战，鼓励学生为我国农业发展献计献策。

四、课后作业2.分析我国农业生产的分布特点，绘制分布图。

3.举例说明我国农业生产中存在的问题及解决措施。

五、教学反思1.本节课通过导入、知识讲解、案例分析、问题讨论等环节，使学生全面了解了我国农业生产的地位、分布特点及问题。

2.在案例分析环节，学生积极参与，对成功案例的原因进行了深入分析，提高了分析问题的能力。

中国的农业“种植业” 教案示例【教学重点】1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

2.抓紧粮食生产的重要性。

【教学难点】我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

【教学媒体】计算机课件【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法。

【教学过程】（引言）上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。

在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。

下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。

（板书）第七章中国的农业（提问）1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？（总结）：两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。

（提问）什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。

广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。

（展示）农业的分类图片请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。

特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

请学生观察后回答问题。

（展示）分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。

（提问）图中展示的是什么生产？（纺织工业）这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。

这张图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）原料是什么？（粮食，所以叫米酒）（展示）农机作业图片（提问）图中的机械是农民自己制造的吗？（回答）（不是，它们是工业产品）启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。

所以，农业是国民经济的基础。

（提问）请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？（种植业。

中国的农业初中教案教学目标：1. 了解我国农业的发展现状和农业的重要性。

2. 掌握我国农业分布特点，并能够通过图文资料进行分析。

3. 理解因地制宜发展农业的必要性，并能够举例说明。

教学内容：1. 农业及其重要性2. 我国农业的地区分布3. 发展农业要因地制宜教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是农业？农业在我们的生活中有什么重要性？2. 学生回答后，总结农业的定义和重要性。

二、农业及其重要性（10分钟）1. 介绍农业的定义：农业是一种利用土地、气候和水资源进行种植和养殖的生产活动。

2. 强调农业的重要性：农业是国民经济的基础，是人们生活的重要来源，也是国家粮食安全的保障。

三、我国农业的地区分布（10分钟）1. 展示我国农业分布图，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。

2. 讲解我国农业的分布规律：东部地区农业发达，西部地区农业欠发达；南方以水稻为主，北方以小麦为主。

四、发展农业要因地制宜（10分钟）1. 讲解因地制宜的含义：根据当地的自然条件和社会经济条件，选择适宜的农业部门和农作物进行发展。

2. 强调因地制宜的必要性：因地制宜能够充分利用当地的资源，提高农业产量和效益，促进农业可持续发展。

五、举例说明因地制宜发展农业的必要性（10分钟）1. 以东北地区为例，讲解因地制宜发展大豆产业的必要性。

2. 以江南地区为例，讲解因地制宜发展水稻产业的必要性。

六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生复述农业的定义和重要性，以及我国农业的分布特点和因地制宜的必要性。

2. 强调学生要关注农业发展，了解农业政策，为我国农业的发展做出贡献。

教学评价：1. 学生能够回答农业的定义和重要性。

2. 学生能够描述我国农业的分布特点。

3. 学生能够理解因地制宜发展农业的必要性，并能够举例说明。

中国的农业教案中国农业教学教案一、教学目标1.了解中国农业的历史背景和现状。

2.掌握中国农业的发展战略及政策。

3.了解中国农业的主要作物和养殖业的类型。

4.学习中国重要农业节日的起源和意义。

二、教学内容1.中国农业概述：A.历史背景B.现状2.中国农业发展战略及政策A.发展战略B.政策3.中国农业主要作物及养殖业类型A.主要作物B.养殖业类型4.中国重要农业节日的起源和意义A.春节B.清明节C.端午节D.中秋节E.重阳节三、教学方法1·讲授法：教员通过讲述中国农业的概述，发展战略及政策，主要作物和养殖业类型等方面，帮助学生了解中国农业的历史背景和现状。

