静电场复习教学设计

酸 和 碱 复习课

【教学目标】

1.知识与技能：

学会用酸碱的性质来检验溶液的酸碱性。

2.过程与方法：

通过亲历实验探究过程，了解酸碱的性质与检验酸碱方法的关系，提高学生的归纳推理能力，培养发散思维。

3.情感、态度与价值观：

让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步掌握学习物质的一般思路和方法。

【教学重点】酸碱的通性及应用

【教学难点】酸碱的性质进行实验探究

【教学方法】采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。

【教学用品】

演示实验准备：部分变质的生石灰干燥剂及相关实验物品。

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

〖课前引入〗

物质的分类

〖科学探究〗

一、常见酸碱的特性和用途

1.学生阅读书上相关内容，同桌互相交流。

［课件］：

练习1：食醋中含有________，胃酸中含有________，

常用来中和酸性土壤的碱是________，可以用来制

肥皂的碱是________,常用来做干燥剂的酸是________

二．实验探究 , 总结酸和碱的通性

［实验探究］：

对生石灰干燥剂进行探究

1. 久置的生石灰干燥剂，可能发生哪些反应？

因此，久置的生石灰干燥剂可能含的物质有哪些？

2.用烧杯取少量生石灰样品，加足量水搅拌、过滤．

思考，回答

学生阅读，交流

回答问题

学生书写化学方程式

氧花钙；氢氧化钙；碳酸钙

分类学习物质，拟清学生学习物质的思路

注重书本，注重基础

及时训练，反馈复习信息

培养学生掌握化学用语的能力

（1）对滤液的酸碱性进行探究：

该滤液的酸碱性可能是 . 为确定是否为碱性, 请填下表：

（略）

引出碱的通性

（2）用滤液做中和反应实验进行探究：

用试管取少量滤液，加入稀盐酸，后加酚酞试剂，发现试液不变色，请问能证明该溶液中的酸碱恰好完全中和吗？ ，理由是

《句子的复习》教学设计

一、教学目标

1、复习句子，明白句子叙述要完整；解决缩句中的难题。

2、复习陈述句、反问句、感叹句之间的转换，体会表达效果的不同。

3、复习直接引用和间接叙述的转换，并掌握转述的要点，能根据需要进行转述。

4、结合具体例子，进行有效练习，体会祖国语言表达的丰富多彩，发展语用能力。

二、教学重难点

直接叙述和间接叙述的变换，结合具体例子，通过有效练习，学习语言文字的运用，发展语用能力。

三、教学准备 课件 自主整理卡 练习纸

四、教学过程

（一）导入新课，引入句子复习

1、同学们，今天我们来复习句子，你们平时对句子做过哪些方面的练习？先在四人小组内相互交流一下。

2、汇报交流

同学们刚才交流得很认真，谁来汇报一下，我们平时都做过哪些句子的练习？学生交流，相机板书：

缩句

句式转换

句子转述

在这几方面的练习运用中，你觉得难度最大的问题是什么？那今天我们将一起来重点复习缩句和句式的转换以及句子的转述。相信经过复习，大家会有所提高的。

（二）以学定教，解决缩句中的难题

现在，我们先来复习缩句。

练习

先请大家看看这样一组句子，课件出示：

1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

2、在实验室里，赵老师上了一节生动的科学课。

3、那座宽敞的新房子不是第一小学的教师办公室。

请同学们拿出笔来，用横线在老师发的练习纸上，标出缩写后保留的部分。

学生练习，教师巡视。

同伴交流

做完后，同位互相交流一下，看看别人是怎么修改的，有没有可以借鉴的。

班内汇报

现在还有什么问题，你觉得哪个句子你缩写得不把握？

你是怎么缩得，读给大家听。他这样缩你觉得好不好，请说出你的理由。你认为应该怎么缩？

谁来说说第一个句子是怎样缩写的？学生评议

初三物理

第八章《浮力》复习教学设计

【教学目标】

1、认识浮力，了解浮力产生的原因，知道阿基米德原理；

2、知道影响浮力大小的因素，会求浮力大小；

