部编版小学六年级语文下册《第六单元》测试卷及答案

部编版小学六年级语文下册《第六单元》测试卷及答案 一、积累运用（30 分） 1.下列词语中,加点字读音完全正确的一项是( B )。（2 分） A.卜算子(bǔ) 渭城(wèi) 锦官城(jǐng) 戛然而止(jiá） B. 柴扉(fēi) 啼啭(zhuàn) 浣溪沙(huàn) 语重心长（zhòng） C. 屐齿(jī) 酥饼(shū) 白云观(guān) 衣衫褴褛(lǚ) D. 蕲水(qí) 颤抖(chàn) 华罗庚（huá） 锲而不舍(qì) 2.下列词语中,书写完全正确的一项是( A )。（2 分） A.琴弦 生涯 衣襟 身临其境 B.颤抖 河畔 恭敬 引人入盛 C.教悔 批阅 轨道 迫不急待 D.矜持 折腾 仰幕 信手粘来 3.下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是( C )。（2 分） A．老师语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都不同，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”。 B．还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。 C．爷爷正是风华正茂的年纪。 D．她的故事讲得娓娓动听，博得听众的阵阵掌声。 4. 赠言要因人而异，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发”，这条赠言应送给（B ）的同学。（2 分） A.惰性较强 B. 缺乏自信 C. 意志脆弱 D. 意志坚强 5.下列说法错误的一项是（D ）。 （2 分） A.《老师领进门》中的田老师寓教于乐，让人佩服。 B.书信的结尾处要有祝福语，署名和日期要写在右下的位置。 C.同学录是留在校园里永远的记忆，是留在岁月中永远忘不掉的纯真。

D.编排成长记录册时，所有收集的资料可以直接拿来就用,不需要筛选或修改。 6.对下列诗句所运用的修辞手法判断错误的一项是（ A ）。（2 分） A.随风潜入夜，润物细无声。（夸张） B.欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（设问） C.水是眼波横，山是眉峰聚。（比喻） D.谁道人生无再少？（反问） 7.句子练习。（6分） （1）仿照下面的句子，发挥想象，再续写一个句子。 （2 分） 老师的爱浓浓的，暖暖的，像一抹抹阳光温暖着我；老师的爱轻轻的， 柔柔的，像一缕缕春风吹拂着我； _老师的爱静静的，默默的，像一场场春雨滋润着我。 （2）毕业前夕，师生之间、同学之间常常会写赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿。 请你根据不同的对象写临别赠言。 （4分） 给同桌张状状写的临别赠言： 状状，我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。 给班主任张老师写的临别赠言： 假如我们是一棵棵小树，您就是甘甜的雨露，您是我们走向成功路上的一盏灯，张老师,谢谢您！ 8. 句子积累。（12分，每空1分） （1）《采薇（节选）》出自我国最早的诗歌总集《__诗经______》。《江上渔者》中用了夸张和比喻的修辞手法的诗句是：“_君看一叶舟__，___出没风波里__。” （2）《泊船瓜洲》中抒情的句子是“_春风又绿江南岸，_明月何时照我还”。《游园不值》这首诗中描写春光美好的诗句是：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”《卜算子·送鲍浩然之浙东》中点名作者送朋友离去的时间的诗句是：“才始送春归，___又送君归去_____。”苏轼的《浣溪沙》中和曹操“烈士暮年，壮心不已”一句抒发的感情类似的句子是：“_谁道人生无再少_？___门前流水尚能西___！___休将白发唱黄鸡。” 二、语言表达。（5 分） 本校六年级要组织毕业晚会，在筹备环节中，大家遇到了一些问题，请你帮忙解决这些问题？ 1. 征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。 （2 分）

