滁州学院课程建设实施计划方案

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. z. 学院课程建立实施案

院教[2006]30号

课程建立是学校教学根本建立的重要容之一，是教学工作逐步走向规化的重要措施，是提高教学质量的重要环节，是搞好专业建立的根底工作。其宗旨是提高课程教学效果，实现人才培养目标。为了加强和指导课程建立的组织与管理，特制定本案。

一、课程建立的组织

〔一〕院教学工作委员会是课程建立与评价的组织决策机构。院教学工作委员会的课程建立职责是：

1、审议课程建立有关规章制度；

2、审议学校课程建立规划和开展目标；

3、审议课程建立工程和方案；

4、审定课程建立年度经费投入向和重点建立工程；

5、检查课程建立工程实施和执行情况；

6、组织课程建立工程评估和验收；

7、评定并推荐课程建立的奖励工程〔包括精品课程、优质课程、合格课程等〕。

〔二〕各系〔部〕成立相应的组织，负责本单位的课程建立组织与领导工作。系〔部〕的课程建立职责是：

1、确立课程建立规划和开展目标；

2、申报课程建立工程和方案；

3、组织课程建立，进展课程体系改革。

二、课程建立的规划

〔一〕对于课程建立，各单位要统筹安排、总体规划，提出近期和远期的目标。学校要制定5-10年的课程建立规划，1-3年的课程建立实施方案。各系〔部〕也应制定相应的规划与方案。各门必修课程要制定本课程建立的长远规划与近期方案，并按照课程建立指标体系进展建立，使各级的课程建立工作有明确的阶段性和长远目标。

〔二〕课程建立规划的容

1、课程建立的总体目标； -

. z. 2、课程建立的近期规划，包括师资队伍建立规划、实验条件建立规划、教材建立规划、教学研究和教学改革规划等；

3、为到达目标而制定的切实可行的措施；

4、需要系〔部〕和学校提供的条件〔含经费〕。

〔三〕精品课程、优质课程的课程建立规划报教务处，合格课程的课程建立规划报系〔部〕。教务处根据课程建立规划，合理、有效地分配教学资源，有方案、有重点地组织课程建立工作。

三、课程建立的容

〔一〕制订科学的建立规划；

〔二〕切实加强教学队伍建立；

〔三〕重视教学容和课程体系改革；

〔四〕注重使用先进的教学法和手段；

〔五〕重视教材建立；

〔六〕理论教学与实践教学并重；

〔七〕教学文件齐备。

四、课程建立的实施

〔一〕我院课程建立分为合格课程、优质课程和精品课程三级：

1、合格课程：合格课程建立是课程建立的根底性工作，到达合格课程标准是对课程建立的最根本要求，各专业必修课程必须全部到达合格要求。合格课程由系〔部〕负责建立。

2、优质课程：优质课程建立的目的是以合格课程建立为根底，使到达合格课程标准的课程进一步提高建立质量。优质课程由学校和系〔部〕两级共同负责，重点建立。

3、精品课程：启动精品课程建立，是为了贯彻落实"教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建立工作的通知"〔教高[2003]1号〕和"教育部办公厅关于印发〔精品课程建立工作实施方法〕的通知"〔教高厅[2003]3号〕文件精神，提升我院课程建立水平，带动其他课程建立。精品课程建立要做到高起点、高标准、高要求，表达先进性、科学性和示性，精品课程以优质课程为起点。精品课程由学校和系〔部〕两级共同负责，重点建立。

〔二〕课程建立是每位教师的重要职责，必须层层发动，调动全体教师重视并积极投入课程建立工作，对课程的教学文件、师资队伍、教学条件进展建立，使该项工作在面上逐步展开，并取得较大的成效。所有课程尤其是必修课程，开-

. z. 课前必须按照课程建立根本条件调查表进展评价，不合格的课程要查找原因，限期整改。

〔三〕集中人力、物力、财力进展课程建立，以点带面，在抓好面上课程建立工作的同时，应确定局部课程分期分批重点建立。

〔四〕每门课程均配备课程负责人，负责对该课程的教学组织、课程的建立与管理工作。课程负责人与主讲教师的职称〔学历〕必须符合课程建立要求，并具有较高的教学水平，掌握本学科的开展前沿、最新学术成果及与相关学科的穿插和应用，制定本课程的建立与开展的长远规划与近期方案，并能够组织贯彻落实。其中，优质课程负责人应具备副教授以上职称；精品课程负责人原则上应具备教授职称。

〔五〕系〔部〕各教研室负责本单位合格课程的建立、指导和检查，组织申报院级优质课程和精品课程；院教学工作委员会负责组织开展合格课程的验收和优质课程、精品课程的评选，对各类课程进展检查、指导和评估等工作。

〔六〕院级优质课程和精品课程申报程序

1、院级优质课程和精品课程采用以合格课程为根底、系〔部〕先行建立、择优推荐、学校组织评审、授予荣誉称号、后补助建立经费的式进展。

2、申报院级优质课程的课程必须已连续开设2轮以上，主讲教师具有副教授以上职称，教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等网络教学资源库已根本建成；申报院级精品课程的课程必须已连续开设3轮以上，主讲教师具有副教授以上职称，且教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等均已上网。同时，为评价主讲教师个人的授课效果，申报院级优质课程或精品课程，需提供不少于45分钟的现场教学录像。