2·展示法：教员可以通过展示一些中国农业的图片和视频，让学生更深入了解中国农业的实际情况。

3·讨论法：教师可以给学生安排一些小组讨论活动，让学生就中国农业的发展战略及政策等问题进行讨论和交流。

4·PPT呈现法：教师可以准备相关的PPT课件，让学生通过PPT了解中国农业的主要作物和养殖业类型等知识点。

五、教学内容1.中国农业概述A.历史背景中国是一个农业大国，自古以来，农民是中国社会的主要阶层之一。

中国农业的发展历史悠久，孕育了丰富多彩的农业文化。

B.现状中国的农业发展经历了从封闭、半自给到现代化的历程，目前正处于从规模扩张、增产扩种向高质量发展、提质增效转型阶段。

2.中国农业发展战略及政策A.发展战略1.稳定种植面积，增加农业产值。

2.提高农业质量，发展绿色、有机农业。

3.推动农村产业化，发展乡村经济。

4.发展特色林果、水产养殖，提高经济效益。

B.政策1.加大对农业的投入2.建立农村金融体系3.改善农村基础设施3.中国农业主要作物及养殖业类型A.主要作物1.稻谷2.小麦3.玉米4.大豆B.养殖业类型1.畜牧业2.水产养殖业3.禽肉加工业4.中国重要农业节日的起源和意义A.春节春节是中国最重要的传统节日之一，是中国农历新年。

《中国的农业》教案王立刚【教学目标】知识与技能目标：了解我国农业的基本概况；过程与方法木目标：通过地图探索我国农业部门的分布，种植业的分布，提高读图能力；情感态度价值观目标：了解我国的农业特点，形成正确的农业发展观念。

【重难点】重点：农业分布；难点：农业分布的原因分析【课前准备】学生收集有关农业的资料、图片。

【课时安排】一课时。

【教学方法】1.讲解法；2.读图分析法；3.自主探究法。

【教学过程】教学结构教师活动学生活动说明导入在上课之前我想问一下，我们中国人见面之后最常问的问题是什么？那么我也问一下，大家都吃了吗？吃的什么呢？那这些吃的东西都是由哪个部门生产的呢？农业，就是我们今天学习的内容《中国的农业》。

回答：吃饭了吗？吃的。

饭。

板书中国的农业一、农业的定义提问：现在请大家说说在自己的生活中有那些是来自农业的呢大家可以从三个角度来考虑，吃、穿、用。

好了，现在请同学回答一下。

非常好。

回答：书桌等等总结归纳：可见农业所提供的都是我们生活中所必需的最近本的用品。

农业是人类赖以生存发展的基础。

过渡过渡：那么说了半天，到底什么是农业呢？请同学们阅读课本，在书上找一找这个定义。

请A同学来回答，回答：动植物板书：种植养殖好，培养动植物的劳动部门叫农业。

那么什么样的部门才能算是农业呢？只有和种某种植物，养某种动物才可能算是农业。

定义总结：按照动植物的生长规律进行同行或人工培育来获得产品的生产部门就叫农业。

二、农业部门的分类请大家读农业地区分布图，总结这些部门都分布在什么地方？读图归纳：种植业分布：种植业：牧业：林业：渔业：三、种植业的分布种植业是最主要的农业部门。

从南北方农业分布图，找出粮食，糖料，经济作物分布。

读图找出粮食作物分布：小麦水稻：棉花：甘蔗甜菜：油菜：从南北方作物分布图，填写课本上秦岭淮河半杯农业差别表格。

根据地图及其说明，填写表格题：横断山区农业垂直差异的原因。

回答：因为随着海拔高度的变化，水热条件出现巨大差别。

中国农业教案【篇一：中国农业教案】高二年级地理学科组统一教案【篇二：中国的农业,教学设计】（完善版）八年级地理上《农业》教学设计（第1课时）一、教学目标1．通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。

2．阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。

3.培养学生关注家乡的农业生产活动并形成热爱家乡、建设家乡的情感！二、教学重点、难点1．教学重点：农业在我国的地区分布差异。

2．教学难点：因地制宜发展农业（影响农业类型布局的原因）三、教学策略根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。

四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件ppt课件；准备学生要完成的任务素材。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程（一）导入新课──从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。