你写的是：感恩有你、感谢相伴。 2. 根据节目单，合唱《长大后我就成了你》之后是舞蹈《友谊天长地久》 ，请你为这两个节目写几句串词。 （3分） 示例：一首《长大后我就成了你》 ，唱出了同学们对老师深深的依恋和爱戴。师生情是如此动人，而同窗情也更让人感动。接下来，就让我们一起欣赏舞蹈《友谊天长地久》 。 三、阅读空间（30分） （一）非连续性文本(5分） “五一”小长假期间，家住东阳的王铭同学报名参加了“杭州三日游”活动。请你仔细阅读下面表格中的信息，完成练习。 1.王铭旅游的目的地是__________。(1分) 2．从两地的天气预报中，我们至少可以提取出哪两条信息？(2分) (1)___昼夜温差大_______。 (2)___将有降雨_________。 3．如果你是导游，你会根据天气情况向王铭作出怎样的温馨提醒？(2分) 示例：王铭同学，这几天杭州地区昼夜温差比较大，请随身携带保暖衣物。5月2日至5月3日，杭州部分地区有降雨，记得带上雨具。 （二）老师领进门（节选）（11分） 开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。 红摹纸上,一首小诗:

一去二三里,烟村四五家。 亭台六七座,八九十枝花。 轮到给一年级上课时,田老师先把这首诗念一遍,串讲一遍，然后,以这四句诗为内容,编出一段故事,讲得娓娓动听。 我还记得,故事的大意是: 一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家,一口气走出了二三里。娘儿俩路过一个小村子，只有四五户人家,正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了,看见路边有六七座亭子,就走过去歇脚。亭子外边,花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱,伸出指头点数，嘴里念叨着“……八枝,九枝，十枝”。他想折下一枝来,戴在耳朵上,把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手,妈妈喝住他，说：“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话,就缩回了手。后来，花越开越多,数也数不过来了,此地就变成-座大花园…… 我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。 那时候,田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事,一,二,三,四年级的课文,都是如此。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。 从事文学创作,需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我,给我开了窍。 我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!” 十年树木,百年树人；插柳之恩,终身难忘。 1. “我听得入迷,恍如身临其境”。“身临其境”在文中指__自己听了（田老师编的）故事，仿佛亲身到了故事的境地中去了。 （3分） 2. 我“恭恭敬敬地向他行礼”说明（ C ）。（ 2分） A. “我是一个尊重老人的人。 B. 田老师对“我”的帮助很大。 C.“我”深深地铭记田老师对我的教诲之恩，终身难忘。 3.“这不过是无心插柳柳成荫啊!”田老师说这句话的意思是:他认为在“我”那幼小的心田里,播下___文学的种子_____这件事，并不是他的刻意追求,而是他在教学中无意的举动,却收到了意想不到的效果。这句话也反映了田老师 谦虚 和实事求是的精神。(3分) 4.最后一句在文中起（ B ）的作用。（1分） A.引出下文 B.点明中心 C. 承上启下

