西方经济学教学教改探讨

基于问题导向的“西方经济学”教学改革探索

问题导向的教学方法是一种注重培养学生问题解决能力的教学模式。在这种教学模式下，学生不再是被动的接受者，而是主动思考和解决问题的人。这样的教学方法可以帮助学生建立起自主学习的能力，培养他们的创造性思维和分析问题的能力。

在经济学教学中，可以通过引入实际案例或经济问题，让学生自主分析和解决问题。可以给学生提供一个实际的经济问题，让他们自主研究相关的经济理论和方法，找出解决问题的途径和方法。这样的方式不仅可以培养学生的问题解决能力，还可以加强他们对经济学知识的理解和应用能力。

在经济学教学中，可以结合课堂讨论和团队合作的方式，让学生一起分析和解决问题。通过讨论和交流，不仅可以帮助学生更好地理解经济学理论，还可以促进他们的合作能力和沟通能力的提升。

针对学生学习兴趣不高的问题，可以通过设置有趣的案例或问题，让学生主动参与学习。可以引导学生研究一个普遍关心的经济问题，如环境污染与经济发展的关系等，让他们发表自己的观点和见解。这样的学习方式可以激发学生的兴趣，提高他们的积极性和主动性。

对于经济学教学改革，还需要教师的积极参与和指导。教师应该充分了解学生的需求和学习情况，根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。教师也应该不断提升自己的教学水平和专业能力，及时更新教学内容和方法，以适应经济学教学的发展需求。

基于问题导向的“西方经济学”教学改革可以有效提高学生的学习效果。通过引入实际问题和案例，培养学生的问题解决能力和创造性思维，提高他们对经济学的理解和应用能力。教师的积极参与和指导也是改革成功的关键。只有通过教学改革，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的经济学人才，为社会的发展做出更大的贡献。

本科三批院校《西方经济学》教学改革探索

姜飞南通大学杏林学院管理学院

【摘要】西方经济学知识量大，是最基础的经济学理论，然而，多年来它被很多人误解为“沉闷的学科”。在本科三批院校教学过程中，可尝试通过重造知识体系、调整教学手段、培养兴趣和思辨能力入手实现良好的教学效果。学好西方经济学的意义在于它既是一门系统理论又是一门应用性极强的学科，是解决一切经济问题的起点。

【关键词】本科三批院校西方经济学教学改革

一、引言托马斯〃伯克曾预言：“骑士的时代已经过去，随之而来的是智者、经济学和计算机的时代”（“与官员谈西方经济学”张东京１９９８），人类进入九十年代以来，经济失衡、贫富对立、失业、通货膨胀、经济滞涨、国际经济冲突日益成为社会热门话题。随着２００８年９月雷曼公司的破产。

新一轮的金融危机逐渐演变为经济危机席卷全球，越来越多的人开始反思经济学的学科与实用价值，探寻治理经济问题的出路。

作为经济学入门教程，西方经济学具有重大意义。近年来，国内出版的西方经济学教程，大都按照经济学说史、微观经济学、宏观经济学、发展经济学、当代西方经济学等数个学科来介绍，基本属于评说的范畴，一方面学生感觉所学知识量太大，难以消化；另一方面，它与我国的社会主义市场经济体制和政府宏观调控无法有机结合，理论脱离实际。

因此，该课程教学亟待改革。 相对普通一、二批本科生而言，本科三批学生对于知识的理解和掌握能力稍有欠缺，如果持续抽象的理论教学效果更糟，因此构建一套适合他们的西方经济学教程体系，对于管理类、经济类的学生而言有着重大的意义：（１）有助于他们正确认识学科的理论和实用价值；（２）扎实基础经济学理论功底，有助于随后的相关课程学习；（３）将理论与实际有机结合，有助于培养学生的专业兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。

二、教改措施根据笔者数年的课程教学经验总结，针对本科三批院校的西方经济学的教学改革，应归纳为以下几点：（１）适当简化教学内容，去粗存精；（２）改革教学手段，理论结合实际；（３）注重分析能力，勤思考善思考；（４）培养兴趣，提高专业素养。

