数一数_六年级数学教案_模板

数一数_六年级数学教课方案_模板

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数一数 _六年级数学教课方案 _模板

教课内容：北师大版第四册的 “数一数 ”。

教课目的： 1、经过生活实例，使学生领会生活中有大数，感觉学习大数的必需性，激发学习数学的兴趣。

2、经过数正方体等活动，认识新的计数单位 “千 ”、“万 ”，并认识单位之间的联系。 3、经过学生采集资料，使学生对大数有详细的感觉，发展数感，培育学生的采集能力。

4、培育学生乐于研究、合作沟通的意识，促使学生达到自我评论。 教课要点：感觉大数，认识计数单位 “千 ”、 “万 ”。

教课准备：小正方体模具、课件 教课流程：

一、动画展现，领会大数

1、师：寒假时期，智慧老人到各地去旅行，给我们寄来了四张图片，我们去看看吧 ! ①图中画的是什么？知道它有多高吗？

②在图中你看到了什么？ (这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山岳，有多高呢？一

起读读这个数。 )

③图中有什么？用肉眼能看到的星星大概有多少颗？ ( 还有更多的星星是用肉眼不可以看到

的，只好借助望远镜。 )

④这幅图又告诉了我们什么？谁来介绍一下。

从这些图片中你发现了什么？ (同桌在感觉画面的基础上议论一下 )

这几个数和我们从前学过的数有什么不同？

2、这些图片让我们认识了好多新知识。生活中还有很多这样的大数，课前同学们也采集了

许多。把你们采集的资料和小组同学沟通一下。 (小组沟通 )

各小组选举一位代表来报告。

3、看到大家采集的这么多，老师也想报告一下我采集到的资料，行吗？谁帮忙介绍一下。

像这些数都是生活中的大数。今日我们就一同来感觉这些生活中的大数。 (出示课题 )

二、研究新知，感悟大数

1、成立表象，数一数 (1) 教师出示一个大正方体 (由 1000 个小正方体构成 )：预计一下，有多少个？ (生预计 )

究竟有多少个呢？你打算怎么数？动脑筋想想， (学生独立思虑 ) 和小组同学说一说。

师：你有什么好方法呢？

生自由说一说。 (同意学生有不同的想法 ) 用你们的方法我们来数数看（师演示）

（数到一层）每个小组里也有这样的一层，你们数一数。

一层有几个，有几层呢？一同数一数。 （师演示，生数） 10 层是 个。

我们来摆摆看， 以每小组摆出的 100 个小正方体为一层， 各小组派代表将 100 个小正方体送

上讲台，其余同学一同数一数。

出现不够的状况下，教师添上，数到 9 个百时，停留问：此刻有几个百，接下来是几个百？

10 个百是多少？

（生： 10 个一百是一千）师加以必定：对， 10 个一百是一千。

在学生领会了 (10 个一百是一千 )的状况下再组织学生联合课件演示数一数。 此刻一共有多少

个小正方体了？（一千个） 数一数_六年级数学教课方案_模板

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一千的计数单位是什么？（一千）对，一千的计数单位是 “千”。

（3）大家都是爱动脑筋的好孩子。经过大家的共同合作，我们知道了 1 个大正方体是 1000

个小正方体。（师演示）

那么此刻这里面一共有多少个小正方体呢？ (同时出示 10 个正方体 )你想怎么数呢？同桌互

相说一说。

（多让几位同学上来说一说）请此中一个同学联合演示数一数。

数到 9 千时，问此刻有几个千？接下来是几个千？ 10 个一千是多少？ （ 10 个一千就是一万）

师必定并演示。

一同数一数。此刻一共有多少个正方体呢？一万的计数单位是多少？

2、抽象模型，感觉一千、一万

（1）感觉 1 千页的书有多厚

看到大家学得这么好，笑笑也给大家带来了一个问题，你们看， （课件演示）一本书大概有

100 页， 10 本书有多少页？有多厚呢？我们来试试看（取出 1 本书，让学生比划一下， 叠上

10 本书，持续比划， )

100 本书大概有多少页，想象一下，一万页有多高呢？（同桌相互比划）（2）感觉一千人在操场上做操是怎么样的 调皮也带来了一个问题（演示）生解决：大概有一万个学生。

我们学校做操时大概有多少人呢？想象一下， 1 千人做操要用多大的地方？ (学生谈谈 )此刻我们要把全部的学生排成一排，每个学生中间隔一米， 100 个人要排多少米？（大概要从学

校的大门排到边门） 1000 人要排多少米？（大概是绕学校教室外面四圈）一万人要排多少米？（比从学校向来排到官桥还要长）

（3）在小组内说一说对一千、一万的感觉

师：相信大家对一千和一万已经有了必定的感觉， 此刻你们就把对一千和一万的感觉和小组同学沟通一下。 （小组同学沟通后，报告沟通）

三、运用新知，体验数位

1、填一填

同学们都说得不错， 智慧老人也想考考大家， 他准备了一张数位次序表， 想请大家依据必定的次序把它填完好。 （课件演示）大家想想，应当怎么填？把你的想法和小组同学议论一下。

报告议论结果。此刻请你们把这张表增补完好。

2、记一记

此刻我们一同来记一记， （课件演示）从右侧起，第我们再来从右侧起记一记这些数位。 （课件演示）

1 位是个位

3、你能找找这些数位之间的关系吗？

四、实践活动，拓展新知

对口令。 以小组为单位， 此中 1 人报出一个大数， 其余人报出比他说的还大的数， 轮番进行。五、反省沟通，总结评论

这节课你学到什么？你最大的收获是什么？六、实践作业

回家后找一找生活中的大数，把它记在数学日志中。

利息教课方案

教材剖析

这部分内容属于百分数的一种详细应用。 经过这部分知识的教课使学生认识一些有关利 数一数_六年级数学教课方案_模板

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息的初步知识， 知道本金、 利息和利率的含义， 会利用利息的计算公式进行一些有关利息的

