民办高校大学生心理问题特殊性及对策研究

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民办本科高校大学生分年级心理健康教育方法与实践

作者：张艳丛 赵婧 苏永彬

来源：《教育教学论坛》2016年第17期

摘要：目前，我国民办高校在校生数量稳步增长，随之而来的心理健康问题越来越多地受到教育界的普遍关注。为了全面贯彻党的教育方针，针对民办本科高校大学生心理问题的特殊性，立足一线民办本科高校学生管理角度开展大学生心理健康教育工作，掌握“一手”民办本科高校大学生心理健康问题并进行理论研究，运用“分年级心理健康教育”方法，有针对性地开展“接地气儿”的心理健康实践活动进行心理疏导，培养民办本科高校大学生健康的心理，辅助学生顺利完成学业。

关键词：民办本科高校；大学生；分年级心理健康教育；方法与实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0038-02

由于民办高校办学的特殊性，使民办高校大学生既有普通高校大学生共性心理问题，还承受着其他方面的心理压力。本文针对民办本科高校大学生，提出分年级心理健康教育方法，探索民办本科高校心理健康教育的新思路、新途径。

一、民办本科高校大学生心理健康的主要问题。

通过查阅文献资料得知民办高校大学生心理问题普遍表现为自我意识强，抗挫能力差；学习兴趣不高，目标不明确；功利性强，缺乏感恩之心等。本文将从大一至大四不同年级的角度分析研究民办本科高校大学生同年级学生存在的共性心理问题。

1.大一年级学生的心理健康问题主要体现在以下两方面：一方面，是因高中填鸭式学习转向大学自主式学习，产生的学习心理压力；另一方面，从高中以家庭为主的人际交往扩大到与同龄人、老师甚至社会其他行业人士的人际交往，导致人际交往障碍心理。以上两方面总的原因是能否渡过高中生向大学生的角色转变，尽早适应大学的学习生活。如大一年级学生的心理问题得不到缓解，会导致学业困难，学生个性的自闭、自大、自卑、孤僻等一系列的严重后果。

民办高校大学生学习状况分析与对策

近年来，随着中国教育事业不断发展，民办高校也得到了迅猛的发展。越来越多的学生选择就读民办高校，然而随之而来的问题也逐渐凸显出来，其中最为突出的问题就是学生的学习状况。本文将对民办高校大学生学习状况进行分析，并提出相应的对策，以期引起社会的重视和关注。

1. 学习积极性不高

研究表明，相比于公办高校的学生，民办高校学生的学习积极性普遍较低。这主要是由于家庭条件的不同以及择校心态的影响，导致了学生对学习的热情不高。

2. 学习能力较弱

由于民办高校的学生大多来自较为普通的家庭，他们在学习能力上普遍处于比较薄弱的状态。这也导致了学生的学习成绩不够理想，进而影响了他们的就业前景和未来发展。

3. 学习环境相对落后

相比于公办高校，民办高校的学习环境和资源可能会相对落后一些，这也对学生的学习状况产生了一定的不利影响。可能会出现师资力量不足、图书馆设施不完善等情况。

1. 加强学习动力的培养

学校应该通过开展各种形式的学习活动，增强学生的学习动力。比如举办学术讲座、组织学术竞赛等，激发学生的学习兴趣和热情。

学校可以通过设置专门的学习指导课程，帮助学生提高学习能力。也可以在课程设置上进行调整，增加专业课程的学习时间，提高学生的专业素养。

学校需要全面改善学习环境和资源，包括增加图书馆藏书、完善实验室设施、加强校园网络建设等，为学生提供更好的学习条件。

4. 建立学习辅导体系

学校应该建立健全的学习辅导体系，设置专门的学习辅导机构，为学生提供个性化的学习辅导服务。也可以加强对学生的学业规划和指导，引导他们合理安排学习时间，提高学习效率。

5. 加强教师队伍建设

学校应该加强教师队伍建设，培养一支高水平的师资队伍。教师们应该具备过硬的专业素养，善于引导学生，激发学生的学习热情，不断提高教学质量。 6. 加强学生心理健康教育

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民办高校大学生心理状况调查

作者：钱穆萨

来源：《教育与职业·综合版》2012年第01期

为了更好地开展民办高校大学生就业指导和心理辅导工作，笔者进行了一次民办高校大学生心理状况调查。本调查选取了国内几所典型民办高校的在校大学生为调查对象，采用抽样的方式，共发出问卷400份，收回有效问卷342份，问卷总有效率为85.5%。