133976 学科教育论文

西方经济学教学改革路径探讨

西方经济学是研究如何实现资源有效配置和资源合理利用的科学，它适用于发达的市场经济。随着我国经济体制改革的不断深入，社会主义市场经济体制初步建立，西方经济学的理论体系逐步得到各级政府部门的高度重视，也被国家教委确定为普通高等学校经济类专业的核心课程和基础课程，特别是一些地方商科院校将西方经济学定为所有开设专业的必修课。培养学生的学习兴趣，探讨西方经济学的教学改革路径迫在眉睫。

1西方经济学课程的特点

（1）西方经济学具有较强的理论性。西方经济学属于理论经济学的研究范畴，主要包括了微观经济学和宏观经济学两大块的内容。这门课程中的许多理论模型的建立都存在着众多假设条件，它剔除了现实生活中的多种影响因素。例如需求规律，假定影响需求的其他因素不变，只分析了商品本身价格的变化对商品需求数量的影响。而现实中商品的需求数量会受到消费者的偏好、预期、收入等多种因素影响。这就会让西方经济学的初学者感到困惑和不解。

（2）西方经济学具有鲜明的阶级性。西方经济学研究的前提和出发点是资本主义制度的永恒性，它是为资产阶级服务的经济学，它只关注市场供求关系对价格的影响以及社会福利和分配等问题的研究，而不涉及生产关系、生产方式和经济制度的研究，具有鲜明的阶级性。特别是西方经济学中的生产要素理论认为劳动者获得工资，资本获得利息，土地获得租金，企业家才能获得利润，就是为了掩盖资本家剥削工人的秘密，为资本家无偿占有剩余价值提供了理论依据。这就要求学生在学习西方经济学理论的同时还要对这些理论进行批判，无疑又加大了学习的难度。

（3）西方经济学的数学化。在西方经济学这门课程当中广泛而深入地使用数学方法，例如弹性概念、边际概念、乘数概念，还有数学中的求导、求积分等方法的运用，以及数学中的几何图形的推导等。现代经济学研究的数学化已经成为一种潮流和趋势，这就要求我们的学生有良好的数学功底，否则教师在讲授经济学的时候还得给学生补习相关的数学知识，浪费了宝贵的教学课时。 （4）西方经济学体系完整但学派林立。西方经济学具有一套比较完整的理论体系和研究方法，但是与此同时，西方经济学的内容体系又是由多种学派的经济理论和学术观点构成的，比如古典经济学派、新古典经济学派、凯恩斯学派、新凯恩斯学派、供给学派、货币主义学派、理性预期学派等。不同的学派对同一经济问题有不同的理解和看法，比如菲利普斯曲线，货币主义学派采用适应性预期的概念认为短期向右下方倾斜，长期垂直，而理性预期学派则采用理性预期的概念，认为无论是短期还是长期菲利普斯曲线都是垂直的。学派林立、百家争鸣丰富和完善了西方经济学的理论体系，但是过多的学术争议和对立会让学生在学习的过程中感到无所适从。

基于民办高校教学实践的西方经济学教学模式改革探索

首先，应该加强教学内容的实践性。在教学中，应该注重理论与实践的结合，即要讲清楚理论知识，又要注重实例分析和案例分析，使学生能够更好地理解和掌握知识。同时，也可以组织实地考察、调查和讨论等活动，鼓励学生积极参与，拓展知识面和应用能力。

其次，应该丰富教学模式，注重灵活性和多样性。在传统的课堂教学模式的基础上，可以采用互动式教学、小组研讨、教学实验等多种教学方法，使学生在参与性和操作性上得到更多的锻炼和提高；另外，在课外还可以组织讲座、讨论会、研究生英语硕士论文

小组等活动，为学生提供更丰富的学习资源和交流平台。

再次，应该加强教学质量监控和评估。在实施改革的过程中，应该注重评估学生的综合素质和应用能力，强化考查形式和评价标准的科学性和合理性，提高评价的客观性和公正性。同时，也需要加强教学过程的监控和管理，及时纠正教师教学中存在的问题和不足，确保教学质量的稳定和提高。

最后，应该注重教师教学能力的提升。教师是教学的主体，要想提高教学效果和质量，必须注重教师的专业能力和教学能力的提升。因此，应该加强教师的培训和学术交流活动，提高教师的学术水平和教学能力，使其更好地适应教学改革的需要。

总之，民办高校的西方经济学教学模式的改革和探索需要不断地深化和完善，在教学内容、教学模式、教学评价和教师培训等方面都需要注重创新和改进，以提高学生的综合素质和培养面向未来的经济管理人才。