课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计优秀八篇

课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计优秀八篇

大瀑布的葬礼教案 篇一

教学目标：

1.正确、流利、有感情地诵读课文。

2.能利用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

4.在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自身喜爱的美词佳句。

教学重难点：

通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，加强环保意识。

教学过程：

一.揭示课题

1）理解“葬礼”

①板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。

②参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题 2）质疑课题：你心中有什么疑问？

二.初读感知

是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。让我们带着明确提出的问题去读课文。

1.出示自学提示：

读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。边读边思考：

①。这是一条怎样的大瀑布？

②人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？

③为什么要为大瀑布举行葬礼？

2.检查、交流生字词

1）谁能准确读一读大屏幕上的这些词语！

塞特凯达斯

咆哮而下 逐渐枯竭

滔滔不绝 生命垂危

一泄千里 奄奄一息

（2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？

3）读得真响亮，从中你发现了什么？ （第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布）

3.人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？

过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了 。而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。

三.品读深悟

（一）初悟昔日大瀑布之雄伟

1.默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。点击出示课件

2.想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自身的话来来说说你的理解。

3.带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。

4.瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。百闻不如一见，让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧！

①出示课件观看昔日瀑布

②此刻，你最想对瀑布说什么？

③让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧！。点击课件读 引读：瀑布真是气势非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以为傲，怪不得世界各地的观光者——纷至沓来，觉得他是——世外桃源，在这巨大的水帘面前——（陶醉不已，流连忘返）。这样的大自然奇景，我们可套用一句古诗来表达：此景只应天上有，人间能有几回见啊！

4.对比感悟，深化理解

景美文字更美，但，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一个词是如此的刺眼让人心痛，你找到了吗？（点击）曾经一词，让我们明白了什么？

㈢感受现在瀑布的逐渐枯竭

过渡：同学们，回忆是甜蜜的、温馨的，然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布：

1）点击出示现在瀑布的图片，说说：你看到了什么？

2）课文中是怎样描写的？点击出示文本

谁来读读这段话，同学们边听边思考：哪个词告诉我们瀑布已雄姿不再，一切已是曾经

3）此刻，你的心情怎样？（伤心 惋惜 难过）指名读

用朗读表达你的伤心吧。——指读——我深深地感受到你的伤心了！

能读出惋惜之情吗？——指读——你的这份惋惜我感同深受呀！ 4）短短几年，雄伟壮观的瀑布就成了现在这般奄奄一息，这怎么不令我们痛心、难过呢？读

5）曾经，瀑布让游人们流连忘返，但，今日瀑布却让慕名而来的游人们——（乘兴而来，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想说什么？

㈣探求原因，提升情感，凝练精华

过渡：这一切都是谁导致的？（我们人类）

1.请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么？用自身的话概括地说说

你觉得人类的这些行为怎样？

是的，正是因为人类的这些愚昧的行为，才酿造了大瀑布今天的悲剧。

2.现在你们知道人们为什么要给大瀑布举行葬礼了吗？随机读读总统的号召。

菲格雷特总统为大瀑布举行这场特殊的葬礼想埋葬的是——人类的自私、愚昧的行为，想唤醒的是（人们保护环境的意识。保护环境的重要性。）

总统的呼吁化作四个字，那就是：保护环境

三.联系实际，抒发感想 过渡：其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影，下面我们来看一组图片，相信会带给你同样的震撼！

1.点击播放图片

2.看到这些文字和画面，你的心情还能平静吗？你有什么想说的吗？把自身最想说的话写下来。

总结：保护环境，任重而道远。希望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。因为我们只有一个地球。让我们从身边做起，从点滴的小事做起！

最后，让我们在诗歌《致瀑布》中结束今天这堂课！

大瀑布的葬礼教案 篇2

【教材简析】

《大瀑布的葬礼》是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

【教学设想】

根据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生利用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思考。另外，在本课的教学设计中，也体现了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，了解课文内容。

２、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因及过程，培养学生保护大自然、加强环境意识。

【教学重点、难点】

１、用自主研读、合作探究法读懂课文的重点内容。

２、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，加强学生的环保意识。

【教学准备】

有关瀑布的图片或ＶＣＤ片。

【教学课时】

一个课时。

【教学设计】

一.绕题质疑，导入新课

１、齐读课题，导入新课。

２、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？ 设计意图：绕题质疑调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。

二.初读课文，整体感知

１、学生用自身喜欢的方式自读课文，整体感知。

设计意图：《语文课程标准》指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以利用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自身的方法学习。

２、你读了这篇课文，读懂了什么？

（学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就给予鼓励。）

三.品读课文，读中悟情

１、自主阅读，初步感悟：

⑴引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读：

①合作读书、互相学习。

②学生读文，教师采用多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。

设计意图：要让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验成功的喜悦。

⑵播放大瀑布的壮观景象，师生配乐朗读第４、５自然段。 设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势，教师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。

⑶分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。

设计意图：以画促读，在读懂课文的基础上，鼓励学生读出自身的感受。

⑷用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。

２、合作学习，探究交流：

过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那美吗？

⑴小组用自身喜欢的方式读第８自然段。

⑵小组交流，表达体验。

⑶指导有感情地朗读。（个别读、比赛读、齐读）让学生通过朗读表达自身独特的感受。

设计意图：这一环节让学生想像当时的情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现，通过读表达自身的独特感受，体现形式活和内容实的结合。

３、合作探究原因：

小结过渡：大瀑布的故事让人遗憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢？文中哪个自然段告诉我们原因？（出示第７自然段） ⑴小组合作探究原因。

⑵汇报交流。

４、让学生带着问题快速地默读剩下的部分，划出有关句子。

四.进行采访，感悟内化

１、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。

设计意图：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是利用学生的已知生活经验当小记者，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。

２、小结：联系实际生活，谈环境恶化的原因，并用一句话警示后人。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

壮观枯竭

破坏

【教学后记】 新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们在教学时要以学定教，顺应而导，更要关注学生的个性差异和不同的学习需求。围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会。

第一.选择适当的课堂教学策略，有助于激活学生兴趣。

很多教师认为高年级的语文教学不应太活跃，太活跃了就像演戏。我认为，不同的文本要选择不同的课堂教学策略。教师不应满足于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的知识讲解。在新的教育理念下，课堂变大了，教材变多了，教育方式就变杂了。在教学此课时，我就采取了采访的形式让学生乐在其中，教师育在其中。这样，环保之理不言而喻。实践证明，情境教学策略在小学中教学效果突出。

第二.联系生活，媒体展现情境，有助于突破重难点。

日常生活是小学生最为了解的场景，对于缺乏的场景，我们应尽量弥补。上课前，我了解到大部分学生没有看过大瀑布。生活中缺少了这种经验，绝对不利于本课的教学。为了弥补这一空白，使教学达到更佳的效果，我从网上找来瀑布的图片，制成课件。当学生看到雄伟壮观的大瀑布时，欢呼雀跃，啧啧称赞，当看到奄奄一息的大瀑布时，情绪马上变得低落，同时表示愤怒，学生的表情告诉我，我的功夫没有白费。

大瀑布的葬礼教案 篇3

教学要求：

1.认识本课的生字。