浅谈小学数学作业的设计

浅谈小学六年级数学作业的分层设计

他砂小学 王小芳15274360065

教师在上完课后，检测学生是否掌握了本堂课的知识最好的办法是通过作业的反馈。但一般教师都有这样的烦恼。优生只需几分中的时间就能完成作业，而一些后进生却总也完不成作业。即使勉强交上来，那也不是他自己做的，而是“借鉴”的。每一次做作业都先等着别人做，然后去借别人的抄。认为做作业是给老师完成任务，是为了交差。

而且，一般来说，负责任的老师会守着学生做作业,那些“蠢蠢欲动"的学生就不敢行动。优生早早的做完作业就没事了，出去玩了。而后进生却盯着作业无从下手，看着别人玩，自己却不能,而老师还在旁边催促:“动作快点,这几个题目都要做这么久!慢死了！”就更让后进生产生敌对老师的情绪。老师这时就会想是不是太难了,下次把作业布置简单点。以后把作业布置简单点.优生就“喂不饱”,以飞速做完作业,就不知道要做什么.优生没事做，这也是让是头痛的一件事。

所以，如果把作业分层,每次设计时设计两套：一套题是基础题，难度低；一套题是提高题，较灵活.后进生做第一套题,优生就两套都做。如《圆柱的体积》的作业设计。

A套题：

1、 计算下面各圆柱的体积

6cm

4cm

s 10cm

S=60cm2

(设题意图：圆柱体积公式的运用）

2、一个圆柱形水桶，从桶内量得底面直径是3dm，高是4dm，这个水桶的容积式多少升？

（设题意图:让学生知道容积=体积）

3、一根圆柱形铁棒，底面周长是12.56cm,长是100cm,它的体积是多少?

(设题意图:多一步从周长算出半径,再运用体积公式）

B套题：

4、一个圆柱形容器的底面直径是10cm，把一个体块放入这个容器后，水面上升2cm，这块体块的体积是多少？

浅谈小学数学作业的设计、评价及反思

摘要：小学数学作业是数学教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、应用的过程。但是,现在的许多小学数学作业低效甚至无效是课业负担问题长期得不到有效解决的主要原因之一。而高效性数学作业把学生从过多过滥作业中解脱出来，让学生的学习能力得到提高。

关键词：小学数学；作业设计；高效教学

实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书。数学作业是课堂教学的复习与巩固，若作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约学生学习的灵活性和积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新颖、开放的新型数学作业，应得到我们数学教师的思考。

一、作业设计的有效性

1.设计趣味性作业，提高学生学习数学的乐趣。

新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……” 为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的死记硬背、无思维的练习。作业题型要做到“活”、“新”、“趣”、“奇”，使用各种方法，拓宽学生的知识面，让生动有趣的内容取代重复呆板的内容，激发学生兴趣。

比如在学习“数的整除”这单元后，我利用这一知识设计一道猜老师电话号码的作业，猜出后，拔个电话给老师。如( )一位数中最大的偶数；( )既是偶数又是质数；（ ）2和3的最小公倍数等11个小问题。这样把作业寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动“引”起了学生学习的欲望，让学生“吃”得津津有味。

2.设计生活性作业，拓宽学生的学习空间。

作业内容若新鲜、有趣，可增强学生做作业的兴趣。故教师在备课时应去了解学生的生活，让学生学习生活中的数学。复习“长度单位”知识后，我给学生留了这样的一道作业：《小马虎的日记》“今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起15米长的牙刷刷完牙，急忙洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好……”老师在小马虎的日记上写下“可能吗”三个字，你知道这是为什么吗? 请改正。这样原本干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”，摇身一变，成为富有情趣的《小马虎的日记》。极大地调动了学生作业的积极性，学生觉得兴味盎然。

小学数学低年级阶段作业设计原则与方法浅谈

小学数学低年级阶段的学生正处于接触数学和培养数学兴趣的阶段，因此作业设计非常重要。一个好的作业设计，不仅能够巩固学生的数学基础，更能增强学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的自信心。本文旨在讨论小学数学低年级阶段作业设计的原则与方法，以便帮助老师们更好地设计有意义的数学作业。