教师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？学生回答预设：农业。

【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。

】（二）讲授新课──识农业，说农业活动一：教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。

教师：结合图说出农业的主要部门。

学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。

【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。

】教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。

教案：初中地理——我国农业教学目标：1. 知识与技能：（1）了解农业的含义、重要性以及农业的分类。

（2）掌握我国农业的分布特点及其影响因素。

（3）了解我国农业发展的成就和目标。

2. 过程与方法：（1）通过图表和资料分析，掌握我国农业的分布规律。

（2）运用因地制宜的原则，分析不同地区适宜发展的农业类型。

（3）培养学生收集、处理、运用地理信息的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对农业的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关注农业发展、关爱农村环境的意识。

教学重点：1. 我国不同农业类型的分布规律。

2. 我国农业的发展方向。

教学难点：1. 建立不同农产品主要产区的规划设计。

2. 因地制宜发展农业的策略。

教学过程：一、导入新课教师展示不同农业类型的图片，引导学生结合生活经验和相关资料，思考哪些农产品适合在本地发展。

学生讨论，各抒己见。

教师总结：农业是人类生活的重要保障，不同地区应根据自然条件和社会经济条件，发展适宜的农业类型。

二、探究新知1. 农业及其重要性教师引导学生思考农业的劳动对象和产品，学生回答：农业的劳动对象是生物，包括动物和植物；农业的产品也是生物本身。

农业分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。

2. 我国农业的分布特点（1）教师展示我国农业分布图，引导学生观察我国农业的分布特点。

学生回答：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布格局。

（2）教师提问：为什么我国农业呈这样的分布格局？学生回答：受地形、气候等自然条件的影响。

3. 我国农业发展的成就和目标教师引导学生阅读教材，了解我国农业发展的成就和目标。

学生回答：我国农业发展取得了显著成就，如粮食产量不断提高、农业结构优化等。

未来我国农业发展的目标是保障粮食安全、提高农业效益、保护生态环境。

三、应用拓展1. 学生分组讨论：根据我国农业分布特点，分析不同地区适宜发展的农业类型。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、小结本节课我们学习了农业的含义、重要性以及农业的分类；了解了我国农业的分布特点及其影响因素；知道了我国农业发展的成就和目标。

中国的农业教案初中教学目标：1. 了解中国农业的基本概念和发展现状；2. 掌握中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化；3. 了解中国农业的地区分布特点及其影响因素；4. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。

教学重点：1. 中国农业的基本概念和发展现状；2. 中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化；3. 中国农业的地区分布特点及其影响因素。

教学难点：1. 中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化；2. 中国农业的地区分布特点及其影响因素。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关图片和资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是农业？农业在国民经济中的地位如何？2. 学生回答后，教师总结：农业是一种直接利用土地、气候和水资源进行的生产活动，是国民经济的基础产业。

二、中国农业的基本概念和发展现状（10分钟）1. 介绍中国农业的基本概念，如种植业、畜牧业、渔业等；2. 分析中国农业的发展现状，如粮食产量、农业结构、农业科技水平等；3. 引导学生思考：中国农业的发展现状如何影响国民经济？三、中国农业的主要耕作方式和农具的发展变化（15分钟）1. 介绍中国农业的主要耕作方式，如刀耕火种、石器锄耕、铁犁牛耕等；2. 分析农具的发展变化，如石、骨、木农具到青铜农具，再到铁制农具和曲辕犁等；3. 引导学生思考：农具的发展变化对农业生产的提高有何作用？四、中国农业的地区分布特点及其影响因素（10分钟）1. 分析中国农业的地区分布特点，如南方水田、北方旱地等；2. 介绍影响农业地区分布的因素，如气候、地形、水源等；3. 引导学生思考：因地制宜发展农业的必要性是什么？五、环保意识和可持续发展观念的培养（5分钟）1. 引导学生思考：农业生产对环境的影响有哪些？2. 分析如何实现农业可持续发展，如提高农业科技水平、推广环保农业等；3. 引导学生树立环保意识和可持续发展观念。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容；2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 布置作业：让学生结合本节课的内容，思考如何为农业可持续发展做出贡献。

