匠心精神观后感

教师的“匠心精神”

“匠人精神”近几年来大爆发,?可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。

在日本,有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者,叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓,“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。现在,许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”,甚至遍及社会各个行业,在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼,都指在本领域掌握高超技艺的能人。

本质上,匠人起源于手工业,?匠人精神首先意味着个性化,而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。

“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐；能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。

做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆。

匠心”就是用简单的心做单纯的事。法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他问父亲自己该干什么？父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦；若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨！他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。生活中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品。人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。人的内心简单了就会快乐，专一了就会强大。内心的强大，才是真正的强大。着名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么。”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点。

《匠心》观后感

电影《匠心》是一部真挚感人的影片，展现了匠人的坚守与追求，深深震撼了我。观看完这部电影，我不禁对匠人们的职业精神和对工作的热爱深感敬佩。

影片以木艺师傅沈冰为主线，讲述了他和他的徒弟们在艺术继承、家庭问题、市场竞争等方面所面临的困难和挑战。通过对沈冰生活中的点滴描摹，导演巧妙地展现了匠人们不懈的努力和对艺术的追求。他们用心制作每一件作品，用爱滋养着自己的事业。

在影片中，沈冰的坚持和敬业精神深深打动了我。尽管市场竞争激烈，他仍然坚守着自己的理念，坚持传统的手工艺术。他不追求商业成功，而是将精力和时间都投入到艺术创作中，用心制作每一件作品。他相信，只有将自己的情感和灵魂融入到作品中，才能打造出独一无二的艺术品。他的匠心精神让我深为敬佩，也让我思考到底什么是真正的成功。

影片还以沈冰和他的徒弟们之间的师徒情深为线索，展现了传统工艺的传承问题。在城市的竞争压力下，越来越多的年轻人选择离开家乡去追求更好的生活，渐渐地，传统手工艺的传承面临着巨大的挑战。沈冰尽管对徒弟们要求严格，但他的用心和真诚却让徒弟们心甘情愿地接受。他们用匠心创作出了许多精美的作品，也为传统工艺注入了新的活力。

通过这部电影，我意识到了匠人们的付出和价值。传统手工艺虽然在现代化的社会中逐渐失去了市场，但匠人们的精神却值得我们学习和尊重。他们追求的不仅仅是经济利益，更是对艺术的追求。他们用自己的双手创造出了许多美丽的事物，用艺术的触角感悟生活的美好。他们的匠心精神是一种珍贵的财富，我们应该给予他们更多的关注和支持。

当我看到电影最后，那个已经年老的沈冰独自一人坐在刚完成的作品旁边，望着它微笑时，我的内心涌起了一股暖流。沈冰虽然一无所有，但他的内心却充满了满足感和喜悦。他不求名利，只为追求艺术的完美。他是一个真正的匠人，他的匠心和坚守让我深感震撼。

总的来说，电影《匠心》通过对匠人们努力和坚守的真实展示，让我深刻体会到了匠心的力量和价值。匠人们追求的不仅仅是技术和市场，更是对艺术的追求。他们用自己的双手创造出了许多美丽的事物，也用坚守和热爱打动了很多人的心。通过这部电影，我获得了对匠心的更深一层理解和敬仰，也更加珍视工作和生活中的每一个细节。

为促进老年人力资源开发的具体实践，结合长吉图地区的人　

文、地理环境，从而制定出最适合长吉图地区的政策与制度。　同时，为了有效的实施，在实施过程中要不断分析总结，发现　

问题就要积极解决，只有当政府注重老年人力资源开发这个　

问题时，社会才能更好的实施政策与制度。　

［毛毛摘］　“匠心”“中国匠心精神”辨析　

秦玉刚在《山东广播电视大学学报｝２０１７年第１期《现　

代学徒制下“中国匠心”职业人培养的思考》一文中指出，　“匠心”是我们中华民族绵绵五千年的技艺文化传承中的瑰　宝。《庄子》云：“技进乎艺，艺进乎道”。道者，匠心也。中　国传统学徒制的面对面手把手的师傅带徒弟模式，在口传手　