调查结果显示，当前民办高校大学生面临较大的心理压力，主要表现为自卑、焦虑、叛逆和轻度的社交障碍。压力形成的原因主要有学生的内部心理因素和外部环境因素两个方面。因此，为有效减轻民办高校大学生的心理压力，除了对学生本人进行教育和辅导外，更要动员学校、家长、政府、企业等社会力量，综合系统地加以解决。

民办高校大学生当前存在的主要心理压力

尽管民办高校经过十几年的发展已经成为我国高等教育不可分割的重要组成部分，但是社会上对民办教育仍然存在一定的偏见，低估甚至轻视民办高校毕业生的能力。这些错误观念直接加重了民办高校大学生的心理负担，影响其树立正确的人生观和价值观，无形中强化了民办高校大学生叛逆心理的形成和恶性发展。与此同时，大学生正处于心理转型期，一方面产生了强烈的自主意识，成人和独立的意识明显增强；另一方面，自我知觉和心理状况还未达到成熟，容易同周围环境发生冲突，更容易受到周围环境的影响而产生剧烈波动。

自卑心理 调查结果显示，近半数的学生都有不同程度的自卑心理。他们常觉得自己不如别人（约占调查总数的46%），不愿参加中学同学聚会，不希望让别人知道自己是民办高校的学生，甚至封闭自己。面对挫折，他们往往感到无能为力，从而丧失挑战困难的勇气和信心，在心理上采取了逃避、退缩的应对方式。

社交障碍 调查结果表明，民办高校大学生在与本班或本校师生交往方面基本不存在问题，但在社会交往中则表现出一定困难。有超过一半的民办高校大学生在公共社交场合选择沉默，即使在没有任何暗示的情况下，他们也不愿参与社会性的人际交往（约占调查总数的58%）。更有些学生缺乏社会交往意识，把自己的社交圈子局限于班级内部或校内（约占调查总数的22%），极力避免与社会上的人交往。

２０１２　Ｎｏ．３　（ＴｏｔａＩ　Ｎｏ．１０９）　北京城市学院学报　Ｊ０ｌ　ＩＲＮＡＩ．ＯＦ　ＢＥＩ皿、ｉＧ　ＣＩＴＹ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　２０１２年第３期　（总第１０９期）　

民办高校心理健康教育研究综述　

周小娟　

（北京城市学院　北京１０００８６）　

摘要：本文从现状、学生存在的主要问题、影响学生心理健康的因素、解决策略四个方面对民办高校心理　健康教育的相关研究进行归纳和述评，并提出了将来的研究方向，希望为民办院校心理健康教育工作者提供借鉴。　关键词：民办高校；心理健康教育；综述　中图分类号：Ｇ４４４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—４５１３（２０１２）一０３—０１０—０４　

民办高校是指国家机构以外的社会组织或　者个人利用非国家财政性经费举办的高等教育　

学校。民办高等教育重新恢复于２０世纪８０年　代初期，目前的民办高校应该包括民办学院、　

独立学院和对外合作办学等形式。截止２０１０年　１２月３０日，我国共有民办高校６５６所，其中大　学、专门学院３７０所，专科学校２８６所，职业　

技术学院２７９所，共有毕业生９１３１５９人。（数　据来源于教育部官网）民办院校主要靠投资及　

学费收入来支撑日常的运营，在资金及资源方　

面与公办院校有很大差别。　２００１年发布的《教育部关于加强普通高等　学校大学生心理健康教育工作的意见》标志着　高校心理健康教育进入快速发展阶段，但是这　

时期的发展主要集中在公办高校。民办院校因　为资金、人员、场地、体制等问题，心理健康　

教育进展比较缓慢，但是民办高校进行大学生　心理健康教育是社会也是自身发展的必然要求，　

更是实现学生发展的必然要求。　笔者从以下几个方面对已有相关研究进行　

综述，以期为广大民办高校心理健康工作者提　

供借鉴。　一、民办高校心理健康教育研究现状　

现有相关研究既涉及宏观层面的政策、工　

作机构建设，也涉及微观层面的学生心理特点　

的分析；既有理论研究也有实证研究；既有课