《物质出入细胞的方式》第二课时
一、前期分析
(一)学习任务分析
《物质出入细胞的方式》选自浙科版高中生物教材必修1的第三章第二节。在此之前，学生已经学习了细胞膜的化学组成和细胞膜的功能，在《物质出入细胞》第一课时时学习了扩散、渗透的定义和概念，以及动植物细胞的吸水和失水现象。都为本节课深入探讨物质的进出细胞的方式提供了知识性和结构性的铺垫。
本章对培养学生多方面的能力具有重要的作用，通过学生观察实验现象与分析实验结果，可以培养学生探究问题的一般方法和步骤；通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达物质运输方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化能力。
(二)学习者分析
本课的授课对象是高二的理科班学生，从知识起点来看，学生已经学习了细胞膜的结构和功能，在此基础上，他们很渴望进一步探究物质是怎样进出细胞的，有哪些方式等有关细胞功能方面的知识。从认知思维上来看，本节的内容具有一定的抽象性但教学中可以多结合学生的知识基础和实践经验，注重与前面知识和其他体系得到丰富的发展，从而使学生在学习中做到融会贯通。
(三)教学重难点设计
1、教学重点
（1）被动转运、主动转运概念的理解；
（2）简单扩散（渗透）、易化扩散、主动转运的运输特点，举出各种物质运输方式的实际例子。
2、教学难点
（1）跨膜运输和非跨膜运输的区别
（2）各种物质运输方式的区别
二、教学目标设计
（一）知识与技能
1、了解自由扩散（渗透）、易化扩散、主动转运、胞吞胞吐的概念。 2、试比较自由扩散（渗透）、易化扩散、主动运输、胞吞胞吐的运输特点的异同点。
3、能举例说出自由扩散（渗透）、易化扩散、主动转运、胞吞胞吐的实际例子。
（二）过程与方法
1、学会观察、比较、归纳总结的科学方法；能够用理论知识来分析实际生活中的例子。
（三）情感态度价值观
1、激发学生对科学研究的兴趣，领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神。
1
物质出入细胞的方式
——讲义
1.理清渗透作用的原理
(1)渗透装置的两个条件
①半透膜：动物细胞的___细胞膜____相当于一层半透膜，成熟植物细胞的____原生质层____相当于一层半透膜。
②膜两侧溶液具有浓度差：动物细胞的____细胞内液____与外界溶液具有浓度差，成熟植物细胞的_____细胞液___与外界溶液具有浓度差。
(2)植物细胞发生质壁分离的原因
①外因：外界溶液浓度___大于_____细胞液浓度。
②内因：原生质层(包括___细胞膜_____、____液泡膜____、___两层膜之间的细胞质_____)的伸缩性____大于____细胞壁的伸缩性。
[提醒] (1)人工膜≠生物膜：生物膜具有“载体蛋白”，故具有选择透过性，人工膜为半透性膜，物质能否通过取决于孔径大小。
(2)溶液浓度指物质的量浓度而非质量浓度。
(3)渗透平衡≠浓度相等：达到渗透平衡时，半透膜两侧水分子移动达到动态平衡，此时膜两侧溶液的浓度未必相等，如透析袋内蔗糖溶液与透析袋外的清水可达渗透平衡，但浓度总不会相等。
2．“四看法”巧记物质出入细胞的方式
2 3．区分影响物质跨膜运输因素的5种曲线
(1)物质浓度(在一定范围内)
方式：__自由扩散_
方式：__协助扩散或主动运输_ 方式：__主动运输______
(2)氧气浓度
方式：__自由扩散或协助扩散____方式：__主动运输______
[提醒] 温度通过影响生物膜的流动性和酶的活性，进而影响物质运输的速率。
[易错判断]
(1)护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输( × )
(2)神经细胞受到刺激时Na＋内流属于被动运输( √ )
(3)离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散( × )
