数学培训心得体会(6篇)

第 1 页 共 19 页 关于数学培训心得体会〔精选6篇〕

关于数学培训心得体会〔精选6篇〕

数学培训心得体会1

新学伊始，我成为龙文初二一对一数学辅导老师，初二数学在初中数学中占主导地位，如何在初二这一关键性的一年中与这些同学一起共同进步缩小差距，我选择了从课堂教学、作业布置、评价方式这三个方面入手，激发学生的学习积极性，尽量向学生提供从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根底的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。

第一用多变的一对一课堂教学，充分调动学生的主动性

我认为数学教学是老师思维与学生思维互相沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的承受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，分开了学生的参与，整个过程就难以畅通。北京师范大学曹才翰教授指出“数学学习是再创造再发现的过程，必需要主体的积极参与才能实现这个过程”；从当前全面施行素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了进步课堂教学效率，培养学生的学习才能和创造思维才能，这第 2 页 共 19 页 与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致，因此，在数学课堂教学中进步学生的参与度，不仅具有进步数学教学质量的近期作用，而且具有进步学生素质的远期成效。

假设要实现这个目的，在教学引入时我常常以问题作为出发点，选择的素材亲密联络学生的现实生活，运用学生的求知欲，使学生感到数学就在他们身边，与现实世界联络严密，同时问题情景的设置又具有一定的挑战性，引发了学生的考虑。

如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》在引入时我提出了以下几个问题：你能举出生活中一些有关三角形的实例吗？你能一笔画一个三角形吗？你能用语言表达你的画图过程吗？

如人教版初二几何《三角形》的《三角形全等的断定〔一〕》在引入时我提出了这样一个问题：请你任意画一个三角形，你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下。学生的积极性被激发，热烈的讨论，课堂上出现了许多情况：有的学生用的是先确定一角再确定两边的画法；有的一个学生是利用尺规根据三边关系画的〔这正是后面所要学的一个三角形全等的断定公理〕；有的学生是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中使用量角器的费事，学生充分利用已有的数学知识，利用自己对数学图形的感知，很好的解决了这个问题，通过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。 第 3 页 共 19 页 如《相似形》的《相似三角形的性质》在引入时我提出了这样的问题：提到与我国并称为世界四大文明古国的埃及你会想到什么？学生们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量出埃及大金字塔的高度吗？学生几乎是异口同声地告诉我用影长，当时我称赞他们与我们的几何学之父古希腊人欧几里得的测量方法一样，并讲述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候，测量了金字塔的塔影的长度，这时，他宣布，“这就是大金字塔的高度。”从而激发了学生探究相似三角形的其它性质的兴趣。

我在课堂教学的过程中，为了使成绩较差同学减少对于数学的恐惧感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：

1、请学生讲解三角形的有关概念；

2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么？

3、请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深化了学生对于根本概念的理解，变老师讲为学生讲，获得了较好的效果。

我在课堂上掌握节奏可以照顾到大局部不同层次的学生的，但一小批优等生就会出现没事做的情况，这时学习小组就第 4 页 共 19 页 是他们发挥余热的地方，在详细的教学过程中给学生建立了数学学习小组，让学生在各自的小组中互相帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目的。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重别人、尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于承受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在详细施行的过程中，我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励学生质疑，质疑老师，质疑教科书，鼓励学生争论，有些知识点在学生的争论中被打破，知识在争论中被融会贯穿，我发现学生之间的语言他们更容易理解，于是我开场尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等。又如学习根本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时获得了很好的效果。让各层次的学生都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比老师直接给出要好。

第二布置多样的作业，引导学生的积极性

让学生作业的目的在于稳固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立学习的才能和习惯，开展学生的智力和创造才能有着重大意义。因此，老师应重视作业的布置，《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数第 5 页 共 19 页 学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。”作业布置如何表达这一根本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是进步课堂教学效率的关键。

课堂完毕新课后，我通过作业的布置浸透数学学习方法如自学，这样才能真正进步学生数学学习的程度，开场时每天的第一样作业是复习，最后一项作业是预习，而且把详细的页数写清楚提出详细的预习提纲，加强学生看书的针对性，开场时还带有一定的强迫性如让家长签字，从而进步学生阅读理解的才能。