第22课中国的农业编写人：王汝华吕乐梅审核人：于爱华高玉英使用时间：3．28 限时：45分钟班级姓名学号实际用时编号：121022★课前预习案★【预习目标】1.我国农业区域及主要农作物的分布。

2.我国优势农产品及其区域布局。

3.我国农业结构的变化和特点。

、长江下游滨海、、水产、畜禽等产品。

年等降水量线以西，有我国四大牧区，即_________牧区、为主，是城市乳肉产品的主要来源。

、_________、_________、_________是。

气候适宜。

具有悠久的畜牧业生产历史。

饲养为主。

农耕区_________，饲养的牲，【预习检测】分布图，读图回答1～4题。

1．该作物是()A．甘蔗B．甜菜C．棉花D．大豆2．①省区该作物单产高于②省的优势气候条件是()A．光照B．热量C．水分D．风能3．2011年春季，图中③省区遭遇百年不遇的严重旱灾，使得该省区重点发展的生产规模和产量居全国第一的某种经济作物市场价格持续上涨，该种经济作物最有可能是() A．香蕉B．甘蔗C．花卉D．油菜4．③省区重点发展上述农产品种植所依托的优势资源是()A．土地资源B．气候资源C．劳动力资源D．水资源★课内探究案★【学习目标】1．我国重要农业区发展农业的区位条件与主要农作物的分布。

2．我国农业生产的地区差异有哪些？【探究提升】探究知识点一影响我国农业发展的自然、社会经济条件【例1】读下列材料，回答问题。

材料1：左图为我国部分商品粮、棉基地分布图。

材料2：右图是我国粮食生产地11个省(黑、吉、辽、冀、鲁、豫、苏、皖、赣、湘、鄂)耕地及粮食生产占全国总量的百分比图。

(1)甲、乙两商品粮基地所属的农业地域类型为：甲是_____________，乙是________。

(2)与丙相比，甲商品粮基地发展农业的区位优势有哪些？(3)从材料2中可以看出，我国粮食生产的布局特点是_____________。

这种布局的主要优点是(双选) ()A．有利于减轻自然灾害的影响B．有利于提高劳动生产率和粮食商品率C．有利于农业科学技术的推广应用D．有利于农药和化肥的大规模使用探究知识点二我国农业生产的地区差异【例2】下图为我国某一省级行政区轮廓图，读图回答1～2题。

湘教版地理八年级上册《第一节农业-中国的农业》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节农业-中国的农业》是本学期的第一节地理课，主要介绍了中国农业的现状、特点以及农业在国民经济中的地位。

本节课的内容对于学生来说比较陌生，需要通过具体实例让学生了解中国农业的发展和现状。

教材从农业的定义、农业的分类、农业的分布、农业的发展等方面进行了详细介绍，为学生提供了丰富的学习素材。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了《我们身边的农业》，对农业有了初步的认识。

但八年级的学生对于农业的具体情况了解不多，特别是对于农业在国民经济中的地位以及农业的发展趋势等方面，需要通过本节课的学习来进一步了解。

此外，学生对于地理知识的学习，大多数还停留在死记硬背的阶段，对于地理知识的理解和应用能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解农业的定义、分类和分布，理解农业在国民经济中的地位。

2.通过实例分析，让学生了解中国农业的发展现状和趋势。

3.培养学生的地理观察能力、分析能力和运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.农业的分类和分布。

2.农业在国民经济中的地位。

3.中国农业的发展现状和趋势。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.制作课件，包括农业的定义、分类、分布、农业在国民经济中的地位以及中国农业的发展现状和趋势等方面的内容。

2.准备相关案例，以便进行案例分析。

3.划分学习小组，便于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国地图，引导学生关注中国农业的分布。

然后提问：“你们对农业有什么认识？农业在国民经济中扮演着什么角色？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现农业的定义、分类和分布，让学生初步了解农业的基本情况。

同时，引导学生思考农业在国民经济中的地位。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析教材中的案例，了解中国农业的发展现状和趋势。

中国的农业教案导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体运用创设情境新课导入新课导入播放有关农业生产场景、不同区域居民饮食方式视频。

