撒哈拉以南非洲教案

撒哈拉以南非洲教案

撒哈拉以南非洲教案

作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的撒哈拉以南非洲教案，欢迎阅读与收藏。

撒哈拉以南非洲教案1

教学目标

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。 2、理解单一产品经济形成的原因

教学重点

在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

教学难点

利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况

教法学法

读图分析法、 讨论法、对比法

教学媒体

教学过程

教学环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

阅读教材38-----42

导入新课

我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。中考资源网他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今天我们 就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

重难点教学过程 1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区?撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么

3、 回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。

4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。

5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。

6、 水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)

7、这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。

8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别 这些差别与各自所在的地理位置有什么关系?请同学们课下讨论 。

9、上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下。

[学生]美丽、富饶、神奇.....

撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?

单一商品经济

1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。

2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响?

3、在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

4、这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮 我们的非洲朋友想想办法。

5、撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。

6、但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。

7、人口、粮 食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困

总结应用

看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好

板书设计

第 4 课 撒哈拉以南的 非洲

一、概况：;1、位置范围和组成， 撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形 -- 以高原为主3、人口与人种

主要以黑种人为主： 分布，文化

一、单一商品为主的经济：1、什么叫单一商品经济? 2,后果 3,解决方法

撒哈拉以南非洲教案2

1教学分析

【教学目标】

知识与能力

运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点；

运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征.运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征；

运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果；

通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识

过程与方法

掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力；通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力

情感态度

与价值观

通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统

【重点难点】

教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济发展特征

教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径.

2教学过程

第一课时

一、导入新课

出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？

非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧.

二、讲授新知

课件一出示学习目标

学生活动一：自学并完成学习目标.

课件二非洲大陆轮廓图

学生活动二：

1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：

（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛

（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线 请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置.

2.出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况.得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点.

课件三撒哈拉以南非洲地形图

学生活动三：

1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山.

2.归纳本区的地形特征.

3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低.

教师补充：本区素有“高原大陆”的美称.（补充“大地的伤疤”——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力马扎罗山.）

过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊.

课件四撒哈拉以南非洲地形图

学生活动四：

在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等.

过渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于热带，因此又有“热带大陆”之称.那么，这块“热带大陆”上，又有哪些气候类型呢？

课件五非洲气候分布图

学生活动五：

1.说出主要气候类型.

2.找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响（P62活动题1、2）.

3.总结本区气候的分布特征.

课件六非洲名人堂

学生活动六：

1.为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？他们主要分布在非洲的哪些部位？

教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”

2.谈谈你对黑人文化的了解.（结合8.27）

【板书设计】 撒哈拉以南的非洲

一、地理位置和范围

二、地形——“高原大陆”以高原为主；东南高，西北低

三、河流和湖泊：刚果河——尼罗河——维多利亚湖——坦噶尼喀湖——

四、气候——“热带大陆”热带草原气候分布最广，终年高温，分干、湿两季

五、黑人的故乡（“黑非洲”）

第二课时

一、导入新课

上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地.那里的经济发展水平如何呢？

二、讲授新知

课件一出示学习目标

学生活动一：自学并完成学习目标.课件二撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图

学生活动二：

1.说说本区的资源特点.

2.本区国家的出口和进口产品分别是什么？分析这种进出口结构对国家经济发展的影响和本区经济落后的根源.

3.完成P65活动题1、2、3、4.

教师补充：本区兼有“富饶大陆”和“贫穷大陆”的称谓.

【小结】

在这种不平等贸易中，撒哈拉以南非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果.

撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活.据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的.

课件三世界各大洲的.人口自然增长率图 撒哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率图

学生活动三：

1.世界人口自然增长率最高的大洲是哪个洲？

2.结合P65—66文字，总结人口、粮食与环境三者之间的关系.

3.完成P66的活动题.

【板书设计】

一、快速发展的经济单一商品为主的经济

二、人口、粮食与环境

三、课堂小结

四、教后反思

撒哈拉以南非洲教案3

教学目标：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

2、理解单一产品经济形成的原因。

重点和难点：

1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。

3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

教学准备：

多媒体辅助教学(自制课件)

教学设计：

本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时