天鹅的故事

《天鹅的故事》

【摘要】本文从教学目标、重难点、导学过程等三个方面体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。

【关键词】热爱自然；自主感悟；合作探究 本周习惯养成：学会合作 乐于表达 学习时间： 月 日

学习目标

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。

3.我能凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

学习重点

我能理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

学习难点

我能够体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。

时间预设

导入2′--小组合作探究15′--展示18′—达标检测5′

导 学 过 程

一、课堂测试。

《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是 ，它具有 的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有 的精神，这些都值得我们人类学习。文中3次写到天鹅的叫声：”克噜——克哩——”，第一次叫声是在说： 第二次的叫声是说： 第三次的叫声是说： 。

二、自主探究。

1.这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。在你感动的地方做

批注。

2. 默读第六自然段，思考：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

3. 轻声读第七自然段。圈出写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅——心情。

4. 你有什么问题问斯杰潘老人吗？

5.读好第八自然段。 思考：第八段与课文开头是 ——关系。

三、展示交流。

1.我很想读一读让我感受最深的句子…… 从这句话我感受到了……

2.我想结合“…………”这句话来给大家讲一讲我的想法。

天鹅的故事阅读理解答案六年级

【原文】

天鹅

天鹅的面目优雅、形状妍美。大自然对于任何禽类都没有赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样妍丽的程度。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。古代神话把这个媚人的鸟说成天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。

我们看见它在水上活动得那么轻便自由，就不能不承认它不但是羽族里的第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的典型。可不是么，它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，就仿佛破浪前进的船头；它的`宽广的腹部就像船底：它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。

天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。它无拘无束地生活在我们的池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。它要任意地在水上遍处邀游，藏在灯芯草丛里，钻到最偏僻的湾汊里，然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受与人相处的乐趣――它似乎很喜欢近人的，只要它在我们这方面发现的是它居停（寄居之处的主人）和朋友，而不是它的主人和暴君。 驯养的天鹅的叫声与其说的响亮的，毋宁说是浑浊的。古人描写的那和鸣锵锵的天鹅，显然不是拿一些像我们驯养的这种几乎喑哑的天鹅做蓝本的。我们觉得野天鹅曾较好地保持着它的天赋美质，它有充分自由的感觉，同时也就有充分自由的音调。可不是么，我们在它的鸣叫里，或者宁可说在它的嘹唳里，可以听出一种有节奏、有曲折的歌声，有如军号的响亮，不过这种尖锐的、少变换的音调远抵不上我们的鸣禽的那种温柔的和声与悠扬朗润的变化罢了。

《天鹅的故事》教学设计

一、 教案背景

1、面向学生：小学四年级 2、学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

① 初读课文，了解课文大意。

② 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

③ 自学课文，思考课后的问题。

二、教学目标：

知识与能力目标

1、学会并正确书写本课9个生字，认识5个生字。理解由生字组成的词语，并能借助字典或联系上下文理解重点词意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容和中心大意。

过程与方法目标

通过以读促悟，多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热情，引导学生深入文本进行感受和体验性阅读。

情感态度与价值观目标

引导学生在整体感受文本内容的基础上，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；培养学生爱护动物的思想感情。

三、 教材分析

《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第五单元第16课。作者用饱蘸深情的笔，向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇，壮观而又感人的场面。反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。从而培养学生爱护动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性；受到无私奉献、团结协作精神的深刻的思想教育；让学生感受生命的激情，接受情感的滋润，心灵的洗礼。

四、 教学方法

在《天鹅的故事》第一课时的教学中，通过对学生学过的课文的回忆和学生搜集资料的交流，利用多媒体图片的展示，引发出学生对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作情感铺垫。同时，创设情境，通过教师富有激情的话语将学裕安区第二阶段研课磨课教学设计 生融入意境之中，引出震撼人心的故事，增强学生的主体感受，调动学生的情感参与，开启学生与文本对话的闸门。对这样情满全篇的文章，初读必须充分，我会加强对学生读的指导，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。

五、 教学过程

板块一、播放视频片段，感性上再识天鹅

关于天鹅的故事-黑天鹅

本文是关于关于天鹅的故事-黑天鹅，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

小朋友们都听过关于天鹅的小故事吧，那么你们看过《黑天鹅》这个故事吗?这个故事是告诉大家不应该五伪装，而是要彻底地改正缺点，下面一起来看看这个寓言故事吧。

黑天鹅

黑天鹅听见大家都说白天鹅美，心想：“还不是我生得黑，他生得白!嗨!要是哪一天能跟白天鹅换一身羽毛就好了。”终于黑天鹅想出个办法。

夜里，它去找来一 瓶墨水和一盒白粉。它趁白天鹅熟睡之机，悄悄地把墨水涂抹了它一身，又在自己身上擦满了白粉。第二天一早，众姐妹刚睁开眼睛，黑天鹅就慌忙宣布，“你们 看，白天鹅变黑了，我变白了，白天鹅丑了，我美了!大家听了哄堂大笑起来，纷纷嘲笑黑天鹅。黑天鹅一时感到疑惑了。

这时大姐走过来诚恳地说：“小妹，我们平时说你丑，说白天鹅美，不是指你们的外表，而是指你们的内心。你平时 为自己想得多，而白天鹅为大家想得多，这就是你们真正的丑和美。就拿今天你做的这件事来说，不更证明你的丑么!其实，涂抹和伪装外表又有什么用，大雨一冲 还不是现了原形。你如果真想丢掉丑，要大家说你美，就要彻底地改正缺点。

天鹅与主人

传说天鹅临死前才唱歌。

有人偶然遇见市场上有天鹅出售，还听说这只天鹅的歌声非常悦耳动听，便买了带回家。

有一天，他设宴请客，让天鹅在席间唱歌，天鹅却始终没吭一声。后来，天鹅老了，知道自己死到临头，这才为自己唱起了挽歌。

主人听到后说：“如果你真是除临死之外，其余别的时间都不肯唱歌，那么我就是太傻了，那天叫你唱歌时，就应该把你杀了。”

这是说，许多人不愿意自愿去做某些事，总是在迫不得已时，才勉强去做。

天鹅的女儿

在天鹅湖的芦苇深处，住着天鹅教练的一家。天鹅教练担任全家族的游水、飞行训练的任务，夭鹅妈妈带着两个女儿住在一座漂亮的房子里。天鹅妈妈对小女儿过于溺爱，每天早晨都要亲手给小女儿穿衣，洗脸，嘴对嘴喂着小女儿吃饭。到了晚上，还一边唱着催眠曲，一边用翅膀搂着它睡觉。在天鹅妈妈的眼里，小天鹅妹妹快要成为天鹅公主了。