计算器(二)

《用计算器进行运算》综合练习2

一、选择题．

1．在计算器的键盘中，表示开启电源的键是（ ）

A．OFF B．ON C．MODE D．SHIFT

2．用完计算器后，应该按（ ）

A．DEL键 B．＝键 C．ON键 D．OFF键

3．计算器上的CE键的功能是（ ）

A．开启计算器 B．关闭计算器 C．清除刚输入内容 D．计算乘方

4．用计算器求86＋14的按键顺序正确的是（ ）

①输入数据86依次按键8和6；②输入数据14依次按键1和4；③按＋键；④按ENTER．

A．①②③④ B．①③②④ C．①④②③ D．①③④②

5．用计算器求310，键入顺序为（ ）

A．

B．

C．

D．

二、填空题．

6．在计算器上输入﹣9的方法是先按 键，然后按 键．

7．计算器上的SHIFT键的功能是 ．

8．计算器的面板由 和 组成．

9．在计算器上，依次按键2，2x，得到的结果是 ．

10．如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时，只要按算式的 顺序输入，计算器就会按要求算出结果．

三、解答题．

11．用计算器计算：35(3.7)(6)[1(0.52)]．（结果精确到0.1）

12．小明在电脑上设计了一个有理数的运算程序，输入a，再输入*键，最后输入b，得到运算22()()ababab．

（1）求1(2)2的值；

（2）小刚在运用此程序计算时，屏幕上显示“该程序无法操作”，请你运用所学的数学知识猜想一下，小刚在输入数据时，可能出现什么情况？为什么？

13．利用计算器计算：一张纸的厚度大约是0.1毫米，将它对折30次后，将它的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较一下（珠穆朗玛峰高88443.43），看谁更高．

CASIO fx-82ms计算器

直线回归计算使用方法

一、 进入直线回归计算功能

1、按MODE 然后选择 3再按 1 进入直线回归模式；

2、按顺序依次按SHIFT CLR 1 = 清除内存原有数据；

二、输入需要回归计算的数据，

每组数据按下述格式重复进行，直到全部数据输完 ：

， DT

例题：

编号 Xi

(标准物质含量m) Yi

（吸光度A）

0 0.00

0.000

1 0.20 0.003

2 0.50

0.012

3 1.00

0.027

4 2.00 0.059

数据输入方法： 0 ， 0

DT

0.2

， 0.003

DT

0.5 ， 0.012 DT

1 ， 0.027

DT

2 ， 0.059 DT

输完数据后调出a、b、r 值的方法：

1、调出a值：SHIFT S-VAR ►► 1 =

2、调出b值：SHIFT S-VAR ►► 2 =

3、调出r值：SHIFT S-VAR ►► 3 =

由此可以得出: a= -0.002, b=0.030, r=0.998

n=

1

n=

3

n=

4

n=

5

A

-2.086990596×10▁03

B

0.030117554

r

0.998284059 n=

2

CASIO fx-82ES计算器

直线回归计算使用方法

二、 进入直线回归计算功能

1、按顺序依次按SHIFT 9 (CLR) 3 (All) = (Yes) AC 清除内存原有数据；

1 三角函数公式计算器第二功能键

1、2ndF的全称是“secondfunction”，译为“第二功能”，可以分开理解——2nd是“二”的序数词表示方法，即“second”（第二），大写“F”代表“function”，意思是功能。

2、2ndF也不一定就写做2ndF,可能就是写成“F”或者“Func”、“Function”。

3、第二功能键一般是基础键的另一种模式，计算器在制作过程中，为了优化布局，把功能相近的按键合并在一起，此时第二功能键（即“2ndF”键）就起到作用了。

4、比如：原键是sin，功能是求正弦值，而按第二功能键的作用是求其arcsin值（一些计算器标注的是sin^-1），即已知三角函数数值，求其角度（或弧度）值。不过不同的计算器，其2ndF键的功能也可能有一些差异。

5、2ndF键在计算器中等同于shift键,在手机中的科学计算器通常会用INV键代替，因此INV键等同于2ndf键。

6、INV的意义；设置“sin”、“cos”、“tan”、“PI”、“x^y”、“x^2”、“x^3”、“ln”、“log”、“Ave”、“Sum”和“s”的反函数。完成一次计算后自动关闭反函数功能。

四年级上册数学教案

一、全册教学分析

本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。

“数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数 运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元； “实践与综合应用”领域的教学内容包括：图形的密铺、消费知多少两部分。

二、学生情况分析：

学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。

三、教材目的要求：

数与代数：

1. 初步认识计算器，了解计算器的基本功能。会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。通过观察、类比等活动理解小数的意义。理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。学会比较小数的大小；能够运用所学的运算律进行简便计算。 通过算式的变换，理解和掌握加减法、乘除法各部分之间的关系。结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3.在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。