3、院级优质课程和精品课程申报由各系〔部〕统一向学校提出，每年评审一次，申报截止时间为当年的4月30日。申报受理机构为教务处。

4、评审过程分为四个阶段，即：资格审查，教学资源评审，教学效果评价〔系〔部〕举证、审看录像、现场复审、学生评价等〕和公示材料〔包括申请表格、说明材料、上网资源、系〔部〕举证、教学录像、学生评价意见等〕20天。公示期如无异议，由学校授予"学院优质课程〞和"学院精品课程〞荣誉称号。

五、课程建立的经费管理

〔一〕为大力支持并保证课程建立的质量，学校设立课程建立专项经费，专门用于精品课程和优质课程的建立。前期建立补助在评审结果公布后拨付，后续-

. z. 建立经费在年度检查通过后拨付。其中，优质课程建立费为3000元〔前期建立补助2000元，后续建立经费1000元〕；精品课程建立费为10000元〔前期建立补助6000元，后续建立经费4000元〕。被确定为省级精品课程的，学校按1:1比例给予配套经费。

院教学工作委员会对经费的使用状况和实际效益进展监视和检查。经费的使用管理由教务处负责。

〔二〕本着少花多办事的原则，节约使用工程经费。课程建立经费可用于与课程建立有关的资料购置、复印、实验的小样制作、易损易耗品的购置、试题库、教具等。其它如仪器设备、教材建立、师资培养等经费，须按专项建立向相关部门另行申报，不在课程建立经费中开支。经费使用应有记录，提供给院教学工作委员会作为检查依据之一。

六、课程建立质量的评价

〔一〕合格课程、优质课程和精品课程原则上每年检查一次。其中合格课程检查工作由系〔部〕教学工作委员会负责，学校组织专家进展抽查；优质课程和精品课程检查工作由院教学工作委员会委托有关专家进展。检查不合格的取消其称号，停拨后续建立经费，但保存其两年申请复查的资格，复查合格的恢复其称号，但不补拨后续建立经费。被取消"学院优质课程〔精品课程〕〞称号的课程，两年不得重新申报优质课程与精品课程。

〔二〕优质课程和精品课程负责人要在规定时间填写、提交"优质课程〔精品课程〕年度自检表"，具体时间另行通知。院级优质课程〔精品课程〕容的年度更新〔或新增〕比例不得低于10%。

〔三〕启动课程建立三年〔至二○○九年底〕，各系〔部〕课程建立合格率须到达90%以上，各专业必须有1-2门优质课程、1门以上院级精品课程，各系〔部〕必须有1门以上省级精品课程。

七、本案自公布之日起实施，解释权归教务处。

：1、学院课程建立工程申报表

2、学院课程建立评估指标体系

3、学院课程建立验收表

1： -

. z. 编号

学院课程建立工程

申 报 表

所属院系

课程名称

所属一级学科名称

所属二级学科名称

建立级别

课程负责人

申报日期

学院教务处制

二ΟΟ六年十二月-

. z. 填 写 要 求

一、 请格按表中要求如实填写各项。

二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。

三、请以word文档格式填写表中各栏目。

四、凡涉密容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。

凡有可能涉密和不宜大围公开的容，请在说明栏中注明。-

. z. 1. 课程负责人[1]情况

1-1

根本

信息 姓 名 性别 出生年月

最终学历 职 称 电 话

学 位 职 务 传 真

所在院系

通信地址〔 〕

1-2

教学

情况 近五年来讲授的主要课程〔含课程名称、课程类别、学时；届数及学生总人数〕〔不超过五门〕；承担的实践性教学〔含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数〕；主持的教学研究课题〔含课题名称、来源、年限、本人所起作用〕〔不超过五项〕；作为第一署名人在国外主要刊物上发表的教学相关论文〔含题目、刊物名称与级别、时间〕〔不超过十项〕；获得的教学表彰/奖励〔含奖项名称、授予单位、署名次序、时间〕〔不超过五项〕。

1-3

学术

研究 近五年来承担的学术研究课题〔含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用〕〔不超过五项〕；在国外主要刊物上发表的学术论文〔含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序〕〔不超过十项〕；获得的学术研究表彰/奖励〔含奖项名称、授予单位、时间、署名次序〕〔不超过五项〕。

[1]课程负责人是指主持本门课程建立的主讲教师。 -

. z. 2. 教学队伍情况

2-1

人 员

构成〔含外 聘

教师〕 ** 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作

2-2

教学队伍整体情 况 概述教学队伍的知识构造、年龄构造、师资配置情况〔含辅导教师或实验教师与学生的比例〕；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养方案与效果。

2-3

教学改革与教学研究 近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改工程和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国外主要刊物上发表的教改教研论文〔含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序〕〔不超过十项〕〔不含第一署名人为课程负责人的成果〕；获得的教学研究表彰/奖励〔含奖项名称、授予单位、时间、署名次序〕〔不超过五项〕。