中职语文教学中存在的问题及对策探究

浅析中职语文教学的现状与对策

【摘 要】语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。本文浅析了现阶段中职语文教学所呈现的问题并针对性地提出对策：即语文课程应体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上有所侧重。

【关键词】中职语文；现状；对策

众所周知，中等职业教育的办学方向是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。当然，职业教育不同于普通教育，重视学生专业技能本无可厚非。孰不知，二十一世纪是知识经济飞速发展的信息时代，需要的是既有一定的专业知识，又有较高综合素质的一专多能复合型人才。高素质如何体现？仅仅指专业技术过硬吗？试想，一个连简单的请假条都不会写，说起话来词不达意的人能算的上高素质人才吗？纵观职教系统中，无论是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识的载体均是语言文字；任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。既然语文课如此重要，为什么在中职教育中偏受“冷板凳”？它的教学现状究竟如何呢？

1 中职学校生源及语文学习的现状

1.1 生源现状

近年来，中职学校的学生来源主要有以下几部分组成：第一部分是“分流生”，即从初中二年级就基本被放弃，被分流到当地的职业学校或职业高中的学生；第二部分是参加了初中毕业考试和升学考试，但成绩不理想的学生；第三部分是往届初中毕业生，这类学生外出打工者居多，由于年龄小、学历低、没有专业素质，属于现代社会打工族的最底层，不能享受加薪，职位亦得不到提升，于是便重新回炉，以 “文凭”为目的进行专业技能学习。

1.2 语文学习的现状

1.2.1 基础薄弱

生源质量的降低，呈现出语文学科基础薄弱的现状，有的学生不会讲普通话，有的学生分不清汉语拼音中的声韵母，有的学生作文中错别字连篇，词不达意，病句比比皆是……

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中职语文教学大赛教学实施报告六篇

中职语文教学大赛教学实施报告1

一、中专语文教学存在的问题

语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析一下中专语文教学的现状：

1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。

2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，

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任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。

3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。

二、语文教学的创新对策

l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。

２００８年第４期　

ＪｏＵＲＮ　。Ｆ苏ＪＩＡＮＧ技Ｓｕ　Ｔ术ＥＡｃ　Ｒｓ范ＵＮ　Ｖ学ＥＲｓ　Ｔ院Ｙ。Ｆ学ＴＥｃ报ＨＮ。Ｌ０ＧＹ　Ｎｏ．４’２００８　Ｖ０１．２３　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．２０３　

中职语文教学中的问题及对策　

卞文斌，周安平　

（宝应职业教育中心校，江苏扬州　２２５８００）　

摘要：中职语文教学，秉承着传播文化知识、提高学生综合素质的重要使命。但在实际教学中，存在着教学时　

间缩水、教学形式枯燥等问题。针对这些问题，笔者认为要在教学目标、教学方式、教学评价上寻求应对策略，从　

而全面提高学生的人文素养。　

关键词：中职；语文教学；整合　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２－７４０１（２００８）０４—００５８－０２　

一、中职语文教学中的问题　

职业教育是以就业为导向，以服务为宗旨，没　

有过大升学压力的教育，功利性似乎并不明显。但　

正是由于缺少了高考的压力，更多的职业学校忽　

视了语文教学，更多的学生也忽视了语文学习，把　

它当作一门可有可无的课，致使职业学校语文教　

学存在以下几类问题。　

１．教学时间缩水。中职学校的语文周课时远　

远少于普通高中，现在一般的中职学校语文教学　

都是一周三课时，但所学内容却并没减少，内容的　

难度也没有减弱，加之由于学生实习或技能考核，　

课时又被无情地缩水。　

２．教学形式枯燥。许多中职学校的学生感觉　

学语文没意思，当然他们对于文化课都没有兴趣。　

教师没有升学的压力，通常只是照本宣科，加之多　

媒体等教学设备的不完善，更是导致教学形式没　

有创新，而学生只需在期中或期末考试前背背资　

料就能应付过去。　

３．基础检查漠视。由于没有升学压力、没有过　

多的课时，中职教师往往漠视了对学生基础知识　

的检查，加之学生学习自觉性较差，一些该背、该　

记、该掌握的基础知识无法获得，所以缺少必备的　文化经典知识。　

４．能力培养忽视。许多职业学校的老师和学　

生都把语文看作是一门纯基础的学科，认为学生　

中职语文教学存在问题与应对措施

【摘 要】语文是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课，应当受到重视，然而，中职语文教学的现状却令人堪忧。目前中职语文教学中存在教学观念比较落后；教育目标模糊；没有完善的教学内容；课程理论落后；评价方式落后等问题。应对中职语文教学问题，应采取如下措施：教学目标准确定位；和专业结合，教材先行；和学生结合，教法辅助；和生活实践结合，突出实用性；讲练结合，突出学生的主体地位和参与意识。

【关键词】中职语文；课堂教学；措施

语文课程作为中等职业技术学校中的一门重要的基础课程，在整个中职校课程体系中占有举足轻重的地位。中职校中任何一门课程的学习，均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高中职校学生的应用语言能力和修养，而且也为其它课程学习打下基础。我们发现，在职教系统中，不管是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识的载体均是语言文字；任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。

语文是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课，对于提高学生的思想文化素质，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力，都具有重要的作用，应当受到相关教育部门和教师的重视，然而，中职语文教学的现状却令人堪忧。这种让人担忧的状况可以概括为：学生基础太差，教师难教，中职语文教学已成为整体语文教学不景气情况下更为步履艰难的学科教学。本文结合笔者的语文教学实践，对中职语文教学的存在的问题做分析，并探讨解决问题的措施。

一、目前中职语文教学中存在的问题

（一）教学观念比较落后。

在实施教学过程中，受传统教育的和应试教育的双重影响，中职语文教学基本是沿袭着以往教师讲课、学生听课的传统模式。将知识的积累看得很重，从而忽视了学生课外阅读的积累，同时，由于教师将语文教学的重点放在了课堂教学上，以至于学生在学习的过程中，知识面较窄，不能较好的适应语文课程中的相关要求，从而在一定程度上打击了学生学习的积极性，甚至使学生在学习的过程中，无法跟上语文教学的相关内容，从而失去语文学习的信心，且对其产生排斥。