仔细收看，并积极思考不同地区农业的差异及不同区域人们饮食方式差异的原因。

多媒体第一层级预习情况检查分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。

学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。

PPT展示参考答案。

第二层级环节一因地制宜的发展农业分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。

小组内部小组长要做好工作的协调和分配。

探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。

展示部分建议口头展示和展区展示相结合。

学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。

对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。

环节二对学案探究内容分析整合探究一【探究点拨】1. 我国种植业分为旱地农业和、水田农业、热带农业、灌溉农业、绿洲农业、河谷农业等；作物熟制主要受积温多少的影响，自南往北由一年一熟、两年三熟到一年两熟、一年三熟；农作物包括粮食作物、经济作物（棉花、油料作物、糖料作物），其分布受气候的影响较大，具有“南稻北麦”、“南蔗北甜”、’南菜北豆”等特点。

2. 受降水因素的影响，我国农业具有“东耕西牧”的特点。

探究二【探究点拨】1. 因地制宜发展农业：在地形陡峭、易水土流失的山地发展林业；在土壤肥沃、水源以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。

PPT课件充足的平原发展种植业；在降水较少、牧草生长良好的地方发展畜牧业；在河湖众多的地区发展渔业；在距离城市比较近的地方发展蔬菜、肉、乳、禽、蛋生产。

2. 东部沿海地区适合发展城郊农业和出口创汇农业，中部地区适合发展商品粮生产，西部地区适合发展畜牧业、特色农业。

第三层级知识运用指导学生进行知识的迁移运用。

(完善版)八年级地理上《农业》教学设计（第1课时)一、教学目标１．通过阅读图文资料了解我国农业得发展现状与农业得重要性。

2。

阅读图与资料说出我国农业在地区分布上得差异，并简单分析造成这种差异得自然原因。

３、培养学生关注家乡得农业生产活动并形成热爱家乡、建设家乡得情感！二、教学重点、难点1．教学重点:农业在我国得地区分布差异。

2．教学难点:因地制宜发展农业（影响农业类型布局得原因)三、教学策略根据课标要求,在理论联系实际、学以致用得教育思想指导下，充分运用教材提供得图文、活动、阅读资料等,进行形象、生动、直接得启发,通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业得重要作用及我国农业在地区分布上得差异.四、教学准备1。

教师准备：查询最新网络资料,制作多媒体课件课件;准备学生要完成得任务素材。

2。

学生准备:根据教材得导学问题自学课文。

五、教学过程（一）导入新课──从数字中国入手,贴近学生生活，形成感性认识.教师：食物就是人得生存之本,尤其就是中国这样一个人口大国,每天消耗得食物量更就是惊人，那么如此重要得食物来自哪个经济部门呢?学生回答预设：农业.【设计意图：从学生得生活入手，拉近知识与学生得距离，引起学生得共鸣,激发她们得学习兴趣。

让学生感受到农业得重要性，为后续得学习做铺垫。

】(二)讲授新课──识农业,说农业活动一:教师：农业就是我们得衣食之源，生存之本,请大家阅读课文,说一说什么就是农业？学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象就是生物；获得得劳动产品就是生物本身。

教师：结合图说出农业得主要部门。

学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。

【设计意图：通过图片资料启发引导学生,得出农业得概念与分类.】教师(小结）：农业按照劳动对象得不同,包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门,这就是广义得农业,狭义得农业仅指种植业。

教师:大家阅读资料“多姿多彩得现代农业”,了解我国得现代农业。

教师：您得早餐吃了什么？除了“食",生活中得其她方面,还需要农业吗?请举例说明。

初中地理中国农业教案初中地理中国农业教案【篇⼀：2014年⼈教版⼋年级地理上册4.2《农业》教案】授导型教学设计初中地理⼋年上四章⼆节《因地制宜发展农业》【篇⼆：湘教版地理⼋下《农业》word教案】第⼀章中国的主要产业第⼀节农业【学习⽬标】1、了解农业的概念、农业的五个部门及主要农产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界的地位及⽬前存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮⾷作物及分布。