教心授传承技艺的同时，也把师傅的“匠心“在潜移默化中　传给了徒弟。唐代的佛光寺大殿、清代宏伟壮丽的故宫，一　

榫一卯，一个斗拱，其构图精准、细节精细，不仅仅有古代建　

筑工匠的精工之美的技艺传承，还伴随着技艺的“匠心”。　“匠”，是指具有专门技艺、技术的人；“匠心”，现代汉语词　典的解释是精巧的心思，多指文学艺术中创造性的构思。　

“独具匠心”一词常常被用来形容一件产品的独特性或作品　的创造性。“匠心精神”是为质量和发展而执着创新的专　注、敬畏、入魂。　“中国匠心精神”则是在传统普世的“匠心精神”基础上　

融入“爱国主义精神”。爱国，应该是“中国匠心”之本之魂。　“中国匠心精神”，“应当是传统和创新、理念和务实、中华文　

明特色与世界发展大势的有机结合，是一种精益求精、细节　出彩的专业精神；一种追求完美、宠辱不惊的专一精神；一　种水滴石穿、久久为功的敬业精神；一种物我协调、巧夺天　工的和谐精神；一种永不满足、探新求异的创新精神”。　［毛毛摘］　

另付费旅游项目合同的效力　袁鹰在《山西广播电视大学学报｝２０１７年第１期《另　

付费旅游项目合同纠纷问题探析》一文中指出，另付费旅游　项目合同属于给付合同，当旅游者支付另付费旅游项目价款　

或另付费旅游项目的经营者已提供了实际服务、开始实际履　行另付费项目义务时，该合同成立生效。《旅游法》第三十　五条规定要求旅行社未经游客主动要求或协商一致不得安　排另付费旅游项目，安排该类项目不得影响其他旅游者的行　程安排。从中我们可以归纳另付费旅游项目合同的生效要　

教育主题 “工匠精神引领专业成长”

班级 班主任 燃 时间 2019/10/14 地点

教

育

内

容

及

过程

班会流程：

一、导入

随着生活水平的提高，学生生活过的越来越安逸，所接触的事情也越来越多，但是学生对于该做的事情却缺乏执着精神，对学生未来的生活工作都极为不利。借由这么一个契机，通过观看工匠精神视频、讲解具体事例等方式，让学生全面了解工匠精神的真正含义，并为此去改变自己的现状。

二、工匠精神的难点重点：

（一）重点

1.在发问、探索中，让学生自主思考什么是“工匠精神”和为什么要去学习工匠精神；

2.通过互动活动，让学生在学生生涯中如何去培养工匠精神，做一个做事严谨的中学生。

（二）难点

1.学生不了解什么是工匠精神，也不清楚工匠精神的好处有哪些，不知道对以后未来的发展有哪些帮助。

2.45分钟不可能把真正的工匠精神全体涵盖，要害是如何使学生培养工匠精神，让学生在日后的生活中，可能自发的学习工匠精神并坚持下去。

三、班会进程

1.主持人宣布主题活动现在开始

2.全班观看《德国人换井盖的方法》。

看完之后提问三个学生，对于这段视频有什么看法和感悟。

3. 请四位同学简述关于工匠精神的事情。

第一位学生:百达翡丽手表

第二位学生：成立705年的酒馆

第三位学生:苹果公司 第四位学生：“化腐朽为神奇”

4. 如何提高学生的工匠精神。

教

育

效

果 四．班会目的

通过这次班会，让学生了解工匠精神对自己未来的发展的重要性，从现在开始养成吃苦耐劳、拼搏进取的精神，在做事的时候能够坚持到底，认真完成。

五、班会效果：

通过此次班会，学生认识到工匠精神匠心精神的重要性，会在以后的学习生活中着重去培养自身的工匠精神。做事认真严谨，能够独当一面，让自己更加的优秀。