低年级写话作业论文

看图写话----友谊桥

叮铃铃，下课了，操场上像大海一样掀起了波浪，动物学校里的小动物都从教室里跑出来了，小斑马大摇大摆地走出来，说：＂我最厉害，动作比谁的都漂亮，不信你们瞧。”小斑马摇摇尾巴，点点头，扭扭脖子，踢踢腿。看着小斑马可爱的样子，小鹿可有些不服气，便傲气地走过来说：“你那难看的动作，不如看看我的吧！”小鹿一会直线跑，一会弧线跑，可神气啦！这时，小青蛙跳出来了，“呱、呱、呱，你们那点本事算啥？”小青蛙骄傲地说着跑向湖边，跳下水做了个滑稽可笑的游泳动作，神气地对大家说：“我是动物里的男高音，你们听，我的歌声多么优美。”说完便呱呱呱地唱着优美的歌声，在动物们被陶醉时。可爱的小兔蹦了出来，打断了青蛙的歌声，对动物们说：“你们不要再争吵了，你们都有各自的优点，不能光看自已的长处，说别人的短处，要团结友爱，互相帮助，取人之长，补已之短。”

听了小兔的话，大家脸红了，不再争吵了。小兔建议大家唱首《团结歌》，它们答应了，边唱歌边跳舞的动物们在地上画了一道美丽的彩虹，啊！那就是它们架起的友谊桥！叮铃铃，上课了，操场上又像大海退回了波浪，平静了，动物们怀着愉快的心情回到了教室上课。

论小学生看图写话初步教学

摘 要：孩子们的潜能是巨大的，只要激发起他们的兴趣，给他们自由表达的空间，再加之正确的引导，优美的语言就会出自他们的心中，精彩的文字就会出自他们的笔下。 关键词：新课程 语文教学 低年级 写话 起步

低年级的学生，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，怎样使他们喜欢写话，如何指导学生进行有效的写话训练呢？《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此低年级写话教学重点应放在培养学生的写作兴趣上，注意学生语言能力和思维能力的同步发展，让学生喜欢上写作。一、教师要为学生树立良好榜样

小学生具有很强的“向师性”和模仿性，教师的言行举止都可能成为学生模仿的对象，因此教师在平时的课堂板书，批改作业都应该注意书写姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺。展示给学生一个个端正、美观的汉字。这样就让学生看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到教育。

二、激发兴趣，提高写字教学质量。

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。低年级学生生性好动，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。而写字恰是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，养成良好的写字习惯并非一朝一夕所能达到的，它要经历一个持之以恒的过程。所以，教学中要千方百计地激发学生的写字兴趣。根据低年级学生的这一年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1.借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。低年级学生年龄小，自控能力差。如果指导学生练字，只是一味地向他们讲道理，反复强调写好字的重要性，学生就会感到乏味、枯燥。因此，我结合孩子们爱听故事的心理特点，给他们讲一些关于名人写字的奇闻轶事，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞在沙上练字等故事。听了这些生动的故事，学生就会被故事中主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中表现得兴趣盎然。

小学语文写话教学论文

概

要：在看图写话教学中，小学语文教师的教学方式方法较为传统、单一。大多数的小学语文教师忽视了对学生口语表达和想象能力的培养，越俎代庖者居多，这使得学生听说能力、想象分析能力得不到应有的训练与发展。表现一：看图写话教学方式多是传统的授受式教学，教学中只注重“抄写”训练，“说”和“想”几乎没有。只是把一些范文拿来供学生抄写记忆。表现二：看图写话教学方法多是讲授法，比较单一，在平时的看图写话教学中，大部分教师没有引导学生联系生活实际展开大胆的想象，不重视引导学生对整幅图的观察与想象，缺少对学生观察与想象的连贯性的引导与培养。

一、改善小学语文看图写话教学的建议

1.充分重视看图写话教学

小学低年级语文教师要转变观念，充分重视看图写话教学。一要树立教学促进学生发展的目标意识。重视《标准》学习，结合小学语文看图写话教学的具体要求，在教学目标设计时，恰当叙写课时目标，以促进学生在“观察、思考、表达和创造”等看图写话能力的发展。二是树立学生是学习主体的理念。在实际的看图写话教学中始终围绕着学生看图写话能力的培养和发展展开教学。三是树立教学评价促进学生发展的评价理念，重视过程性评价。在实际看图写话教学中重视对学生看图写话过程中的关注与评价，促进学生看图写话能力的发展。

2.教学设计时要精心选图

“儿童的兴趣、意志、注意力等心理因素，往往是影响儿童写话的重要条件。”教师在选择图片时，一是图片外观上色彩鲜艳、生动形象。二是图片贴近学生生活、再现学生生活。生活化的图片能唤醒学生的已有体验，激发其写话愿望，进而实现从“要我写”自然过渡到“我要写”的写话状态。三是图片要有想象空间。有想象空间的图片更能引起学生观写的欲望，培养和发展学生的想象能力和创造性思维。

3.加强学生说话写话训练

一是要引导学生进行多种形式的说话训练。在观图说话训练时，教师注重创设说话机会，可组织学生采用小声说、同桌说、小组说、指名说、全班说等形式，耐心引导学生准确描述图意，大胆、流畅地自由表达。二是要引导学生进行个性化的写话训练。在观图写话训练中，教师可组织学生通过多读、多看、多听、多想、多记等方式尽可能多地积累优美词、句，“将读与写、说与写有机结合”，引导学生运用准确、丰富的词语写出完整、通顺、连贯的句子，并正确使用逗号、句号、问号与感叹号。

浅谈二年级写话教学(论文)

浅谈二年级写话教学

新课标强调写作是语言交流的重要方式，是语文素养的综合体现。对于一、二年级的学生来说，写话是一个难点，学生往往感到无从下笔。有些学生为了应付作业，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有些学生写的话表面上看起来还不错，但仔细一看，就会发现文不成句，前言不搭后语。因此，在二年级的写话教学中，我们需要采取一些措施来帮助学生提高写话能力。

首先，我们需要培养学生的兴趣和自信心。其次，我们需要重视阅读和口语训练，加强积累。最后，我们需要加强指导和训练。

具体措施如下：

1、加强阅读和积累

我们要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，以及适合学生阅读的课外书籍，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文和连环画等。在阅读过程中，学生需要积累好词佳句，并准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

2、重视口语训练

除了课堂上进行口语训练外，我们还可以利用活动课和朝会时间来对学生进行训练。在朝会时间，除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，让他们分享自己看书的收获，以及生活中的趣事和趣闻。学生可以先在小组内进行交流，然后推荐几个在班上讲。对于胆小的同学，我们可以先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，需要认真倾听，寻找成功的地方，并热情地帮助和鼓励他们。这样可以形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说到能说，从而为写话打下基础。

3、循序渐进，从最简单的入手

在写话教学中，我们需要从最简单的入手，循序渐进。例如，我们可以从造句入手，要求学生根据一个词写一句话，并确保话说完整。下一次，我们可以让学生把话说得更具体，如用“书包”造句，有的学生写：“我有一个书包。”在这个基础上，我们可以引导学生逐渐扩充句子，如“我有一个什么样的书包，这个书包怎么样”。通过逐步提高，学生可以逐渐提高写话的能力。

2.坚持写日记