5.“十年树木,百年树人；插柳之恩,终身难忘。”这句话你是如何理解的?(2分) “十年树木,百年树人”讲的是人才栽培的重要与不容易:“插柳之恩,终身难忘”表明了“我” ___终身___难忘老师对“我”的___栽培___之恩。 （三）再见了，亲爱的母校（14分） 岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我们即将毕业。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活（ 历历在目 ），母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。 忘不了,敬爱的老师!忘不了您的( 谆谆教诲 ),忘不了您那慈样的目光。从开始学枯燥的拼音字母到能写（ 朗朗上口 )的作文,您为我们操了多少心,流了多少汗。杨老师,还记得吗?还记得我这个曾经口吃的学生吗?我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我“小结巴”，我伤心透了，恨自己，经常偷偷地哭，父母带我到处求医寻药,都没见效,您也对我关怀备至。有一天,您把我叫到办公室,给我一本(绕口令)的书,温和地嘱咐我天天练、天天背。是您那温柔、期待、信任的目光，和蔼真诚的神情鼓舞了我，在您的指导下，我苦练说话本领,终于改掉了口吃。在年级朗读比赛中居然获得第一名！这次比赛我会牢记一辈子,因为这项荣誉里有您的一份心血。 忘不了,亲爱的同学!忘不了我们朝夕相处的那些时光,忘不了我们结下的深情厚谊。六年中,我们一起度过这段美好的岁月,我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏,曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年了,转眼间要分手了,心中怎能平静呢?记得四年级时,身强体壮的我不慎被玻璃扎伤了脚,行走因难,是你们,比我瘦小的同学,替我背着书包,搀扶着我,一步一步艰难地上下楼梯;是你们,使我没少听一节课,没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记? 忘不了,美丽的校园!您像一位温和的母亲,用甜美的乳汁哺育着我们,使我们茁壮成长。在这里,我们受到严格的教育;在这里,我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好作风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量,懂得了做人的道理。 对母校的回忆是温馨而美好的,对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育!再见了,哺育我们成长的母校! 1. 在文中括号里填上合适的词语。(填序号 3分) A.朗朗上口 B.谆谆教诲 C.历历在目 2.用“ ”画出第一自然段中直接抒发感情的句子。（2分） 3.作者在即将离开母校的时刻,心中充满留恋。其留恋之情具体体现在以下哪几个方面? __忘不了敬爱的老师、忘不了亲爱的同学、忘不了亲爱的学校。_______（3分） 4.下面说法不正确的一项是( A )。（2分）

A.作者难忘同窗情谊是因为同学的帮助使作者成绩飞速提高。 B.“您像一位温和的母亲,用甜美的乳汁育着我们。”这句话用比喻的手法赞美校园博大、无私的胸怀。 C.“这种亲如手足的同窗情谊我怎能记?”用反问句表达自己难忘同窗情谊的强烈感情。 5.请你帮小作者制作一本精美的成长纪念册,该分哪几步呢? （4分） (1)首先取一个 贴切 的名字,设计一个 个性化 的封面。 (2)扉页写“卷首语”或“成长感言”,请你替他写出来吧! 例： 回眸岁月，感恩有你。 四、习作。（35 分） 对于一个学生而言，学校真可以称得上是第二个家了。在这个家里我们获得成功的喜悦， 感受失败的酸楚……请以 《校园里的 _______》为题，从“酸、 甜、苦、辣”中任选一词写一篇文章，要求内容具体，语句通顺，具有真情实感；书写要规范，整洁，不少于500 字。 【拓展资料】 （一）小学语文常识：古代名家名作。 1．四书：《论语》《中庸》《大学》《孟子》。 2．五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。 3．六子全书：《老子》、《庄子》、《列子》、《荀子》、《扬子法言》、《文中子中说》。 4．《诗经》“六义”：风、雅、颂（分类），赋、比、兴（表现手法）。 5．豪放派词人代表：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”。 6．婉约派词人代表：柳永、秦观、周邦彦、李清照。 7．李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 （二）小学语文常识：作者作品。 1．唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 2．并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。 3．一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 4．豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人） 5．李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 6．苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。” （三）小学语文常识：文化常识。 1．三教：儒教、道教、佛教。 2．九流：儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家。 3．三皇：伏羲、神农、黄帝。另有燧人、伏羲、神农；伏羲、女娲、神农等说法。 4．五帝：少昊、颛顼、帝喾、尧、舜。另有黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜；太昊、炎帝、黄帝、少昊、颛顼等说法。 5．五行：金、木、水、火、土。 6．五金：金、银、铜、铁、锡。 7．八卦：乾（天）、坤（地）、震（雷）、巽（风）、坎（水）、离（火）、艮（山）、兑（泽）。 8．汉字六书：象形、指事、形声、会意、转注、假借。 9．书法九势：落笔、转笔、藏锋、藏头、护尾、疾势、掠笔、涩势、横鳞竖勒。 10．竹林七贤：嵇康、刘伶、阮籍、山涛、阮咸、向秀、王戎。