(4)叶绿体吸收Mg2＋和释放O2均不需要蛋白质参与( × )
(5)物质通过脂质双分子层的扩散速率与其脂溶性有关( √ )
《物质出入细胞的方式》授导型教案
一、 设计思想
《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。基于《标准》的这种理念，在开展此次教学中，我将采用授导型教学方式，中间穿插自辅式教学方式相结合方式，着重培养学生的分析和解决问题的能力。
二、 教材分析
细胞是生物体结构和功能的基本单位，它不仅与周围的环境之间发生物质交换，而且与周围的其他细胞之间也要发生物质交换。因此这一节内容的学习就显得非常重要，它不仅与第二章中质膜的结构和功能有着密切的联系，也是学好其他章节有关内容的基础。
三、 学情分析
高一学生已经具备了细胞膜的结构的基础，了解了细胞由一层具有选择透过性的质膜包被着，这为这节课的学习打下了认知基础。同时，高一学生还具备了一定的思维和认知能力，比较、分析和解决问题的能力，能比较好的完成此次教学任务，但还不是很完善，这还需要老师的引导。
四、 教学目标
【知识目标】
1．简述扩散的特点。
2．阐明渗透的概念及原理。
3．观察质壁分离和复原的现象并概述原理。
4．概述被动转运和主动转运的概念；区别被动转运和主动转运两种不同的方式。
5．概述胞吞和胞吐两种方式。
【能力目标】
1．通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2．通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程，初步学会探索细胞吸水原理的科学方法，训练学生科学的思维。培养学生研究问题的能力。
3．通过区别物质进出细胞的不同方式，训练学生的分析能力。
【情感态度与价值观】
1．通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
【2019年高考考纲解读】
【网络构建】 考纲下载 考纲解读 命题规律 命题趋势
1. 细胞学说的建立过程 Ⅰ 1．在高考命题中，往往会在细胞膜的结构和功能上设计多样的热点题型，考查学生的应变能力。
2、以动植物细胞亚显微结构模式图为中心考查各种细胞器的结构与功能、细胞核的结构与功能以及对细胞整体性的认识。
3.以提供的图像为载体，考查显微镜的成像原理、高倍镜的使用方法等；从实验材料的选择、是否需要染色等角度考查观察线粒体和叶绿体的实验。 1.常考内容：近五年课标高考试题对细胞的亚显微结构、原核细胞与真核细胞的区别、生物膜系统的结构与功能及细胞内主要细胞器的结构与功能的考查尤为突出。
2.考查热点题型：以选择题为主，单科卷每题分值1～3分，理综卷每题分值4分或6分；非选择题较少。
3.能力要求：本专题试题的能力考查集中在理解和实验探究探究层次，相关考题的难度中等偏低。 1.命题趋势：以细胞的亚显微结构图、新的情景信息或表格信息设置题目，考查学生的获取信息和综合分析能力；考查“用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体”的实验材料和实验结果。
2.热点预测：预计2018年高考对细胞结构的考查，还将集中在各种细胞的亚显微结构、原核细胞与真核细胞的差异、生物膜系统的结构与功能上的联系及细胞内主要细胞器的亚显微结构与功能，热点题型主要为选择题。还可能与细胞代谢的知识相结合，以非选择题形式呈现。 2. 多种多样的细胞Ⅱ
3. 细胞膜系统的结构和功能
Ⅱ
4. 主要细胞器的结构和功能Ⅱ
5. 细胞核的结构和功能 Ⅱ
6.实验：用显微镜观察多种多样的细胞
7. 实验：观察线粒体和叶绿体
【重点、难点剖析】
一、细胞的类型、结构与功能
1．常见细胞类型及其结构整合(见下图)
(1)原核细胞没有核膜、核仁、染色体及除核糖体以外的其它细胞器。有细胞壁，但其成分为肽聚糖。
(2)高等动物细胞没有细胞壁、液泡、叶绿体等结构，而有中心体(低等植物也有)。