4、了解我国经济作物的主要种类及其分布。

5、了解我国畜牧业的种类，掌握主要牧区的名称，了解其优良畜产品。

【学习重难点】粮⾷作物、经济作物的主要分布区，四⼤牧区的分布。

【教具准备】多媒体地图册【教学⽅法】⾃主导学法、谈话法【教学过程】⼀、导⼊新课，揭⽰⽬标同学们今天我们学习⽬标是：1、了解农业的概念、农业的五个部门及主要农产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界的地位及⽬前存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮⾷作物及分布。

4、了解我国经济作物的主要种类及其分布。

5、了解我国畜牧业的种类，掌握主要牧区的名称，了解其优良畜产品。

⼆、⾃学指导⼀(1)阅读课本p2-p4（3-5分钟），师巡视。

(2)学⽣分⼩组讨论完成以下检测1、农业是指⼀种直接利⽤_____所从事的_____活动，是⼀种“_____”的产业。

⽀撑国民经济建设与发展的基础产业是_____。

⼴义农业按照劳动对象的不同，可分为_____、_____、_____、_____、_____；狭义的农业仅指_____。

2、我国是世界上最早种植_____、_____ 的国家。

3、当前我国的粮⾷、⾁类、棉花、、等农产品的产量已居世界第⼀位。

（3）教师纠错，总结三、⾃学指导⼆(1)阅读课本p4-p7（3-5分钟），师巡视。

(2)学⽣分⼩组讨论完成以下检测1、我国北⽅居民的主⾷以_____为主，南⽅居民的主⾷以_____为主。

2、春⼩麦主要分布在_____地区，冬⼩麦集中分布在_____，集中分布在_____。

初中中国的农业教案教学目标：1. 了解我国农业的发展状况及其重要性。

2. 掌握我国农业的地区分布特点及差异。

3. 理解因地制宜发展农业的必要性。

教学重点：1. 我国农业的发展状况及其重要性。

2. 我国农业的地区分布特点及差异。

3. 因地制宜发展农业的必要性。

教学难点：1. 理解农业的地区分布差异及其原因。

2. 掌握因地制宜发展农业的实例。

教学准备：1. 教材《中国的农业》。

2. PPT课件。

3. 相关图文资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是农业？农业在我国的发展状况如何？2. 学生回答后，教师总结：农业是利用土地资源进行种植、养殖、林业等生产活动的一种产业。

我国农业历史悠久，是国民经济的基础产业。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解我国农业的发展状况及其重要性。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解我国农业的地区分布特点及差异。

2. 学生跟随教师一起分析农业地区分布差异的自然原因。

四、案例分析（10分钟）1. 教师出示因地制宜发展农业的实例，如梯田、水田等。

2. 学生分组讨论，分析实例中因地制宜发展农业的必要性。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。

2. 强调因地制宜发展农业的重要性。

六、课后作业（课后自主完成）1. 结合教材，思考我国农业发展的现状和挑战。

2. 列举一个因地制宜发展农业的实例，并分析其必要性。

教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、案例分析和课堂小结等环节，使学生了解了我国农业的发展状况及其重要性，掌握了农业的地区分布特点及差异，并理解了因地制宜发展农业的必要性。

在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

同时，通过课后作业的设置，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

（完善版）八年级地理上《农业》教学设计（第1课时）一、教学目标1•通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。

2•阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。

3.培养学生关注家乡的农业生产活动并形成热爱家乡、建设家乡的情感！二、教学重点、难点1.教学重点：农业在我国的地区分布差异。

2 •教学难点：因地制宜发展农业（影响农业类型布局的原因）三、教学策略根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。

四、教学准备1.教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件PPT课件；准备学生要完成的任务素材。

2.学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程（一）导入新课——从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。

教师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？学生回答预设：农业。

【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。

】（二）讲授新课——识农业，说农业活动一:教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。

教师：结合图说出农业的主要部门。

学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。

【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。

】教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、畐I」、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。

教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。

教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。

蠢堂教学!第=考下69“中国的农业”（第一课时）教学设计刘薇(河北保定师范附属学校，河北保定）【课标要求】运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