3、知道物体的浮沉条件；

4、运用浮力知识分析、解决问题。

【重难点】

1、浮力产生的原因

2、正确理解阿基米德原理

3、物体的浮沉条件

【复习过程】

一、导入：这节课我们复习初三物理第八章《浮力》

二、投放目标：一学生读。

三、板块一 认识浮力

1、播放微视频：浮力产生的原因

下面看一段微视频，通过视频重新认识一下浮力。

由于上下两表面的深度不同，所以压强不同，压力不同，下表面受到的压力大，上表面受到的压力小，两表面的压力差就是浮力。（教师板书：F浮＝F向上－F向下）

浮力产生的原因课本中删掉了，但去年的中考说明又强调要有这部分内容，所以我们要引起重视。

举例说明：烧杯的底部有一个凸起，凸起的上方受到水向下的压力，下面由于没有水，所以没有受到水的压力，这样压力的合力是向下的，它就不叫浮力，（也就是不受浮力）。

浮力是压力的合力，所以对于浸在液体中的物体，受力分析时，有浮力就不能有压力。

2、投影：浮力的测量 怎样利用桌上的器材测量小铁块在水中受到的浮力？

学生叙述实验方法和步骤。

学生进行受力分析。（教师板书：F浮＝G-F拉）

3、学生巩固板块一的知识点。

4、学生做自我检测题一并交流答案。

四、板块二 阿基米德原理

1、播放微视频，实验回顾：探究影响浮力大小的因素有哪些？

2、学生做学案：板块二中的实验回顾，看是否认真观看实验。然后交流答案。（教师板书：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排）

3、学生巩固板块二的知识点。

4、学生做自我检测题二并交流答案。

5、教师重点分析第2小题。

五、板块三 物体的浮沉条件

1、投影：物体的浮沉条件。

以上浮为例，推导ρ液与ρ物的关系：

∵F浮＞G物

∴ρ液gV排＞ρ物gV物 （教师板书）

又∵V排＝V物

第九章 静电场及其应用

电场 电场强度

教学设计

一、知识与技能

1. 知道电荷间的相互作用是通过电场实现的；

2. 知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。

二、过程与方法

1.体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义公式、单位、方向；

2.知道电场强度的叠加原理，并能用这一原理进行简单的计算。

三、情感态度与价值观

1.通过探究实验，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。

2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。

1、理解电场强度的定义及物理意义，知道它的矢量性。（重点）

2、理解电场线的概念、特点，了解常见的电场线的分布，知道什么是匀强电场。（重点）

3、会推导点电荷场强的计算式并能进行有关的计算。（难点）

4、知道电场强度的叠加原理，会应用该原理进行简单计算。（难点）

课件

一、导入新课：

【教师引导】上一节，我们认识了电现象中的电荷，包括点电荷，元电荷及电荷之间存在的相互作用。什么是点电荷？电荷相互作用有什么规律？哪位同学来帮我们回顾一下？

电荷之间有相互作用，我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。电荷之间的作用力是怎样发生的呢？今天我们就来研究这个问题。

二、讲授新课：

1、电场

【教师引入课程】通过起电机使人体带电，人的头发会竖直散开。

为什么会出现这样的现象？你会解释产生这一现象的原因吗？

【教师引导】任何带电体周围产生的一种特殊物质。电场看不见，又摸不着，怎样去认识它、研究它？

【动手实验】利用手中的塑料笔使其摩擦带电，并让其靠近悬挂的铜丝。

现象：塑料笔吸引铜丝，铜丝偏角可达到60度。

【教师补充】电场的产生：电荷在其周围产生电场，电场是电荷周围存在的一种特殊物质。

基本性质：电场对放入其中的电荷产生力的作用。

【教师补充引导】如图，电荷A对电荷B的作用力，就是电荷A的电场对电场B的作用；电荷B对电荷A的作用力，就是电荷B的电场对电荷A的作用。