对数学的兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力程度去完成。兴趣性要表达出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目〔如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等〕互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于考虑，从而感受作业的乐趣。

根据上课内容所需经常让学生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但可以进步学生学习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情。如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连第 6 页 共 19 页 接四边，有的学生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过学生的讨论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启发。

结合所学内容鼓励学生上网查找资料，翻阅有关书籍，结合自己的认识写成小文章，设计图形等，如学完人教版初二几何《三角形》的《等腰三角形的性质》后，学生搜集了很多黄金三角形的材料，在找资料的过程中学生又学到了黄金矩形，黄金分割点等有关内容；学完轴对称和中心对称后学生动手设计图形并配有语言表述；学完实数后学生查找了有关实数的发现；学完相似三角形后，学生查找了一些有关分形几何的内容等。

对于每次考完试后试卷分析^p 总结，也是一份固定的作业。作业布置是数学教学的一个重要组成局部，也是老师及时与学生交流的一种途径，随时在作业本上写上一、两句鼓励的话语，拉近与学生的间隔 ，进一步促进学生对数学学习的主动性和可持续性。

第三多种的评价方式，培养学生的兴趣

全日制义务教育《数学课程标准》根据《根底教育课程改革指导纲要》精神和关于改革评价的目的要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：评价的主要目的是为了全面理解学生学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学，应建立第 7 页 共 19 页 评价目的多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的程度，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生“识自我，建立信心”。作为老师创造性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效施行的又一重要环节。

对于数学学习评价的施行，我主要借鉴了成长档案袋法。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断进步作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的时机。其次，成长记录袋为老师最大程度地提供了有关学生学习与开展的重要信息，既有助于老师形成对学生学习的准确预期，方便老师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学交融在一起，与课程和学生的开展保持一致，进步了评价的效度。

在详细的施行过程中，开场阶段是我和学生一起做，如：提示测验中进步较大的学生可把这份试卷放入档案袋；帮助学生把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章；让学生寻找一些与课本知识相关的链接……让学生在学习中找寻乐趣，进展新的尝试。我班同学张某应该说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很出色，我第 8 页 共 19 页 还特别在自习课上让他讲了讲自己的成果。这对他是一个很大的促进，他自己也一直引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点上我们不难看出，给学生新的思路让他们去考虑，给学生新的方法让他们去尝试，是很有价值的。同学吴某数学学习成绩并不好，平时懒惰贪玩，但这次很特别的课外作业他却做的很好，就如他自己说的：“以前去网吧是去打游戏，而这一次去网吧全都把心思放在了课外作业上，苦苦查找了一个下午才完成，原来网上有这么多好的东西。”可能这一次经历缺乏以改变一个学生的成绩，但我们应相信这一次经历至少让一位学生有了对数学更新的认识。

在工作中，我还要不断总结经历，不断请教别人，不断给自己充电。总之，响应学校的号召，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

数学培训心得体会2

为期3天的肇庆名思教研学习已经落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的3天里，我感受了很多，也学到了很多。这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助。听了各位名师专家的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联络了实际，使得我更深化、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会： 第 9 页 共 19 页 一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数学老师，必须具有渊博的数学知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质，在数学的探究过程中，老师不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学____同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起思索、寻找答案，在探究数学的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对数学课堂教学有了新的认识

大道致简——通过听华应龙老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经历和感悟，我对数学课堂教学也有了一个新的认识，数学课以思维探究为对象，强调以考虑入手，放眼看周围世界，培养学生的数学思维才能，这个就是知识点。我们要让学生用眼睛去观察，动脑筋去考虑，帮助他们拓宽思维的宽度和深度，挖掘他们潜在的创新思维。

三、数学根底知识和根本技能有了一次质的飞跃

通过观看专家老师精心打造出的课例，让我理解了如何较好的进展数学思维的教学，我们的数学教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项探究才能的教学都可以教得非常有趣。优秀老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿多动脑考虑是因为没有适宜的情景作为学