【教材分析】本节为湘教版教材《地理》八年级上册第四章第一节“中国的农业”，内容可分为两部分，一是农业的概念、农业部门，二是中国主要农作物的分布。

要求学生能结合中国的气候、地形等知识，综合分析，解决问题，体会因地制宜发展农业的必要性。

【学情分析】学校生源以城乡接合部为主，学生有一定的农村生活体验，但视野较窄，联系生活的能力不足。

经过一年的地理学习，学生已初步掌握了基本的读图方法，学习农业相关内容时,应图文结合联系实际生活。

【教学目标】联系身边实际，了解农业的基本概念;运用资料，说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点;知道我国畜牧业的种类，能运用地图说出主要牧区的名称及其优良牲畜品种;理解并能说明我国经济作物南北差异的原因。

【教学重难点】重点：了解中国主要农作物的分布，农业地区分布的差异性。

难点:运用资料简单分析农业分布和地理环境的关系，体会因地制宜发展农业的必要性。

【教学过程】表1教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们好，欢迎大家来到大型闯关游戏活动《“农场”来了》，我们的口号是“玩转农场，做金牌农场主”做好准备模拟央视大型综艺游戏节目《墙来了》，活跃课堂气氛，调动学生积极性过渡:每一关都有奖品，游戏结束，哪组奖品多，即为“金牌农场主”。

下面进人第一关。

第一关——我知农场（奖品:一根香蕉)表2教学环节教师活动学生活动设计意图中国大农场各小组派将农业和生活动规则：全班分为六代表发言活密切联小组，每小组派一名代系，让学生表回答问题（回答符学习生活中合作学习合生活实际即可得一只香蕉）。

提问：什么是农业？哪些生产活动属于农业活动？农业包括哪些部门？说一说农业给我们提供了哪些生活的农业必需品？理解农业是出示：种植业、畜牧业、让土地奉献渔业、林业、副业的图片学生小结的产业过渡:农业是衣食之源、生存之本，我们的生活和生产都离不开农业。

中国农业教学设计《中国农业》教学设计一、教材分析（一）教材分析及地位：本节课选自《中国地理概况》第五节，在前四节已经学习中国自然地理环境特征的基础上，学习对自然依赖程度高的生产活动——农业在我国的分布。

我国农业是高考考查的重点，考查学生读图能力和分析能力。

主要包括中国农业分布概况，种植业在南北方的差异，主要商品性农业基地及其发展的区位条件等内容。

（二）确立目标：考点要求：掌握我国农业分布概况及因地制宜发展农业的必要性。

知识与技能：1.分析农业生产的区位因素，总结中国农业的分布概况；2.分析我国典型农业区的区位条件及适宜的农业，理解因地制宜是农业发展的基本原则；3.看图辨认九大商品粮基地和五大商品棉基地位置；4.探究我国农业面临的主要问题和对策。

过程与方法：通过分析农业的区位因素和联系我国主要农业区的自然环境特征，总结中国农业的分布概况；引导学生分析种植业在南北方的差异及原因，得出“农业要因地制宜，合理利用土地资源的结论”。

情感、态度、价值观：培养学生热爱地理，增强民族自豪感。

（三）重难点及确立依据重点：我国农业分布概况，因地制宜是农业发展的基本原则难点：我国主要商品性农业基地的位置及区位条件重、难点确立的原因：我国农业是高考常见考点，学生对地图的掌握程度不足，根据地图分析区位因素的能力也需要提高。

（四）关键：以“农业概念、区位因素、我国农业区的区位条件”为线索展开学习二、学情分析：关于农业概念、类型、区位因素都是高一必修二学习过的内容，而且学生对分析区位有一定的方法储备。

但是对地图及材料的分析还是缺少思路，能力不足。

联系学过的内容引导学生分析在不同条件的区域因地制宜发展农业，从而总结出我国农业的分布概况。

三、教学方法、手段和理念利用学案和媒体引导学生分析地图，归纳结论，重要的是掌握分析方法，以学生为课堂主体，举一反三灵活应用所学知识，老师引领和调控课堂。

关注学生的学习状态，引导学生围绕学习目标展开学习，提高课堂效率。