简单计算。教材中先说明积蓄的意义，再联合实例存 1000 元，一年此后不单能够取回存入的

1000 元钱，并且还可以获取银行多付给的一部分钱，说明什么是本金、利息和利率。

学情剖析

关于积蓄和利息， 学生们在平时生活中可能获取亲自的体验， 但关于利息的计算方法比

较模糊，所以教师要向学生介绍本金、利率、 时间和利息的关系， 有关积蓄的种类是比许多的，只需让学生有个初步认识就行了。 同时要联合实质进行思想道德教育， 使学生能够珍爱财务、珍惜此刻的学习时机，增援贫穷地域的失学少儿。

教课目的

1、学生在检查实践中认识积蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。

2、能正确计算利息和税后利息。

教课要点：利息和税后利息的计算。

教课难点：税后利息的计算。

课前检查：银行积蓄凭据。

教课过程

活动一、创建生活情境，认识积蓄的意义和种类

1、积蓄的意义

师：快要到年末了，很多同学的爸爸妈妈的单位里

会在年末的时候给职工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱此后是怎么办理的呢？

爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为何？

师：人们经常把临时不用的钱存入银行或信誉社， 积蓄起来。 这样不单能够增援国家建

设，页使得个人用钱更为安全和有计划，还可以够增添一些收入。

2、积蓄的种类。 （学生报告课前检查）

活动二、自学课本，理解本金 ”、 “利息 ”、 “利率 ”的含义 1、自学课本中的例子，理解 “本金 ”、“利息 ”、“利率 ”的含义，而后四人小组相互举例，

检核对 “本金 ”、 “利息 ”、“利率 ”的理解。

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：；利息与本金的百分比叫做利率。

2、师：依据国家经济的发展变化，银行存款的利抢先让学生谈谈你所知道的积蓄有哪几种，并举例说明，而后教师作适合的增补。有时会有所调整，并且，依据存款是按期仍是活期，按期时间的长短，利息也是不同样的。

出示存款凭据条，并让学生谈谈每一栏表示什么意思， “客户填写 ”一栏该如何填写，教师依据学生的回答作适合增补。

3、利息计算

（ 1）利息计算公式

利息＝本金 ×利率 ×时间

（ 2）例题：王奶奶要存 1000 元请你帮助王奶奶算一算存两年后能够取回多少钱？（整存整取两年的利率是 2.7%）。

在弄清以上这些有关观点以后，学生试试解答例题。

在学生独立审题解答的基础上校正。

板书：

方法一方法二

1000×2.7%×2＝ 54（元） 1000×2.7%×2＝ 54（元） 数一数_六年级数学教课方案_模板

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54×20%=10.8 （元） 1000+54×（ 1-20% ）

1000+54-10.8=1043.2 （元） =1043.2（元）

答：两年后王奶奶能够取回 1043.2 元。

师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的

2 年，到期利息 54 元，应缴纳利息税 54×20%＝ 10.8 元这样她存入

20%。王奶奶存 1000 元

1000 元，到期后她能够

实质获取本金和税后利息一共是 1043.2 元。

4、学生达成第 100 页的 “做一做 ”

活动三、实践应用

练习二十三第 6、7、9 题

达成练习时看清题目仔细审题，有的要缴纳利息税，有的则不用缴纳利息税，像国债、教育积蓄就不缴利息税。

活动四、讲堂总结

学生谈谈学习本课有什么新的收获。

五、板书： 方法一方法二

1000×2.7%×2＝ 54（元） 1000×2.7%×2＝ 54（元）

54×20%=10.8 （元） 1000+54×（ 1-20% ）

1000+54-10.8=1043.2 （元） =1043.2（元）

答：两年后王奶奶能够取回 1043.2 元。 教课目的

1．指引学生经过大批的生活实例认识圆，掌握圆的特点，理解直径与半径的相互关系，会

用圆规画圆。

2．培育学生察看、剖析、抽象归纳等思想能力和初步的空间想象力。

教课要点和难点

因为学生第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，掌握圆的特点是要点。

教课过程设计

(一 )复习准备

在平时生活中，你见过哪些物体是圆形的呢？ (指名回答 )在平时生活中有好多好多的圆形，

若有的钟面是圆形的，自然钟面也能够做成方的； 此刻的硬币有多边形的， 也有圆形的。惟独车轮子， 不论是中国的仍是外国的， 不论是大车仍是小车的车轮子， 为何都要做成圆的呢？

(产生疑问，惹起争议，激倡始学生的学习兴趣。 )

这节课我们就来学习 “圆的认识 ”。经过这节课的学习， 我们就能够圆满地解决这个问题。 (板书课题：圆的认识 )

(二 )学习新课

1．认识圆心、半径、直径。

同学们在操场上做游戏，想画一个比较标准的大圆，能够怎么画？ (指名回答 )

(老师在黑板演出示用绳索画圆 )先取一段绳索，把绳索的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，而后拉紧绳索，绕着这个固定的点转一周就画出了一个圆。

老师方才画圆时，中间的点怎么样？ (中间的点不动。 )

我们把这个不动的点叫定点。 (板书：定点 )

粉笔划出的线为何能首尾相接呢？