一、原则

1.综合性原则

数学作业在设计过程中应该兼顾知识、技能和实践等多个方面，涵盖各种教学活动形式。在知识方面，作业应该包括学习的内容、规划学习的过程和方法；在技能方面，作业应该有代数和计算的练习、表达和解释数学问题的能力和理解应用问题的能力；在实践方面，作业应该强调解决实际问题的能力和应用能力。

2.个性化原则

数学作业要因材施教，符合学生个性化的需要和差异化的要求。作业的难度、复杂度和深度应该根据学生的数学基础、学习能力和兴趣情况来设计。同时，数学作业的形式多元化，包括文字、图表、图像、实物等，以满足学生不同的学习喜好和方式。

3.逐步推进原则

数学作业的主题应该符合学生的学习进度，逐步推进难度和深度。在新学习的知识点上，作业应该注重对基本概念和方法的训练；在熟练掌握基本概念和方法的基础上，作业应该注重对运用所学知识解决实际问题的锻炼。

4.趣味性原则

数学作业应该注重增强学生对数学的兴趣，通过设计趣味性的作业来吸引学生的注意力。例如，可以设置游戏、谜题、猜谜等形式让学生体验数学的趣味性和魅力。

二、方法

1.差异化设计方法

在数学作业中，差异化设计是非常重要的，可以根据学生的兴趣和学习特点来设计不同难度的作业，以充分调动学生的积极性。例如，针对不同的学生水平，可以设置不同的练习和应用问题，让学生根据自己的水平和对数学的喜爱程度来选择相应的作业。

2.任务式设计方法 在任务式的数学作业中，通过设定具有挑战性和真实性的问题，激发学生的兴趣和求知欲，并培养他们的团队协作能力。在这种任务式设计中，学生需要运用自己所学的知识和技能，积极探索、观察、实验，通过实际操作来理解数学，从而更深刻地理解知识点。

浅谈如何设计小学数学家庭作业

科学合理的设置家庭作业可以进一步的巩固学校中的教学内容。使教学更加高效。本文中主要介绍了怎样合理化的进行小学数学家庭作业的设计。

标签：设计 数学 家庭作业

布置作业是对课堂教学的延伸，合理的家庭作业有助于学生巩固所学知识，深化认识，并产生新的思考；不合理的作业是学生学习的累赘和负担。在教育教學改革不断深化、素质教育深入推行、中小学生课业负担务必减轻的今天，作为一名小学数学教师，如何设计科学合理的高质量的家庭作业显得尤为重要和必要。

一、家庭作业设计体现趣味性

布鲁纳曾说：学习最好的刺激，乃是对所学材料的刺激。设计融

科学性和趣味性于一体的家庭作业，能够让学生在解答时感受数学的趣味，对数学产生亲切感，解除对家庭作业的厌恶的心理。如：三角形有三个角，剪掉一个角，还剩（ ）个角，你能想出几种情况，请画出来。这样的作业设计，是小学生非常感兴趣的题型，学生一看到这样的内容就来劲，这种题型很容易“吊起”学生的胃口，使学生愿做乐做。再如学了圆柱的体积之后，老师可以设计这样的作业：利用圆柱形玻璃杯求出一个土豆的体积。这种作业必然会激发学生的探究兴趣，收到很好的学习效果。

二、家庭作业设计满足个体发展

学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，

家庭作业要给学生一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。如“2、4、5、10”这四个数中与众不同的数是 。你的理由是 。这样的设计让每个学生特别是学困生体验到成功的喜悦。

三、家庭作业设计贴近学生生活

数学来源于生活，很多数学问题，本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的，让学生应用所学知识解决生活实际问题，是数学教学的重要目标，所以家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。如：商店平时12元卖出一支钢笔，可赚20%，现以9.5元卖出是赚还是赔？请列式说明理由。再如：一个平底锅，每次最多只能烙2张饼，烙一面需要2分钟。（1）烙3张饼至少需要几分钟？烙4张、5张饼呢？（2）你能发现什么规律？这两道题设计有浓厚的生活气息，学生在解答这类问题时，与其说是解题，还不如说是做自己身边的一件事。